九年级语文上册 第三单元 12醉翁亭记教学设计 新人教版

九年级语文上册第三单元12醉翁亭记教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，咱们今天要来学习的是《醉翁亭记》，这篇文章出自北宋文学家欧阳修之手，它不仅是一篇优美的散文，更是我们了解宋代社会风貌、文化内涵的窗口。在咱们九年级语文上册第三单元，这篇课文被安排在这里，是为了让我们更好地领略古文之美，提高我们的文学素养。咱们要结合课文内容，深入挖掘文章的思想内涵，感受作者的情感表达，同时也要学会从文言文中提取信息，提高我们的阅读理解能力。准备好了吗？让我们一起走进《醉翁亭记》的世界吧！📚💡🌟二、核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的《醉翁亭记》不仅是一篇文学佳作，更是一次提升我们核心素养的良机。我们希望通过这节课，能够培养你们的审美鉴赏能力，让你们在品味古文韵味的同时，感受中华文化的博大精深。同时，我们也要锻炼你们的思维品质，学会从不同角度解读文本，提升你们的语言建构与运用能力。最后，我们期望通过这篇课文的学习，激发你们对生活的热爱和对自然的敬畏之心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入九年级的学生，在之前的学习中已经积累了一定的文言文阅读基础，对文言文的语法结构、常用词汇以及断句方法有了初步的了解。他们对古文有一定的兴趣，但面对深奥的文言文，可能会感到一些困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对文学类课文普遍表现出较高的兴趣，尤其是那些能够引发情感共鸣或具有深刻哲理的文章。他们在学习上具有一定的独立思考能力，但面对《醉翁亭记》这样的文言文，可能会因为词汇障碍、句子结构复杂而感到挑战。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来理解文本，有的则更倾向于默读和笔记，还有的学生可能需要借助工具书来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《醉翁亭记》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对生僻词汇的理解，二是复杂句式的分析，三是作者情感和意境的把握。此外，由于文章背景与现代社会有一定距离，学生可能会在理解作者意图和时代背景上遇到障碍。针对这些挑战，我们需要在教学过程中提供适当的指导和帮助。四、教学资源-文言文原文及译文

-醉翁亭的历史背景资料

-欧阳修的生平简介

-文言文朗读录音

-教学PPT或投影仪

-电子白板或黑板

-文言文词典或工具书

-互联网资源（如在线古文注释、相关学术文章）

-多媒体课件或教学视频五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘自然风光的短片，引导学生思考自然与人的关系，引出《醉翁亭记》的主题。

2.提出问题：同学们，你们知道这篇课文出自哪位作者？它讲述了怎样的故事？今天我们就来一起走进欧阳修的《醉翁亭记》，感受古人的智慧与情感。

3.学生自由发言，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍欧阳修的生平及文学成就，让学生对作者有初步的了解。

2.阅读课文：学生齐读课文，教师指导学生注意停顿、语气和节奏。

3.分析课文：围绕教学目标和教学重点，引导学生分析文章结构、写作手法、情感表达等。

-结构分析：介绍文章的起承转合，引导学生理解文章脉络。

-写作手法：分析文章中运用的修辞手法、对比手法等，让学生体会作者的表达技巧。

-情感表达：引导学生体会作者对自然美景的赞美、对人生哲理的思考，以及与友人的深厚情谊。

4.课堂提问：针对课文内容，提出问题，引导学生思考、讨论。

-问题一：文章中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话表达了怎样的情感？

-问题二：作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

-问题三：从文章中，你感受到了作者怎样的思想感情？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对课堂提问，分组讨论，分享各自的观点和见解。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充和质疑。

3.教师点评：对学生的发言进行点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文内容：引导学生回顾课文的主要内容和作者的情感表达。

2.总结学习收获：让学生谈谈通过学习这篇课文，自己有哪些收获和感悟。

五、拓展延伸（5分钟）

1.鼓励学生课后阅读欧阳修的其他作品，进一步了解作者的思想和风格。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于《醉翁亭记》的读后感，表达自己的理解和感悟。

教学过程中，教师应注重与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。同时，要关注学生的学习进度，针对重难点进行讲解和辅导，确保学生理解和掌握新知识。在课堂提问环节，教师要有针对性地提出问题，激发学生的思考，培养学生的思维品质。在教学过程中，教师应注重创新，采用多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

2.语言表达能力的提高：

学生在学习过程中，通过模仿欧阳修的写作风格，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用文言文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使自己的写作更加生动形象。

3.思维能力的培养：

《醉翁亭记》中蕴含着丰富的哲理和人生感悟，学生在学习过程中，通过对文章的解读和讨论，培养了独立思考的能力，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.情感态度价值观的塑造：

5.文化素养的提升：

《醉翁亭记》作为一篇具有代表性的古文，让学生在阅读过程中，了解到了宋代的社会风貌、文化背景和人文精神。这有助于提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

6.语文综合运用能力的提高：

学生在学习《醉翁亭记》的过程中，不仅提高了阅读和写作能力，还学会了如何运用所学知识进行口语表达和课堂讨论。这有助于提高学生的语文综合运用能力。

7.自主学习能力的发展：

在学习《醉翁亭记》的过程中，学生需要查阅资料、独立思考、合作交流，这有助于培养学生的自主学习能力。他们能够主动探索知识，提高学习效率。

8.团队合作精神的培养：

在课堂讨论和小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并熟读《醉翁亭记》全文，尝试用自己的语言概括文章的主要内容和作者的写作意图。

2.选择文中你认为最精彩的段落，进行朗读练习，并尝试用自己的话解释其中的含义和修辞手法。

3.写一篇读后感，结合自己的实际，谈谈你对“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话的理解和感悟。

4.查阅资料，了解欧阳修的生平及其在文学史上的地位，撰写一份简要的报告。

作业反馈：

1.收集作业后，我会进行初步的批改，重点关注学生的阅读理解能力和写作水平。

2.对于阅读理解题，我会检查学生是否能够准确把握文章的主旨，理解作者的情感表达。

3.在朗读练习的反馈中，我会注意学生的语音、语调和情感投入，鼓励他们更好地传达文章的意境。

4.对于读后感，我会评估学生的个人见解是否独到，是否能够结合自己的生活经验进行深刻的反思。

5.对于资料报告，我会检查学生是否能够准确搜集信息，是否能够清晰地组织报告内容。

6.在批改过程中，我会及时记录下学生的错误和不足，并在课堂上进行针对性的讲解和示范。

7.对于作业中的亮点，我会给予充分的肯定和表扬，鼓励学生继续保持和发扬。

8.我会通过课堂讨论、个别交流等方式，及时给予学生反馈，帮助他们发现问题，提出改进建议。

9.对于作业中普遍存在的问题，我会在下一节课的开始进行集体反馈，帮助学生共同进步。

10.我会鼓励学生互相批改作业，通过同伴间的交流和讨论，提高他们发现问题和解决问题的能力。八、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《醉翁亭记》中的文言文知识点，以下是一些典型的例题，以及相应的答案和解析。

例题一：

课文原文：“临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒冽。”

问题：请解释“临溪而渔”和“酿泉为酒”这两句话中的文言文用法。

答案：

-“临溪而渔”中的“临”字表示动作发生的位置，相当于现代汉语中的“在”或“靠”，这里的“临溪”指的是在溪边钓鱼。

-“酿泉为酒”中的“酿”字是动词，表示制作或酿造，这里的“酿泉”指的是用泉水来酿造酒。

例题二：

课文原文：“山水之乐，得之心而寓之酒也。”

问题：请解释“得之心而寓之酒也”这句话中的“寓”字的意思。

答案：

-“寓”字在这里是动词，表示寄托或寄寓，这里的“得之心而寓之酒也”意思是将心中的快乐寄托在酒中。

例题三：

课文原文：“泉声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。”

问题：请分析这句话中的修辞手法。

答案：

-这句话使用了借代手法，“泉声潺潺”借代泉水流动的声音，“泻出于两峰之间者，酿泉也”则借代泉水从两峰之间流出，用生动的形象描绘了酿泉的情景。

例题四：

课文原文：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。”

问题：请解释“伛偻提携”这个词组的意思。