初中语文人教部编版九年级下册8 蒲柳人家节选教案

初中语文人教部编版九年级下册8蒲柳人家（节选)教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课教案以人教部编版九年级下册《蒲柳人家（节选）》为载体，围绕人物描写、环境描写等语文知识点展开。通过引导学生深入阅读文本，体会作者笔下的生活气息和人物性格，培养学生审美情趣和语文素养。教学过程注重激发学生兴趣，注重启发式教学，引导学生主动参与，实现知识与能力的双重提升。二、核心素养目标1.培养学生欣赏和传承中华优秀传统文化的能力，通过学习《蒲柳人家》，感受民间生活的真实与美好。

2.提升学生的语言文字运用能力，通过分析人物描写和环境描写，增强语言表达的准确性和生动性。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从文学作品中提炼美的元素，提高审美鉴赏能力。

4.增强学生的文化自信，通过理解作品中的文化内涵，加深对中华民族优秀传统文化的认同感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析文中人物形象，特别是主人公的性格特点和成长经历。

②捕捉环境描写对人物塑造和主题表达的作用，分析其与人物情感发展的关系。

2.教学难点，

①深入挖掘作品中蕴含的传统文化元素，引导学生理解其与现代生活的联系。

②通过对人物心理活动的描写，引导学生体会作者对人物情感的细腻刻画。

③培养学生运用现代文阅读方法分析文本，提高文本解读能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解文本的主题和人物形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析环境描写与人物性格的关系，提高学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型段落，让学生进行角色扮演，深入体验人物情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对文本背景和人物形象的理解。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.纸质教材结合：结合课本内容，发放相关学习资料，巩固学生对知识的掌握。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘乡村景色的图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.提问：这幅画面给你怎样的感受？你能联想到哪些乡村生活场景？

3.学生回答后，教师总结：乡村生活充满了诗意和人情味，今天我们将一起走进《蒲柳人家》，感受作者笔下的乡村世界。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍作者和作品背景，引导学生了解作品的时代背景。

2.讲解人物描写，分析主人公的性格特点和成长经历。

3.分析环境描写，探讨其与人物情感发展的关系，以及作品主题的表达。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：主人公的性格特点有哪些？请结合具体事例进行分析。

2.学生分组讨论，每组选择一个角度进行汇报，其他组补充或提出疑问。

3.教师总结各组的讨论成果，强调人物性格的复杂性。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课后练习题，教师巡视指导。

2.教师选取典型习题进行讲解，分析解题思路和方法。

3.学生自主练习，教师个别辅导。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：作品中的环境描写对人物性格有何影响？

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师提问：你认为主人公在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

4.学生回答后，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：作品中的传统文化元素有哪些？它们对我们有何启示？

2.学生回答后，教师总结并强调传统文化的传承与发展。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

八、布置作业（5分钟）

1.学生完成课后作业，教师检查并批改。

2.教师提醒学生预习下一节课的内容。

教学用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-乡土文学研究：介绍一些与《蒲柳人家》类似的作品，如《边城》、《春蚕》等，探讨乡土文学在表现地方特色和民俗风情方面的特点。

-乡村生活变迁：收集一些关于乡村生活变迁的资料，如历史图片、纪录片片段等，让学生了解传统乡村生活的变迁过程。

-文学评论：推荐一些关于《蒲柳人家》的文学评论文章，帮助学生从不同角度理解作品的主题和艺术价值。

-作者生平及创作背景：介绍作者孙犁的生平和创作背景，让学生了解作者的创作动机和文学理念。

2.拓展建议：

-学生可以阅读孙犁的其他作品，如《荷花淀》、《芦花荡》等，以加深对作者文学风格的理解。

-组织学生参观当地乡村，实地感受乡村生活的氛围，收集乡村民俗资料，为写作积累素材。

-开展小组讨论，让学生就《蒲柳人家》中的人物形象、主题思想等展开辩论，培养学生的思辨能力。

-鼓励学生进行写作实践，以《蒲柳人家》为蓝本，创作自己的乡土文学作品，锻炼写作技巧。

-通过网络资源或图书馆，查找关于乡土文学的研究论文，拓宽学生的学术视野。

-观看与乡村生活相关的纪录片，如《中国乡村》、《乡村中国》等，对比文学作品与真实生活的差异。

-邀请当地民俗专家或作家来校讲座，让学生近距离接触乡土文学，了解其背后的文化内涵。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对文本的理解较为深入。

-学生在讨论环节能够主动表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的课堂互动。

-学生在角色扮演活动中表现出较高的投入，能够较好地把握人物性格和情感。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够围绕主题展开深入讨论，提出有见地的观点。

-学生在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组的观点和结论。

-通过小组讨论，学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的教学重点，包括人物描写、环境描写和主题理解等方面。

-学生在测试中的表现良好，能够准确回答问题，对文本的理解和掌握程度较高。

-测试结果反映出学生对文本的细节把握能力较强，但部分学生对主题的提炼和概括能力仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在课堂上的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的互动给予肯定，同时也指出了部分学生在课堂发言时的紧张情绪。

-针对小组讨论成果展示，教师表扬了学生的团队合作精神和表达能力的提升，同时也提醒学生注意在讨论中尊重他人意见。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予了肯定，对于存在的问题，如主题提炼和概括能力的不足，教师提出了针对性的改进建议。

-教师鼓励学生在课后继续阅读相关作品，拓宽知识面，提高文学素养。

-教师建议学生在家庭作业中尝试结合自己的生活经验，对文本中的主题进行深入思考，以提高自己的文学鉴赏能力。八、板书设计1.文章标题：《蒲柳人家（节选）》

2.作者：孙犁

3.主题：描写乡村生活，展现人物性格，反映社会变迁

4.人物描写：

①主人公：性格特点、成长经历、情感变化

②其他人物：形象特点、与主人公的关系、在故事中的作用

5.环境描写：

①乡村风光：自然环境、人文景观、社会环境

②环境与人物的关系：烘托人物心情、推动情节发展、反映社会背景

6.主题思想：

①乡村生活的真实与美好

②人物性格的复杂性

③社会变迁对乡村的影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过创设乡村生活场景，让学生身临其境地感受文本氛围，这种教学方法激发了学生的兴趣，使他们更容易投入学习。

2.角色扮演法：在分析人物描写时，我鼓励学生进行角色扮演，通过模拟人物行为和对话，加深对人物性格的理解，这种方法有助于提高学生的参与度和体验感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题的兴趣不够，或者缺乏自信表达自己的观点。

2.教学评价：在随堂测试中，我发现部分学生对文本细节的把握不够准确，这可能是因为我在讲解过程中对细节的强调不够，或者学生对文本的理解不够深入。

3.教学方法：在讲解环境描写时，我感觉自己可能过于依赖文字描述，而没有充分运用多媒体手段，如图片、视频等，来增强学生的直观感受。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的兴趣引导，通过设置多样化的讨论话题和互动环节，提高学生的参与积极性。

2.针对