人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元 秦汉时期：统一民族封建国家的建立和巩固第14课 沟通中外文明的丝绸之路教学设计

人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元秦汉时期：统一民族封建国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元“秦汉时期：统一民族封建国家的建立和巩固”第14课“沟通中外文明的丝绸之路”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课主要介绍了丝绸之路的历史背景、路线、经济文化交流以及对中国和世界的影响。这与学生已学习的秦汉时期历史知识相联系，有助于加深对这一时期历史发展的理解。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解丝绸之路作为古代文明交流桥梁的作用；提升学生的文化理解能力，认识中华文明对世界文明的贡献；增强学生的历史使命感，激发对中华优秀传统文化传承与发展的兴趣。通过学习，使学生形成开放包容、尊重差异的国际视野。教学难点与重点1.教学重点

-明确丝绸之路的历史地位和作用，使学生认识到它作为东西方文明交流的重要桥梁。

-理解丝绸之路的路线，包括主要节点和沿线地区的交流特点。

-分析丝绸之路上的商品交流，重点讲解丝绸、瓷器、铜器等商品的传播及其影响。

2.教学难点

-丝绸之路的地理分布和路线的复杂性，需要学生理解古代交通的困难和地理环境对贸易路线的影响。

-丝绸之路上的文化交流，如何让学生理解不同文明在长期交往中的相互影响和融合。

-丝绸之路对后世的影响，尤其是对促进东西方文化交流和世界历史的进程所起到的作用，这是一个深层次的历史认知问题。

-教师可以举例说明，如通过历史地图展示丝绸之路的走向，通过案例分析丝绸之路上的文化交流实例，以及通过历史文献分析丝绸之路对后世的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、历史地图数据库

-课程平台：人教版初中历史课程平台，提供教学课件、视频资料等

-信息化资源：丝绸之路相关的历史图片、动画演示、3D模型展示

-教学手段：实物教具（如丝绸、瓷器模型）、历史纪录片片段、小组讨论材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丝绸之路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道丝绸之路吗？它在历史上有什么作用？”

展示一些关于丝绸之路的图片或视频片段，如古代商队穿越沙漠、驼铃声声的画面，让学生初步感受丝绸之路的神秘和魅力。

简短介绍丝绸之路的基本概念和重要性，指出它是古代东西方文明交流的重要通道，为接下来的学习打下基础。

2.丝绸之路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、组成部分和路线。

过程：

讲解丝绸之路的定义，强调其是古代东西方之间政治、经济、文化交流的重要通道。

详细介绍丝绸之路的起点、经过的主要地区和终点，使用地图展示丝绸之路的地理走向。

3.丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路案例进行分析，如张骞出使西域、丝绸之路上的古城遗址等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如张骞出使西域对促进中西文化交流的贡献，古城遗址对研究古代丝绸之路的珍贵价值。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及丝绸之路如何促进了东西方文明的交融。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论，如“丝绸之路上的商品交流”、“丝绸之路的文化交融”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何保护丝绸之路上的文化遗产，如何促进丝绸之路沿线的经济发展等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调丝绸之路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路的相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，以巩固学习效果，并提出如何促进现代丝绸之路沿线的文化交流和经济合作的问题，激发学生的思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-丝绸之路的历史文献：《史记》、《汉书》、《后汉书》等，可以提供关于丝绸之路的详细历史记载。

-丝绸之路的考古发现：敦煌莫高窟、楼兰古城、尼雅遗址等，通过这些考古发现可以直观了解丝绸之路上的文化交流。

-丝绸之路上的艺术作品：如唐代壁画、佛像、丝绸图案等，这些作品反映了丝绸之路上的艺术交流和融合。

-丝绸之路上的宗教传播：佛教、基督教、伊斯兰教等在丝绸之路上的传播过程，可以研究不同宗教对文化交流的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《丝绸之路》等书籍，深入了解丝绸之路的历史背景和文化内涵。

-视频观看：鼓励学生观看《河西走廊》、《敦煌》等纪录片，通过视觉影像感受丝绸之路的历史风貌。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观博物馆、考古遗址，亲身体验丝绸之路的历史遗迹。

-文化交流：举办丝绸之路主题的讲座或研讨会，邀请相关专家分享丝绸之路的文化价值。

-案例研究：选取丝绸之路上的一个具体案例，如丝绸之路上的某个古城，进行深入研究，包括其历史变迁、文化特点等。

-艺术创作：引导学生进行与丝绸之路相关的艺术创作，如绘画、手工制作等，以艺术的形式表达对丝绸之路的理解。

-历史角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演古代丝绸之路上的商人、使节等角色，体验古代丝绸之路的交流与冲突。

-现代丝绸之路：讨论丝绸之路在现代社会中的重要性，如“一带一路”倡议对促进国际交流与合作的意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解丝绸之路的历史时，我尝试使用了多媒体教学手段，如图片、视频等，这让学生们的学习兴趣更加浓厚，也使得抽象的历史内容变得更加生动形象。

2.强化互动体验：在课堂中，我设计了一些互动环节，比如让学生扮演古代商队，通过角色扮演来体验丝绸之路的交流与贸易，这种体验式学习让学生们参与度更高，记忆也更加深刻。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：有些学生对丝绸之路的历史背景和地理分布不够了解，这影响了他们对整个课程内容的把握。

2.教学内容深度不够：在讲解丝绸之路的文化交流时，可能没有深入到足够的深度，导致学生对一些文化现象的理解不够全面。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生探究能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：为了帮助学生更好地理解丝绸之路的历史背景，我计划收集更多的历史资料和地图，通过实物展示和模拟历史场景来增强学生的感性认识。

2.深化教学内容：在讲解丝绸之路的文化交流时，我将结合具体的案例，如佛教的传播、丝绸的贸易等，深入分析文化交流的具体过程和影响。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，如小组合作项目、学生自评、同伴互评等，以鼓励学生的探究和创新。

4.加强课堂讨论：在教学中，我将更多地鼓励学生参与讨论，提出问题，并通过讨论来深化对丝绸之路的理解。

5.结合现实案例：为了让学生认识到丝绸之路的历史意义，我将结合现代的“一带一路”倡议，让学生思考古代丝绸之路对现代国际交流的启示和借鉴意义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记·大宛列传》、《汉书·西域传》等，这些文献可以提供关于丝绸之路的更详细的历史记录。

-视频资源：《丝绸之路传奇》、《丝绸之路上的故事》等纪录片，通过影像资料展示丝绸之路的历史场景和文化交流。

-网络资源：丝绸之路相关的历史论坛、学术网站，如中国国家博物馆官网，提供丝绸之路的展览信息和研究成果。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读上述材料，了解丝绸之路的历史背景、地理分布和文化交流。

-观看纪录片，感受丝绸之路的地理环境、民族风情和贸易活动。

-在网络资源中搜索丝绸之路相关的历史事件、人物和文化遗产，如张骞出使西域、敦煌莫高窟、楼兰古城等。

-学生可以撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和对丝绸之路的理解。

-鼓励学生进行小组讨论，探讨丝绸