做一个合格的倾听者 教学设计 初中心理健康七年级上册

做一个合格的倾听者教学设计初中心理健康七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要聊一聊一个超级实用的技能——如何成为一个合格的倾听者！👂这可是我们生活中不可或缺的能力哦！😉首先，咱们得明白，倾听不仅仅是听，还要用心去感受，去理解。👏接下来，我会通过几个小故事和实际案例，让大家明白倾听的重要性，学会倾听的技巧，让我们一起在倾听的世界里畅游吧！💪让我们的心与心更加贴近，共同成长！🌱🌈核心素养目标在本节课中，我们将致力于培养学生的以下核心素养：

1.**人际沟通能力**：通过倾听技巧的学习，学生能够更好地与他人沟通，建立和谐的人际关系。

2.**同理心**：引导学生学会站在他人角度思考问题，增强同理心，提升人际交往中的情感共鸣。

3.**心理素质**：帮助学生建立自信，提高面对不同意见时的心理承受能力，增强心理韧性。

4.**情感管理**：教会学生如何管理自己的情绪，学会在倾听中保持冷静，展现成熟的心理状态。教学难点与重点1.教学重点，

①**倾听技巧的掌握**：学生需要学会如何通过非言语行为和言语技巧来有效倾听，包括保持眼神接触、点头示意、适时提问等。

②**同理心的培养**：重点在于引导学生理解并表达对他人情感的理解和共鸣，使学生在倾听中能够设身处地地感受他人的情绪。

2.教学难点，

①**克服自我中心**：帮助学生认识到倾听不仅仅是听自己想听的内容，而是要全面、客观地接收对方的信息，这需要克服自我中心的思维模式。

②**情绪管理**：在倾听过程中，学生可能会遇到不同的情绪反应，难点在于教会学生如何保持冷静，不被情绪所左右，同时能够恰当地表达自己的感受。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、白板

-课程平台：心理健康教育平台、班级微信群

-信息化资源：倾听技巧相关的教学视频、案例分析文档

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倾听的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过别人说话时，你却心不在焉的情况？你们觉得这样的倾听有什么问题？”

展示一些关于有效倾听的图片或视频片段，让学生初步感受倾听的重要性。

简短介绍倾听的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.倾听基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倾听的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解倾听的定义，包括其主要组成元素或结构，如注意力集中、情绪管理、反馈等。

详细介绍倾听的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.倾听案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倾听的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的倾听案例进行分析，如有效倾听如何帮助解决误会、促进团队合作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倾听的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倾听技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与倾听相关的主题进行深入讨论，如“如何提高课堂倾听效果”、“倾听在家庭关系中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对倾听的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调倾听的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括倾听的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调倾听在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用倾听技巧。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提升学生的倾听能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察自己或他人的一天的倾听行为，记录下来，并思考如何改进自己的倾听技巧。

要求学生在下节课分享自己的观察和反思，以促进全班共同进步。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课“做一个合格的倾听者”的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.**倾听技巧的提升**：

-学生能够识别并应用有效的倾听技巧，如全神贯注、积极反馈、避免打断等。

-学生在日常生活中能够更加专注地倾听他人，减少误解和沟通障碍。

2.**同理心的增强**：

-学生学会从他人的角度思考问题，对他人情感有更深的理解和同情。

-在人际交往中，学生能够更好地处理冲突，建立和谐的人际关系。

3.**心理素质的提高**：

-学生在面对不同意见和情绪时，能够保持冷静，增强心理韧性。

-学生在面对挑战时，能够更加自信，不轻易被负面情绪所影响。

4.**情感管理的进步**：

-学生学会在倾听中管理自己的情绪，避免情绪化的回应。

-学生能够更好地表达自己的感受，同时倾听他人的感受。

5.**沟通能力的增强**：

-学生在表达自己观点的同时，能够更好地倾听他人的意见，实现有效沟通。

-学生在团队合作中，能够更好地协调和配合，提高团队效率。

6.**认知水平的提升**：

-学生通过倾听，能够获取更多的信息和知识，拓宽视野。

-学生在学习过程中，能够通过倾听老师的讲解和同学的讨论，加深对知识的理解。

7.**自主学习能力的培养**：

-学生学会通过倾听来获取学习资源，提高自主学习能力。

-学生能够独立思考，提出问题，并通过倾听他人的观点来丰富自己的认识。

8.**批判性思维的锻炼**：

-学生在倾听过程中，能够对信息进行批判性分析，不盲从。

-学生能够提出有见地的观点，并在讨论中展现出批判性思维。板书设计1.倾听的定义与重要性

①定义：倾听是接收并理解他人言语和非言语信息的过程。

②重要性：提高沟通效果、建立良好人际关系、促进自我成长。

2.倾听的技巧

①全神贯注：保持眼神接触，避免分心。

②积极反馈：点头、微笑、表情等，表示理解和关注。

③避免打断：耐心倾听，不打断对方发言。

④提问与澄清：适时提问，确保理解准确。

3.倾听的步骤

①准备：调整心态，期待倾听。

②接收：全神贯注地接收信息。

③理解：分析信息，理解其含义。

④反馈：表达理解，提供反馈。

4.倾听的障碍与克服

①障碍：情绪、偏见、文化差异等。

②克服方法：提高自我意识，尊重他人，了解文化背景。

5.倾听在生活中的应用

①家庭：增进亲子关系，减少误解。

②学校：提高课堂效率，促进师生互动。

③工作场所：增强团队合作，提升工作效率。

6.倾听与同理心

①定义：同理心是对他人情感的理解和共鸣。

②倾听与同理心的关系：倾听是同理心的基础，同理心是倾听的升华。

7.倾听与心理素质

①倾听对心理素质的影响：增强心理韧性，提高情绪管理能力。

②倾听与心理素质的关系：倾听有助于培养积极的心理素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了如何成为一个合格的倾听者。通过这节课的学习，我们了解到倾听不仅是用耳朵听，更是用心去感受和理解。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**倾听的定义和重要性**：我们学习了倾听的定义，即接收并理解他人言语和非言语信息的过程，以及倾听在沟通中的重要性，它有助于建立良好的人际关系，提高沟通效果。

2.**倾听的技巧**：我们掌握了几个关键的倾听技巧，包括全神贯注、积极反馈、避免打断、提问与澄清等，这些技巧将帮助我们更好地与他人沟通。

3.**倾听的步骤**：我们了解了倾听的四个步骤——准备、接收、理解、反馈，这些步骤有助于我们系统地进行倾听。

4.**倾听的障碍与克服**：我们认识到倾听过程中可能遇到的障碍，如情绪、偏见、文化差异等，并学习了如何克服这些障碍。

5.**倾听在生活中的应用**：我们探讨了倾听在家庭、学校和工作场所的应用，以及它如何帮助我们改善人际关系和提升效率。

6.**倾听与同理心**：我们学习了倾听与同理心的关系，理解倾听是同理心的基础，同理心是倾听的升华。

7.**倾听与心理素质**：我们了解到倾听对心理素质的影响，以及倾听如何帮助我们培养积极的心理素质。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下测试：

1.**选择题**：

-倾听的主要目的是什么？

A.控制对话

B.获取信息

C.表达自己

D.证明自己

2.**判断题**：

-倾听时，我们应该避免打断对方发言。()

3.**简答题**：

-请简述倾听的四个步骤。

-请举例说明倾听在家庭关系中的作用。

4.**案例分析题**：

-阅读以下案例，并回答问题。

案例一：小明在朋友聊天时，总是急于表达自己的观点，很少倾听朋友的感受。

案例二：小华在倾听老师讲解时，总是认真记录，并积极提问。

问题：从这两个案例中，你得到了哪些关于倾听的启示？教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课“做一个合格的倾听者”结束后，我进行了以下反思：

1.**活动设计反思**：

-在导入新课时，我使用了图片和视频片段，但发现部分学生注意力并不集中。我认为可以尝试更加互动的导入方式，比如提问或小组讨论，让学生在参与中产生兴趣。

-在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，但发现有些案例对学生来说可能过于复杂。未来，我会根据学生的年级和认知水平，选择更加贴近学生生活的案例，以提高他们的参与度和理解力。

-在小组讨论环节，我注意到一些学生参与度不高，可能是因为他们不习惯在小组中发表意见。我计划在未来的教学中，提前进行小组讨论技巧的培训，帮助学生更好地参与到讨论中来。

2.**教学效果评估**：

-通过课堂检测，我发现学生对倾听技巧的理解和应用还有待提高。例如，在案例分析题中，有些学生无法将案例与所学知识相结合。

-在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力有待加强。他们需要更多的机会来练习如何清晰、准确地表达自己的观点。

3.**改进措施**：

-**活动设计改进**：在今后的教学中，我将更加注重学生的参与度，设计更加互动和有趣的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，以激发学生的学习兴趣。

-**案例分析改进**：我将根据学生的实际情况，选择更加贴近他们生活的案例，并简化案例的复杂性，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-**小组讨论技巧培训**：我计划在未来的教学中，提前进行小组讨论技巧的培训，包括如何倾听、如何表达、如何合作等，以提高学生的讨论参与度和效果。

-**表达能力训练**：我将通过课堂展示、演讲比赛等方式，为学生提供更多表达自己观点的机会，并给予他们及时的反馈，帮助他们提高表达能力。

-**个性化教学**：我将根据学生的学习风格和兴趣，提供个性化的学习资源和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解在“做一个合格的倾听者”这一章节中，我们学习了倾听的重要性以及如何通过倾听来提升人际沟通的效果。以下是一些与课本知识点相关的典型例题讲解，以及相应的补充和说明。

例题一：

情景：小明在朋友小华遇到困难时，没有耐心听完小华的倾诉，而是急于给出自己的建议。

问题：请分析小明在倾听过程中的问题，并提出改进建议。

解答：小明在倾听过程中存在的问题是缺乏耐心，没有给予小华充分表达的机会。改进建议是：小明应该耐心听完小华的倾诉，不打断对方，给予对方充分表达的空间。

例题二：

情景：小丽在课堂上，总是心不在焉，对老师的讲解不感兴趣。

问题：请分析小丽在课堂倾听中的问题，并提出改进建议。

解答：小丽在课堂倾听中的问题是注意力不集中，对课堂内容不感兴趣。改进建议是：小丽可以尝试调整自己的学习态度，积极参与课堂互动，提高自己的课堂倾听效果。

例题三：

情景：小王在团队讨论中，总是急于表达自己的观点，很少倾听其他成员的意见。

问题：请分析小王在团队倾听中的问题，并提出改进建议。

解答：小王在团队倾听中的问题是自我中心，不重视他人的意见。改进建议是：小王应该学会倾听，尊重他人的观点，通过倾听来提升团队合作的效率。