人教部编版七年级历史上册 第三单元 统一多民族国家的建立和巩固第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

人教部编版七年级历史上册第三单元统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级历史上册第三单元统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进古代的丝绸之路，感受这条连接中外文明的纽带！🏛️🛤️

在这个神奇的历史画卷中，我们将一起领略汉朝的辉煌、丝绸之路的繁华，以及中外文明的交融。准备好了吗？让我们一起踏上这场穿越时空的旅程吧！🚀🌍二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：增强历史意识，理解不同文明之间的交流互鉴；提升文化理解，认识丝绸之路在促进东西方文化交流中的重要作用；培养实证意识，通过史料分析理解丝绸之路的历史发展；以及发展思辨能力，探讨丝绸之路对后世的影响。通过学习，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-丝绸之路的起点和终点：本节课的核心内容之一是让学生明确丝绸之路的起点是长安，终点是罗马，这是理解丝绸之路全貌的关键。

-丝绸之路的路线：重点讲解丝绸之路的北线、中线和南线，以及它们在地理上的分布和特点。

-丝绸之路上的主要城市：强调如敦煌、楼兰、葱岭等城市在丝绸之路上的重要地位及其历史文化价值。

2.教学难点：

-丝绸之路的交流内容：难点在于理解丝绸之路不仅仅是商品的交流，还包括了文化、宗教、技术的传播。例如，佛教的传入、丝绸的输出、阿拉伯数字的传播等。

-丝绸之路的历史影响：难点在于分析丝绸之路对促进东西方文明交流的深远影响，以及如何从历史的角度看待这一历史现象。

-丝绸之路的演变：难点在于理解丝绸之路并非一成不变，而是随着历史的发展而不断演变，例如古代丝绸之路到海上丝绸之路的转变。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事叙述，引入丝绸之路的历史背景和发展过程。

2.讨论法：组织学生围绕丝绸之路的商品交流、文化融合等主题进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演古代商旅、使者等角色，体验丝绸之路的交流场景，增强学生的历史体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示丝绸之路的地理环境、历史文化等。

2.线路图互动：通过电子地图软件，让学生直观了解丝绸之路的路线和沿线城市。

3.网络资源利用：引导学生查找相关网络资料，进行自主学习，拓展知识面。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一幅描绘古代丝绸之路的画卷作为导入，引导学生观察画卷中的细节，如商队、驼队、古城等，激发学生对丝绸之路的好奇心。接着，我会提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么吗？它代表了我国历史上的哪一段重要时期？”通过这样的提问，自然地引出本节课的主题——沟通中外文明的“丝绸之路”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：丝绸之路的起点和终点

-详细内容：我会详细介绍丝绸之路的起点长安和终点罗马，并展示丝绸之路的路线图，让学生直观了解其地理分布。同时，我会强调长安作为古代丝绸之路的起点，其在中国历史上的重要地位。

-用时：10分钟

-第二条：丝绸之路的路线

-详细内容：我会详细讲解丝绸之路的北线、中线和南线，以及它们在地理上的分布和特点。通过地图展示，让学生理解不同路线的地理环境和历史文化背景。

-用时：10分钟

-第三条：丝绸之路上的主要城市

-详细内容：我会重点介绍敦煌、楼兰、葱岭等城市在丝绸之路上的重要地位及其历史文化价值，通过图片和故事，让学生感受这些城市的历史魅力。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：我会让学生分组，分别扮演古代商旅、使者等角色，模拟丝绸之路上的交流场景，体验古代文明交流的过程。

-用时：10分钟

-第二条：手工制作

-详细内容：我会引导学生利用废旧材料制作丝绸之路上的商品，如丝绸、瓷器、香料等，增强学生的动手能力和实践意识。

-用时：10分钟

-第三条：知识竞赛

-详细内容：我会组织学生进行关于丝绸之路的知识竞赛，通过问答形式，巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：丝绸之路的交流内容

-内容举例回答：学生讨论丝绸之路上的商品交流，如丝绸、瓷器、香料等，以及这些商品对东西方文明的影响。

-第二方面：丝绸之路的历史影响

-内容举例回答：学生讨论丝绸之路对促进东西方文明交流的深远影响，如佛教的传入、阿拉伯数字的传播等。

-第三方面：丝绸之路的演变

-内容举例回答：学生讨论丝绸之路从古代到现代的演变过程，如古代丝绸之路到海上丝绸之路的转变。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路在我国历史上的重要地位和作用。同时，我会鼓励学生在课后继续探索丝绸之路的相关知识，拓展自己的历史视野。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丝绸之路：一部世界史》作者：霍华德·弗兰克

这本书详细介绍了丝绸之路的历史背景、文化意义以及其对世界历史的影响，适合学生深入了解丝绸之路的全貌。

-《大唐西域记》作者：玄奘

玄奘法师的这部著作记录了他西行取经的经历，其中包含了大量关于丝绸之路沿线国家和地区的描述，是了解古代丝绸之路的重要文献。

-《丝绸之路的考古发现》作者：李逸友

本书通过考古发现，展示了丝绸之路上的重要遗址和文物，帮助学生直观感受丝绸之路的历史魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-丝绸之路的地理分布：学生可以查找地图，了解丝绸之路的地理走向，以及沿线的重要城市和自然地理特征。

-丝绸之路的文化交流：学生可以研究丝绸之路对文化交流的贡献，如佛教、伊斯兰教、基督教的传播，以及各种艺术、技术的交流。

-丝绸之路的经济影响：学生可以探讨丝绸之路对古代经济的影响，如贸易路线的形成、商品种类的丰富、货币的流通等。

-丝绸之路的历史人物：学生可以选择丝绸之路上的历史人物进行研究，如张骞、玄奘、马可·波罗等，了解他们的生平事迹和对丝绸之路的贡献。

3.实践活动建议：

-丝绸之路文化展览：学生可以组织一个小型的丝绸之路文化展览，展示丝绸之路上的文物、艺术品和手工艺品。

-丝绸之路旅行日志：学生可以模拟古代商旅，撰写丝绸之路旅行日志，记录旅途中的见闻和感受。

-丝绸之路电影欣赏：学生可以观看与丝绸之路相关的电影，如《丝路》、《大唐西域记》等，通过影视作品了解丝绸之路的历史和文化。七、课后作业1.作业内容：请学生结合课本内容，绘制一张丝绸之路的路线图，并标注出主要的起点、终点和重要城市。

-答案示例：路线图应包含长安（今西安）、敦煌、楼兰、葱岭、罗马等城市，以及北线、中线和南线的走向。

2.作业内容：阅读《大唐西域记》中的相关章节，选择一段描述丝绸之路沿线风土人情的文字，并用自己的话进行简要翻译和解读。

-答案示例：原文节选：“其地多沙碛，气候酷热，人烟稀少，草木不生。”翻译：“这里的土地多为沙漠，气候极其炎热，人口稀少，草木难以生长。”解读：这段文字描绘了丝绸之路沿线地区的自然环境和人文状况。

3.作业内容：撰写一篇关于丝绸之路对古代中国和世界文化交流影响的短文，不少于300字。

-答案示例：丝绸之路不仅促进了商品的交流，还有助于文化的传播，如佛教、伊斯兰教等宗教的传入，以及阿拉伯数字、天文历法等技术的传播。

4.作业内容：查找资料，了解古代丝绸之路上的货币流通情况，并简要分析丝绸之路对古代货币发展的影响。

-答案示例：古代丝绸之路上的货币流通主要以金银货币为主，丝绸之路的繁荣促进了货币经济的发展，推动了货币制度的完善。

5.作业内容：设计一个关于丝绸之路的历史剧剧本，选取丝绸之路上的一个重要事件或人物，进行情景再现。

-答案示例：剧本标题：《张骞出使西域》。剧本内容应包括张骞的出发、沿途遇到的困难、到达西域后的见闻以及归来的历程。

6.作业内容：学生可以分组，每组选择丝绸之路上的一个重要城市，进行城市介绍，包括地理位置、历史文化、著名景点等。

-答案示例：以敦煌为例，介绍其地理位置、莫高窟的历史价值、以及丝绸之路对敦煌文化的影响。

7.作业内容：学生可以根据自己的兴趣，选择丝绸之路上的一个历史人物或事件，进行深入研究，并撰写一篇研究论文。

-答案示例：选择马可·波罗，研究其在丝绸之路上的经历及其对后世的影响。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起穿越了古老的丝绸之路，见证了这条连接东西方的文明纽带。通过本节课的学习，我们了解到丝绸之路的起点是长安，终点是罗马，它不仅是一条商品交流的路线，更是文化、宗教、技术等交流的桥梁。我们学习了丝绸之路的路线、主要城市以及它对东西方文明交流的重要贡献。

在课堂讨论中，大家积极参与，分享了自己对丝绸之路的理解和感悟。现在，让我们来做一个简要的小结：

1.丝绸之路的起点和终点是什么？

-答案：起点是长安（今西安），终点是罗马。

2.丝绸之路的主要路线有哪些？

-答案：北线、中线和南线。

3.丝绸之路上的主要城市有哪些？

-答案：敦煌、楼兰、葱岭等。

4.丝绸之路对东西方文明交流有哪些贡献？

-答案：促进了商品交流、文化传播、宗教传播、技术传播等。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几道题目的当堂检测：

1.丝绸之路的起点和终点分别是哪两个城市？

-答案：长安和罗马。

2.丝绸之路的北线、中线和南线分别经过哪些地区？

-答案：北线经过中亚、西亚，中线经过南亚，南线经过东南亚。

3.丝绸之路上的敦煌在历史上有什么重要地位？

-答案：敦煌是古代丝绸之路上的重要城市，以莫高窟而闻名，是东西方文化交流的重要枢纽。

4.丝绸之路对古代中国的经济和文化有哪些影响？

-答案：促进了经济的发展，丰富了中国的文化，如佛教的传入、丝绸的输出等。

5.丝绸之路对世界历史有什么重要意义？

-答案：促进了东西方文明的交流与融合，对世界历史产生了深远的影响。教学反思今天上了关于“丝绸之路”的这一课，我觉得收获颇丰，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入非常关键。我选择了那幅描绘丝绸之路的画卷作为导入，这确实引起了学生的兴趣。孩子们对那些古代的商队、驼队和古城都充满了好奇。但是，我也注意到有些学生对于画卷上的细节并不是很熟悉，这可能是因为他们对于古代历史的了解还不够深入。所以，我应该在接下来的教学中，更加注重对古代历史背景的介绍，让学生对古代丝绸之路有更全面的认识。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，当提到丝绸之路的路线时，有些学生对于不同路线的地理特点理解不够。为了解决这个问题，我尝试通过地图展示和实际操作，让学生亲自模拟丝绸之路的路线，这样他们对于路线的地理分布和特点有了更直观的理解。此外，我还引入了一些历史图片和视频，让学生通过视觉感受来加深记忆。

实践活动部分，我安排了角色扮演、手工制作和知识竞赛，这些活动旨在提高学生的参与度和学习兴趣。我发现，在角色扮演活动中，学生们表现得非常积极，他们对于古代商旅和使者等角色的扮演非常投入。但是，手工制作部分可能因为时间关系和材料限制，有些学生没有完成预期的作品。这可能需要在未来的教学中提前做好准备工作，确保每个学生都有机会参与到实践中来。

在小组讨论环节，我提出了关于丝绸之路交流内容、历史影响和演变的问题。学生们讨论得非常热烈，他们不仅分享了自己的观点，还互相补充和完善。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们对于丝绸之路有了自己的理解和思考。不过，我也注意到一些学生可能因为缺乏相关知识而显得有些迷茫。因此，我需要在今后的教学中更加注重基础知识的铺垫，确保每个学生都能跟上课程的进度。

总的来说，今天这节课让我看到了学生们对于历史的热爱和好奇心。同时，我也意识到了自己在教学中的不足，比如对于基础知识的铺垫还不够充分，实践活动的时间安排和材料准备还有待提高。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让每一个学生都能在课堂上有所收获。

此外，我还打算在课后进行一些反思，比如：

-评估学生对本节课内容的掌握程度，了解他们在学习过程中遇到的困难。

-思考如何更好地将历史知识与现实生活相结合，让学生感受到历史学习的实用性。

-探索更多生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够成为一名更加出色的教师，帮助学生们在历史的