七年级历史下册 11 宋元时期的商业都市与市民生活教学设计 华东师大版

七年级历史下册11宋元时期的商业都市与市民生活教学设计华东师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探索一段历史，它发生在宋元时期，一个商业繁荣、市民生活丰富多彩的时代。我们要从华东师大版七年级历史下册的11课《宋元时期的商业都市与市民生活》入手，一起走进那个充满活力的历史画卷。这节课，咱们不仅要了解当时的商业都市，还要感受市民生活的多姿多彩。准备好了吗？让我们一起踏上这段历史之旅吧！🚀🏰🎊核心素养目标1.历史意识：培养学生对宋元时期商业都市与市民生活变迁的历史感知，增强对历史发展的理解能力。

2.文化理解：引导学生认识传统商业文化在宋元时期的表现，培养对传统文化的尊重和传承意识。

3.思辨能力：通过分析宋元时期商业都市与市民生活的特点，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。

4.社会责任感：使学生认识到商业发展与市民生活对社会进步的推动作用，激发学生的社会责任感。学情分析同学们，咱们已经学习了一段时间的历史，对于历史的基本概念和知识框架应该有了初步的认识。在这个年龄阶段，七年级的同学们对历史充满了好奇心，尤其是对于宋元这样离我们较近的历史时期，更是充满了探索的欲望。

从知识层面来看，同学们对宋朝的历史已经有了一定的了解，比如北宋的繁荣和南宋的偏安，但对于宋元时期的商业都市和市民生活，可能还比较陌生。他们需要通过这节课来学习新的历史知识点，比如临安、汴京等商业都市的兴起，以及市民阶层的生活特点。

在能力方面，同学们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但面对复杂的历史背景和人物关系时，他们可能需要更多的引导和帮助。他们能够通过图片、地图等直观材料来辅助理解，但在分析问题时，可能还需要进一步的训练。

在素质方面，同学们的团队合作精神较强，但在独立思考和表达个人观点时，有时会显得有些拘谨。这节课的设计将鼓励他们积极参与讨论，分享自己的看法。

行为习惯上，同学们普遍能够认真听讲，但有时会因为课堂互动不足而显得有些被动。因此，本节课将通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发他们的参与热情。

总体来说，七年级学生对宋元时期的商业都市与市民生活课程学习有着浓厚的兴趣，但同时也需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助，以确保他们能够全面、深入地理解这一时期的历史特点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》华东师大版教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与宋元时期商业都市和市民生活相关的历史图片、地图、商业交易场景的图表，以及相关的历史视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，划分小组讨论区，设置展示台，以方便学生展示讨论成果。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以提问的方式导入新课。首先，我会问同学们：“大家知道宋朝和元朝有哪些著名的城市吗？”然后，我会展示一些宋代市井生活的图片，让学生们猜一猜这些场景可能发生在哪个朝代。通过这样的互动，激发学生对宋元时期商业都市和市民生活的兴趣。用时约5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

a.首先介绍宋元时期的历史背景，简要概述宋朝的繁荣和元朝的统一，为后续教学内容奠定基础。用时约5分钟。

b.接着，重点讲解宋元时期的商业都市，如临安、汴京等，通过展示相关地图和图片，让学生了解这些城市的地理位置、商业发展情况以及市民生活的特点。用时约10分钟。

c.最后，分析宋元时期市民生活的变化，如娱乐活动、服饰饮食等，通过历史文献和图片，让学生感受那个时代的市民生活。用时约10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

a.组织学生进行角色扮演，模拟宋元时期的商业交易场景，让学生体验古代市民的生活。用时约10分钟。

b.让学生分组讨论，分析宋元时期商业都市兴起的原因，以及市民生活变迁的影响。用时约10分钟。

c.分享学生的小组讨论成果，教师点评并总结。用时约5分钟。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

a.原因分析：学生可能回答，宋元时期商业都市兴起的原因有：政治稳定、经济繁荣、交通发达等。

b.影响分析：学生可能回答，市民生活变迁的影响有：社会阶层分化、文化多样性、生活方式变化等。

c.评价分析：学生可能回答，宋元时期商业都市和市民生活对后世产生了深远的影响，如促进城市发展、丰富人民生活等。

5.总结回顾

-内容：本节课我们学习了宋元时期的商业都市与市民生活，了解了当时的历史背景、商业发展以及市民生活的特点。通过角色扮演、小组讨论等活动，同学们对这一时期的历史有了更深入的认识。在今后的学习中，希望大家能够继续关注历史，传承优秀文化。用时约5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述宋元时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的发展。

-学生能够识别并解释宋元时期著名商业都市的地理位置、商业特色和市民生活特点。

-学生能够理解宋元时期商业发展与市民生活变迁之间的关系。

2.**能力提升**：

-**分析能力**：通过分析宋元时期商业都市的兴起原因和市民生活的变化，学生能够提高历史分析能力。

-**批判性思维能力**：在讨论市民生活变迁的影响时，学生能够提出自己的观点，并进行批判性思考。

-**合作能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

3.**素质培养**：

-**历史意识**：学生通过学习宋元时期的历史，增强了历史责任感，认识到历史发展对社会进步的重要性。

-**文化素养**：学生对传统文化有了更深的理解和尊重，能够认识到商业文化在历史发展中的地位。

-**审美情趣**：通过欣赏宋元时期的艺术作品和市井生活图片，学生的审美情趣得到提升。

4.**情感态度价值观**：

-学生对宋元时期的历史人物和事件产生了浓厚的兴趣，激发了学习历史的热情。

-学生通过了解宋元时期的市民生活，对古代人民的生活状态有了更深的同情和理解。

-学生认识到不同历史时期的社会变迁，培养了尊重多元文化的价值观。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将宋元时期的历史知识应用到现实生活中，比如在参观历史遗迹时能够进行历史解读。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识来分析和理解现代社会的一些现象。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，这节课已经结束了，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结吧。

首先，我想说的是，这节课的导入环节，我尝试了通过图片和提问的方式，希望能够激发学生的兴趣。从课堂反应来看，效果还是不错的，学生们对宋元时期的商业都市和市民生活表现出了浓厚的兴趣。不过，我也发现了一些问题。比如，在展示图片时，我可能没有给学生们足够的时间去观察和思考，有些细节上的内容他们可能没有捕捉到。在今后的教学中，我会更加注重引导学生仔细观察图片，培养他们的观察能力。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，目的是让学生们能够亲身体验宋元时期的商业交易和市民生活。从他们的表现来看，这个环节的效果是显著的。学生们不仅参与了进来，而且还能够根据所学知识来模拟历史场景。不过，我也发现，有些学生在角色扮演时，对于角色的性格和特点把握得不够准确，这可能是因为他们对历史人物的了解不够深入。因此，我会在今后的教学中，加强学生对历史人物的了解，帮助他们更好地进行角色扮演。

在总结回顾环节，我对这节课的教学效果进行了评价。从知识掌握、能力提升、素质培养和情感态度价值观等方面来看，学生们都有所收获。他们在知识上对宋元时期的历史有了更深入的了解，能力上得到了锻炼，素质上也有所提高，情感态度价值观上也得到了升华。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现有些学生容易分心，这可能是由于课堂活动设计不够吸引人或者教学节奏把握得不够好。为了改进这一点，我会在今后的教学中，更加注重课堂互动，通过设计更具吸引力的教学活动来吸引学生的注意力。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，以下是一些课后作业题目，帮助学生深入理解和掌握宋元时期的商业都市与市民生活：

1.**名词解释**：

-请解释“市井”一词在宋元时期的意义。

-答案：市井在宋元时期指的是城市中的商业区，是市民生活和商业活动的集中地。

2.**简答题**：

-简述临安城作为商业都市的特点。

-答案：临安城是南宋的都城，商业繁荣，市场众多，有专门的夜市，商品种类丰富，商业活动活跃。

3.**比较分析题**：

-比较北宋汴京和南宋临安的商业发展情况，并分析其异同。

-答案：汴京是北宋的都城，商业同样繁荣，但临安由于南宋偏安江南，商业更加发达，夜市更为兴盛，商品种类更加丰富。

4.**论述题**：

-论述宋元时期商业发展对市民生活的影响。

-答案：宋元时期商业的繁荣带动了市民生活的丰富多彩，市民阶层壮大，娱乐活动多样化，服饰饮食也日益精致。

5.**应用题**：

-假设你是一位宋代的市民，请根据所学知识，列出你可能会购买的商品，并说明原因。

-答案：我可能会购买的商品有：丝绸衣物、茶叶、书画、珠宝等。原因是这些商品在当时市场上需求量大，且代表了身份和品味。

6.**案例分析题**：

-通过阅读《东京梦华录》中的相关段落，分析宋代市民的日常生活特点。

-答案：根据《东京梦华录》的描述，宋代市民的日常生活特点是：生活节奏快，娱乐活动丰富，如观看杂技、戏剧等，饮食讲究，服饰多样。板书设计①宋元时期历史背景

-北宋：政治稳定，经济繁荣

-南宋：偏安江南，文化发达

-元朝：