课题申报书：工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系构建

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系构建

课题设计论证课题设计论证报告课题名称：工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系构建一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，工程训练通识课程与思政教育在高等教育中已经受到广泛关注。工程训练通识课程旨在培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，而思政教育则旨在培养学生的思想政治素质和社会责任感。然而，现有的工程训练通识课程与思政教育之间存在一定的脱节，缺乏有效的整合和融合。选题意义本课题的研究意义在于探索工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系的构建，旨在解决现有课程体系中存在的问题，提高学生的综合素质和社会适应能力。通过本课题的研究，可以为高等教育中工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系的构建提供理论指导和实践参考。研究价值本课题的研究价值在于推动工程训练通识课程与思政教育的融合，提高学生的综合素质和社会适应能力。通过构建实践课程体系，可以培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，同时培养学生的思想政治素质和社会责任感，为培养高素质的工程技术人才提供有力支持。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标是构建工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系，提高学生的综合素质和社会适应能力。研究对象本课题的研究对象为高等教育中的工程训练通识课程与思政教育。研究内容本课题的研究内容包括：（1）工程训练通识课程与思政教育的现状分析；（2）工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系的构建；（3）工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系的实施与评价。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路是通过现状分析，找出工程训练通识课程与思政教育存在的问题，然后构建实践课程体系，并进行实施与评价。研究方法本课题的研究方法包括文献分析法、问卷调查法、案例分析法等。通过文献分析法了解工程训练通识课程与思政教育的现状，通过问卷调查法了解学生的需求和意见，通过案例分析法研究成功的实践课程体系。创新之处本课题的创新之处在于构建了工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系，提出了新的教育理念和教学方法，为高等教育中工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系的构建提供了新的思路和参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。保障条件本课题的保障条件包括：学校领导的重视和支持，相关教育部门和专家的指导，充足的经费和设备支持。研究步骤（1）现状分析阶段：通过文献分析法和问卷调查法了解工程训练通识课程与思政教育的现状，找出存在的问题。（2）体系构建阶段：根据现状分析的结果，构建工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系。（3）实施与评价阶段：将构建的实践课程体系进行实施，并对实施效果进行评价。以上是本课题的设计论证部分，逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实。第四部分的研究基础、保障条件、研究步骤已经略写。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现