七年级语文上册 第一单元 2 雪地贺卡教学设计 北师大版

七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教学设计北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教学设计

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《雪地贺卡》这篇美文，感受作者细腻的文笔和真挚的情感。让我们一起在文字的海洋里畅游，发现语文的魅力吧！📚💖核心素养目标分析同学们，通过今天的学习《雪地贺卡》，我们不仅要理解文章的内容，更要培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力。我们将通过朗读、讨论和写作，提升语言运用能力，增强文化自信，同时，学会用文字表达情感，培养良好的写作习惯。这样的学习，不仅让我们爱上语文，还能提高我们的综合素质。💡📖教学难点与重点1.教学重点，

①理解《雪地贺卡》中作者对雪地美景的描绘，体会作者对自然的热爱之情。

②学习并掌握文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析其在表达情感中的作用。

2.教学难点，

①深入分析文章中作者内心情感的变化，理解其由喜悦到感伤的转折过程。

②通过对文章中细节的品读，引导学生体会作者对亲情、友情、生活的感悟，提升学生的情感体验和文学鉴赏能力。

③引导学生结合自己的生活实际，尝试用类似的写作手法表达自己的情感，提高学生的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了让学生更好地理解《雪地贺卡》这篇课文，我计划采用以下教学方法与策略：

1.结合讲授法，通过生动的语言描述和情感渲染，帮助学生把握文章的主旨和情感脉络。

2.采用小组讨论法，让学生在互动中分享对文章的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生代入文中角色，体验不同人物的情感变化，深化对文本的感知。

4.利用多媒体教学，展示雪地美景图片和视频，增强学生对文章情境的直观感受。

5.安排写作练习，让学生尝试模仿文章的写作手法，提升自己的写作技巧。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪地贺卡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起走进一篇充满温暖和感动的课文——《雪地贺卡》。首先，我想问大家一个问题：你们收到过贺卡吗？尤其是那种在雪地里亲手制作的贺卡？它给你带来了怎样的感受呢？今天，我们就来学习一篇关于雪地贺卡的美丽故事，感受作者通过文字传递的真挚情感。

（展示雪地贺卡的图片，引导学生分享自己的相关经历或感受。）

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雪地贺卡》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

《雪地贺卡》是一篇描写雪地美景和作者情感变化的散文。文章主要由以下几个部分组成：开头、正文和结尾。开头通过描述雪地景色引入主题，正文详细描绘了作者在雪地中的所见所感，结尾则总结了文章的主旨。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雪地贺卡》的特性和重要性。

过程：

现在，我们来分析几个典型的《雪地贺卡》案例。首先是开头部分，作者如何通过景物描写来引入主题？我们可以看到，作者用细腻的笔触描绘了雪地的美丽景色，为读者营造了一个宁静、祥和的氛围。接下来，正文部分，作者在雪地中遇到了哪些人和事？他们给作者带来了怎样的感受？我们可以发现，作者在雪地中遇到了许多善良、友爱的人，这些人和事让作者感受到了温暖和幸福。

（展示案例，引导学生分析。）

现在，让我们进行小组讨论，思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《雪地贺卡》的写作手法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

同学们，接下来请你们分成小组，每组选择一个与《雪地贺卡》相关的主题进行深入讨论。比如，我们可以讨论如何在日常生活中传递温暖，或者在写作中运用景物描写来增强文章的感染力。

（学生分组讨论，教师巡回指导。）

讨论结束后，每组请一位代表上台展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雪地贺卡》的认识和理解。

过程：

现在，各组代表依次上台展示讨论成果。请大家认真聆听，并提出自己的疑问或建议。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雪地贺卡》的重要性和意义。

过程：

今天，我们学习了《雪地贺卡》这篇课文，了解了作者在雪地中的所见所感，以及这些感受对我们的启示。通过学习这篇文章，我们不仅感受到了大自然的美丽，还体会到了人与人之间的温暖。希望大家在今后的生活中，能够像作者一样，用心去感受生活中的美好，传递正能量。

最后，布置一下课后作业：请大家撰写一篇关于《雪地贺卡》的短文或报告，可以是自己的感悟，也可以是对文章的解读。希望你们能够通过这次作业，进一步巩固今天所学的内容。下课！学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是《雪地贺卡》这篇课文学习后，学生在以下几个方面取得的具体效果：

1.文学鉴赏能力的提升

2.写作能力的提高

学生在学习《雪地贺卡》的过程中，不仅欣赏了作者的文笔，还尝试模仿文章中的写作手法。他们在课后作业中，能够运用比喻、拟人等修辞手法，写出富有情感色彩的文字。这种模仿与实践的过程，有效地提升了学生的写作能力。

3.情感体验的丰富

《雪地贺卡》这篇课文讲述了作者在雪地中的温暖故事，让学生感受到了人与人之间的关爱和友情。学生在学习后，情感体验得到丰富，更加懂得珍惜身边的人和事。他们能够用更加细腻的笔触表达自己的情感，展现出更加成熟的心智。

4.生活感悟的深化

5.合作与交流能力的增强

在小组讨论环节，学生需要分工合作，共同完成任务。这种合作学习的方式，有助于培养学生的团队精神和沟通能力。学生在讨论过程中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，形成了良好的交流氛围。

6.解决实际问题的能力

在学习《雪地贺卡》的过程中，学生通过分析案例，思考如何运用文章中的写作手法解决实际问题。这种能力的培养，有助于他们在面对生活中的困难和挑战时，能够运用所学知识，找到解决问题的方法。板书设计①《雪地贺卡》课文结构分析

①开头：雪地景色引入主题

②正文：作者在雪地中的所见所感

③结尾：总结文章主旨

②作者情感变化

①起初：对雪地美景的喜爱

②中间：遇到善良、友爱的人，感受温暖

③结尾：总结感悟，表达情感

③修辞手法运用

①拟人：将雪地中的景物赋予人的情感

②比喻：用生动的比喻描绘雪地景色

③排比：通过排比句增强文章气势

④文章主题

①感受大自然的美丽

②体现人与人之间的关爱

③表达对生活的热爱

⑤写作手法借鉴

①细腻的景物描写

②丰富的情感表达

③创新的修辞运用课后作业为了巩固学生对《雪地贺卡》这篇课文的理解，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入思考和运用所学知识：

1.写作练习：仿写一篇以“家乡的风景”为题的散文，运用课文中学习的景物描写手法，描绘家乡的美丽景色。

答案示例：

题目：家乡的田园

家乡的田园，是我心中的一幅画卷。春天，桃花盛开，柳树垂下嫩绿的新芽，田野里一片生机盎然。夏夜，星空璀璨，萤火虫在稻田上空飞舞，那是大自然的音乐会。秋天，稻谷金黄，果实累累，丰收的喜悦洋溢在每个人的脸上。冬天，白雪皑皑，覆盖了整个田野，宁静而祥和。

2.情感分析：阅读课文，找出作者在雪地中所感受到的不同情感，并简要说明这些情感是如何通过文章中的细节表现出来的。

答案示例：

作者在雪地中感受到了孤独、喜悦和感动。孤独体现在对远离家乡的思念，喜悦来自于雪地中的美景和遇到的善良之人，感动则是对人与人之间真挚情感的深刻体验。

3.修辞手法运用：从课文中挑选至少三个修辞手法，分析它们在表达作者情感和描绘景物中的作用。

答案示例：

①拟人：“雪地仿佛披上了一层银色的纱巾”，将雪地赋予了人的特质，增强了读者对雪地美景的亲切感。

②比喻：“他的笑声如同春风吹过”，用春风比喻笑声，形象地表达了笑声的温暖和愉快。

③排比：“雪地里的每一个细节都让我感动，每一声笑声都让我温暖”，通过排比句式，强调了作者对雪地生活的喜爱。

4.写作手法学习：尝试模仿课文中的写作手法，写一段描述你最近一次经历的美好时光。

答案示例：

题目：夕阳下的漫步

夕阳西下，我独自漫步在公园的小径上。夕阳的余晖洒在湖面上，波光粼粼，如同金色的海洋。微风轻拂，树叶沙沙作响，像是大自然在低语。我闭上眼睛，享受这片刻的宁静，心中充满了对生活的感激。

5.小组讨论题：小组讨论《雪地贺卡》中的人物关系，并分析这些关系对故事发展的影响。

答案示例：

在《雪地贺卡》中，作者与雪地中的陌生人之间建立了深厚的友谊。这种关系对故事发展起到了积极的推动作用。它不仅让作者感受到了温暖和关爱，也为故事增添了更多的情感色彩，使读者在阅读过程中能够体会到人与人之间的真挚情感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，并对文章中的细节进行深入分析。大部分学生能够准确把握文章的主旨和作者的情感变化，表现出良好的阅读理解能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够主动参与，各抒己见。每组都展示了他们在讨论中的成果，包括对文章主题的解读、对人物关系的分析以及对写作手法的运用。学生的讨论内容丰富，观点鲜明，体现了良好的合作精神和批判性思维能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对《雪地贺卡》这篇课文的理解和掌握情况得到了初步检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于文章内容、修辞手法和情感表达的问题。但也有一部分学生在分析文章结构和发展线索方面存在困难，需要进一步指导。

4.学生写作作业反馈：

学生们的写作作业展现了他们在课后对课文内容的吸收和运用。他们在作业中尝试运用了课文中学习的写作手法，如比喻、拟人等，表达了自己的情感和想法。教师对学生的写作作业进行了详细的批改，指出了他们的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，尤其是在小组讨论环节中，要更加自信地表达自己的观点。

-针对小组讨论