课题申报书：湖北省民办高校党建工作与思政课教学协同机制研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。湖北省民办高校党建工作与思政课教学协同机制研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状国内外关于民办高校党建工作和思想政治教育的研究已取得了一定的成果，然而将两者协同育人的研究尚显不足。国外研究多聚焦于私立高校的治理结构和教育模式，而国内研究更多侧重于高校党建工作的创新以及思想政治教育的方法，这些研究往往缺乏对民办高校“党建+思政”协同育人体系的深入探讨。就湖北省民办高校而言，其在党建与思政教育融合度、机制创新、特色凝练等方面存在短板。当下民办高校党建工作与思政教育还存在一些问题，例如协同意识较差，党建工作和思政教育本是相互依存、协同发展、共同作用的关系，但二者属于不同的管理体系，在部分高校实际育人工作中却出现互不干涉的局面；同时还存在忽略党建工作方向引领的情况，党建工作与思想政治教育的理论教学和社会实践活动联系紧密，但部分高校党建工作未能紧密结合时代发展，存在制度设立流于表面、工作任务执行缺乏主动性等问题。选题意义在新时代背景下，民办高校面临着学生思想多元化、价值观多样化的挑战，深入研究党建与思政课教学协同机制意义重大。从理论层面来看，本研究有助于丰富和发展民办高校党建工作和思想政治教育的理论体系，为“党建+思政”协同育人提供坚实的理论支持，进一步完善相关的教育理论架构。从实践角度出发，本研究将提出具体可行的“党建+思政”协同育人策略，能够直接指导民办高校的实际工作，推动民办高校育人模式的创新，切实提升育人质量，进而为我国高等教育事业的蓬勃发展贡献力量。研究价值本研究兼具重要的理论意义与实践价值。在理论意义方面，能够进一步充实民办高校党建和思政教育理论体系，填补现有研究在民办高校“党建+思政”协同育人体系探讨上的不足，为构建更为完善、科学的协同育人理论框架添砖加瓦。在实践价值方面，通过本研究提出的可行协同育人策略，民办高校可将其应用于实际工作中，解决当前存在的党建与思政教育协同不足等问题，有力推动育人模式的创新发展，提高人才培养的质量和效果，让民办高校在新时代更好地履行自身的教育使命，为社会输送更多德才兼备的高素质人才。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标明确内涵与特征：本研究旨在清晰界定民办高校“党建+思政”协同育人体系的内涵和特征。民办高校党建工作与思政课教学协同育人有着独特的内在要求和外在表现，通过深入剖析，明确其涵盖的具体要素、相互作用方式以及呈现出的整体特点，为后续研究奠定基础。例如，党建工作如何从思想引领、组织建设等方面与思政课教学的内容、方法及目标相契合，共同形成协同育人的格局，这些都是明确内涵与特征需要探究的关键内容。构建理论框架：基于对内涵和特征的把握，构建一套科学合理的民办高校“党建+思政”协同育人的理论框架。该框架将整合党建学、思想政治教育学等多学科理论知识，梳理出协同育人各环节、各要素之间的逻辑关系，为民办高校在开展相关工作时提供坚实的理论依据，使其能从更高层面、更系统的角度去谋划和推进党建与思政课教学的协同发展。提出可操作性策略：针对民办高校实际情况，提出具有较强可操作性的协同育人策略。这些策略将涵盖组织管理、师资队伍建设、课程设置、实践活动开展等多个方面，确保能够直接应用于民办高校日常的教育教学工作中。比如，如何建立有效的沟通协调机制，让党建部门与思政课教学部门能紧密配合；怎样通过培训提升教师的协同育人能力等，通过这些具体策略的实施，切实促进民办高校育人质量的提高。研究内容内涵与特征分析：深入分析民办高校“党建+思政”协同育人体系的内涵、特征，这是整个研究的基石。从不同维度去解析协同育人体系的本质含义，探究党建工作与思政课教学在目标导向、教育内容、实施途径等方面如何相互补充、相互促进，以及这种协同育人模式所展现出的区别于其他育人模式的独特之处。例如，民办高校的自主性、灵活性特点如何在协同育人中体现，又如何与党建的原则性、思政课教学的规范性相融合等，都是需要深入挖掘的内容，为后续构建理论框架和提出策略提供扎实的理论支撑。问题及原因梳理：全面梳理民办高校在“党建+思政”协同育人方面存在的问题，并深入剖析其背后的原因。当前，部分民办高校可能存在协同意识淡薄，党建工作与思政课教学“两张皮”的现象；或是在师资队伍建设上，缺乏既懂党建又精通思政课教学的复合型人才；又或是在课程融合方面，未能将党建元素有机融入思政课教学内容中。针对这些问题，进一步从管理体制、资源配置、思想认识等多个层面去分析原因，以便有针对性地提出改进措施。必要性和可行性探究：探究民办高校“党建+思政”协同育人的必要性和可行性，从时代发展需求、民办高校自身育人使命以及学生成长成才等角度阐述为何要推进协同育人工作。同时，分析民办高校在现有条件下开展协同育人具备的基础和优势，如政策支持、已有的实践探索经验、可整合的校内外资源等，论证其在实际操作层面的可行性，为后续借鉴成功案例并提出适合民办高校的策略和建议提供依据。案例借鉴与策略建议：借鉴国内外民办高校或类似教育机构在“党建+思政”协同育人方面的成功案例，汲取有益经验和做法。通过对这些案例的深入研究，结合湖北省民办高校的实际情况，提出贴合自身发展的协同育人策略和建议，包括但不限于完善协同育人机制、创新教学方法、拓展实践平台等内容，并通过实证研究来检验这些策略和建议的有效性，为最终形成可推广的成果奠定基础。重要观点独特价值视角：从民办高校这一特定角度出发，提出“党建+思政”协同育人的学术观点，强调其在民办高校育人领域所具有的创新性和前瞻性。民办高校在办学性质、管理模式、学生特点等方面与公办高校存在差异，因此“党建+思政”协同育人在民办高校有着独特的实现路径和价值体现。例如，民办高校更加注重市场需求和社会适应性，协同育人可以更好地将党的教育方针与市场对人才的品德、素养要求相结合，为培养符合社会发展需要的高素质应用型人才提供新思路，也能为同类研究提供新的观察视角和研究切入点。理论与实践结合：注重理论与实践相结合，强调“党建+思政”协同育人观点在民办高校育人实践中的重要性。通过将提出的协同育人策略应用于实际工作中，并开展实证研究，验证这些策略在提升育人效果、促进学生全面发展等方面的实际效果和可持续性。只有经过实践检验的理论观点才更具说服力和指导意义，也才能真正推动民办高校在党建工作与思政课教学协同发展上取得实质性进展，使学术观点扎根于民办高校育人的现实土壤，发挥出其应有的实践价值。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题以湖北省民办高校党建工作与思政课教学协同机制为研究核心，整体遵循从理论到实践，再从实践回归理论的研究路径，以实现民办高校“党建+思政”协同育人体系的不断完善。首先，通过全面且深入的文献综述，梳理国内外相关研究成果，明确当前在民办高校党建与思政课教学协同方面已有的研究基础以及尚未解决的问题，进而确定本课题的具体研究方向。例如，分析国外私立高校治理结构和教育模式中有关党建与思政教育协同的可借鉴之处，以及国内高校党建工作创新和思政教育方法研究中对民办高校的启发，从中发现现有研究在协同育人体系探讨上的不足，为后续研究找准切入点。接着，开展实地调研工作，选取湖北省内具有代表性的民办高校进行深入考察，详细了解其“党建+思政”协同育人的实际实施情况，包括协同工作的组织架构、师资队伍在协同育人中的参与度、课程设置里党建与思政内容的融合情况以及实践活动中两者协同开展的形式与效果等。通过实地观察、访谈、问卷调查等方式收集一手资料，精准把握民办高校在这一协同育人过程中面临的现实问题。在此基础上，依据文献综述和实地调研所获取的信息，构建科学合理的民办高校“党建+思政”协同育人的理论框架，系统梳理协同育人各环节、各要素之间的内在逻辑关系，如党建工作如何在思想引领、组织建设等方面与思政课教学的目标、内容及方法有效契合，使二者相互补充、相互促进，形成有机整体。然后，结合所构建的理论框架以及湖北省民办高校的实际情况，提出具有针对性和可操作性的策略建议，涵盖组织管理机制的优化、师资队伍协同育人能力的提升、课程体系的完善以及实践平台的拓展等多个维度。最后，运用实证研究方法，选取部分民办高校对提出的策略建议进行实践检验，收集相关数据并分析其在实际应用中的效果，如对学生思想政治素养提升、党建工作质量提高以及协同育人整体效果的影响等，同时关注策略的可持续性。根据实证研究结果，总结研究成果，进一步完善民办高校“党建+思政”协同育人体系，使其能够更好地服务于湖北省民办高校的育人工作，提升育人质量。研究方法本课题将综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、准确性以及有效性，为民办高校“党建+思政”协同育人提供有力的数据支撑和实践借鉴。一是文献综述法。广泛收集、整理国内外关于民办高校党建工作、思想政治教育以及两者协同育人的相关研究文献，包括学术论文、课题报告、政策文件等。通过对这些文献的深入分析，了解该领域的研究现状、发展趋势以及存在的问题，为本课题的研究方向和内容提供理论依据，避免重复研究，同时汲取前人研究中的有益经验和方法，为后续研究奠定坚实基础。二是实地调研法。选取湖北省内不同层次、不同类型且具有代表性的民办高校作为调研样本，深入学校内部，运用访谈、问卷调查、实地观察等方式，与学校的党建工作者、思政课教师、管理人员以及学生进行充分交流，全面了解这些民办高校“党建+思政”协同育人的实际实施情况，包括协同育人机制的运行现状、存在的困难与挑战等，获取第一手资料，使研究紧密贴合民办高校的实际情况，增强研究成果的针对性和实用性。三是实证研究法。在提出民办高校“党建+思政”协同育人的策略建议后，选取部分民办高校进行试点应用，设置实验组和对照组，通过对相关指标的量化分析以及定性评估，如学生的思想政治素质变化情况、党建工作的成效提升程度、协同育人活动的参与度等，客观验证策略建议的实际效果和可行性。同时，跟踪观察其长期影响，评估策略的可持续性，以便根据实践反馈及时调整和完善研究成果。四是案例分析法。借鉴国内外民办高校或类似教育机构在“党建+思政”协同育人方面的成功案例，详细剖析其在协同育人理念、机制建设、具体实施举措等方面的特色与优势，总结可复制、可推广的经验做法，并结合湖北省民办高校的自身特点，将有益经验融入到本课题所构建的协同育人体系和提出的策略建议中，为湖北省民办高校提供有益的参考和借鉴，助力其更好地开展“党建+思政”协同育人工作。创新之处学术观点创新：本研究立足民办高校这一特定视角，创新性地提出“党建+思政”协同育人的学术观点，突破了以往研究多侧重于公办高校或分别关注民办高校党建、思政教育单一维度的局限。民办高校在办学性质、管理模式、学生特点等方面与公办高校存在诸多差异，本课题充分考虑这些特殊性，深入探讨“党建+思政”协同育人在民办高校的独特实现路径、内在要求以及价值体现。例如，民办高校更加注重市场需求和社会适应性，本课题所提出的协同育人观点强调将党的教育方针与市场对人才的品德、素养要求紧密结合，旨在培养出既符合社会发展需要又具备较高思想政治素养的高素质应用型人才，为民办高校育人领域提供了新的思路，也为同类研究开拓了新的观察视角和研究切入点。研究方法创新：采用文献综述、实地调研、实证研究与案例分析相结合的多元研究方法，充分发挥各方法的优势，形成互补。文献综述确保研究站在已有研究成果的基础上，避免重复和盲目性；实地调研使研究扎根于湖北省民办高校的实际情况，获取真实可靠的一手资料；实证研究通过实践检验策略建议的有效性和可持续性，增强研究成果的说服力；案例分析则通过借鉴成功经验，拓宽研究视野，为湖北省民办高校提供具体的实践参照。这种综合性的研究方法体系，相较于单一方法的运用，更能确保研究结果的准确性、可靠性，为民办高校“党建+思政”协同育人提供全面且有力的数据支持和实践指导，提升了研究的科学性和有效性。理论实践创新：本课题高度重视理论与实践的紧密结合，不仅致力于构建一套完善的民办高校“党建+思政”协同育人的理论框架，还着重通过实证研究将提出的协同育人策略应用于实际工作中，验证其在提升育人效果、促进学生全面发展等方面的实际作用和可持续性。研究成果并非停留在理论层面，而是能够直接转化为可操作的实践方案，应用于湖北省民办高校的日常教育教学工作中，切实解决当前民办高校存在的党建与思政教育协同不足等现实问题，推动民办高校育人模式的创新发展，使“党建+思政”协同育人真正落地生根，发挥出其应有的实践价值，为提高民办高校人才培养质量和履行教育使命提供有力保障。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础理论参考方面：国内外关于民办高校党建和思政教育的研究已取得诸多成果，为课题开展奠定了坚实的理论基础。国外对于私立高校治理结构以及教育模式等相关研究，能从侧面为湖北省民办高校党建与思政课教学协同机制的探索提供思路借鉴，例如其在如何通过完善治理结构促进教育发展等方面的经验值得参考。国内在高校党建工作创新以及思想政治教育方法上的大量研究成果，有助于本课题进一步分析民办高校在这两方面协同育人时可采用的方式方法，帮助找准民办高校“党建+思政”协同育人体系构建的切入点。实践经验方面：部分民办高校在党建与思政教育协同方面已积累了一定的实践经验，可供本课题借鉴。比如，湖北外经贸学院的《“大学生三级培养考核”在高校党建与思想政治教育中的实现机制研究》以及《中华优秀传统文化助力成长感恩教育“成长感恩节”文化育人项目》等成果，展现了在具体育人实践中，将党建与思政教育相融合的有效尝试，通过构建独特的培养考核机制、借助文化育人项目等形式，实现二者协同发展。还有武汉东湖学院的党建研究项目《实施“四项工程”把党对民高校的领导落到实处让党旗在民办高校高高飘扬》荣获全国二等奖，这些成功实践都为我们探索湖北省民办高校党建工作与思政课教学协同机制提供了可参考的实例，能够从中汲取有益做法，分析总结出适合推广应用的协同育人经验。条件保障政策支持保障：国家和湖北省高度重视民办教育以及高校党建工作，出台了一系列政策为课题研究保驾护航。从国家层面来看，相关政策文件强调要加强各类学校党建工作质量，深入实施高等学校思想政治工作质量提升工程，为民办高校党建与思政工作指明了方向。在湖北省内，如《省人民政府关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的实施意见》，明确提出要加强党对民办学校的领导，将党建工作作为民办学校设立、登记、年度检查等环节的必备条件和重要内容，同时强调要加强和改进思想政治教育工作，推进“五个思政”建设等，这些政策为湖北省民办高校开展党建与思政课教学协同工作提供了有力的政策依据，也为课题研究营造了良好的政策环境。数据获取保障：本课题的数据获取渠道较为多元且可靠，能够为研究提供充足的依据。一方面，可以通过与湖北省相关教育行政部门沟通协作，获取有关民办高校党建工作与思政教育开展情况的宏观数据，例如民办高校党组织建设情况、思政课教师队伍规模等基础统计数据。另一方面，深入湖北省内各民办高校开展调研，从学校内部收集关于党建与思政课教学协同育人在实际操作层面的数据，比如课程融合情况、协同育人活动开展频次及效果等一手资料，通过对这些不同层面数据的收集、整理与分析，为课题研究提供全面的数据支撑，确保研究结论的科学性和准确性。人力支持保障：研究团队具备丰富的教育研究经验以及民办高校工作经验，这是课题得以顺利实施的重要人力保障。团队成员中既有熟悉教育理论研究，长期关注民办高校党建与思政教育发展趋势的专家学者，能够从理论高度把握课题研究方向，为构建科学合理的协同育人机制提供深厚的理论指导；又有来自民办高校一线的教育工作者，他们亲身参与民办高校的日常党建与思政教育教学工作，对实际工作中存在的问题、面临的难点以及可挖掘的优势有着深刻的体会和认识，能够基于实践经验为课题研究提供切实可行的建议，确保课题研究成果既能贴合理论要求，又能在民办高校实际育人工作中落地生根，发挥实效。研究步骤文献综述阶段：全面且深入地收集、分析国内外关于民办高校党建工作与思政教育的研究资料，涵盖学术论文、课题报告、政策文件等多种类型。梳理当前在这一领域已有的研究成果，包括取得的成效以及尚未解决的问题，例如对民办高校“党建+思政”协同育人体系构建方面研究的不足等情况进行重点剖析，从而明确本课题的具体研究方向，找准研究切入点，为后续研究工作奠定扎实的理论基础，避免重复研究，同时积极汲取前人研究中的有益经验和方法，为课题的顺利开展提供有力的参考依据。实地调研阶段：精心选取湖北省内具有代表性的民办高校进行实地调研，深入了解这些学校“党建+思政”协同育人的实际实施情况。通过实地观察学校的党建活动开展形式、思政课教学课堂氛围等，访谈党建工作者、思政课教师、学生等不同主体，了解他们对协同育人工作的认知、参与情况以及遇到的问题，同时发放调查问卷收集大量量化数据，比如师生对党建与思政课教学协同效果的满意度等。精准把握民办高校在协同育人过程中在组织架构、师资队伍参与度、课程设置融合、实践活动协同等方面面临的现实问题，获取第一手资料，使研究紧密贴合湖北省民办高校的实际情况，增强研究成果的针对性和实用性。理论构建阶段：依据文献综述梳理出的已有理论基础以及实地调研所获取的丰富实际情况信息，运用教育学、党建学等多学科的理论知识，构建一套科学合理、符合湖北省民办高校特点的“党建+思政”协同育人理论框架。在这个框架中，系统梳理协同育人各环节、各要素之间的内在逻辑关系，详细阐述党建工作如何在思想引领、组织建设等方面与思政课教学的目标、内容及方法实现有效契合，使二者相互补充、相互促进，形成有机整体，为后续提出具有可操作性的协同育人策略提供坚实的理论支撑。策略提出阶段：结合所构建的理论框架以及湖北省民办高校的实际校情，从多个维度提出具有针对性和可操作性的协同育人策略。例如在组织管理方面，建议建立定期沟通协调机制，明确党建部门与思政课教学部门的职责与合作方式；在师资队伍建设上，提出通过开展联合培训、教学研讨等活动提升教师的协同育人能力；在课程设置方面，探索如何将党建元素深度融入思政课教学内容，并开发具有民办高校特色的协同育人课程体系；在实践活动开展上，谋划打造多样化、贴合学生实际需求的党建与思政融合实践平台等。确保这些策略能够直接应用于湖北省民办高校日常的教育教学工作中，切实解决当前存在的协同不足等问题，有效提升育人质量。实证研究阶段：选取部分湖北省民办高校作为实证研究对象，对提出的协同育人策略进行实践检验。通过设置实验组和对照组，运用量化分析与定性评估相结合的方法，