六年级道德与法治上册 第一单元 走进新的学习生活 第2课 自我新期待 第2框 追求自我新形象教学设计 鲁人版五四制

六年级道德与法治上册第一单元走进新的学习生活第2课自我新期待第2框追求自我新形象教学设计鲁人版五四制主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进六年级道德与法治上册的第一单元——走进新的学习生活。今天我们重点学习的是第二课“自我新期待”中的第二框“追求自我新形象”。这一部分内容主要围绕我们如何认识自己，如何塑造一个更加积极的自我形象来展开。我们会结合课本内容，通过一系列互动活动，引导大家思考如何做更好的自己。让我们一起期待，在这个新的学习生活中，每个人都能找到属于自己的新形象！核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的核心素养，具体目标如下：

1.增强自我认识能力，引导同学们认识到自我形象的重要性，学会正确看待自己。

2.提升审美观念，培养同学们对美的感知和鉴赏能力，促进个性发展。

3.培养同学们的自主性、创新性和实践能力，通过实际行动追求自我新形象。

4.强化合作与沟通能力，引导同学们在集体中互相学习、共同进步，形成积极向上的班级氛围。学情分析六年级的学生正处于青春期，他们的自我意识开始觉醒，对自我形象的关注度逐渐提升。在这个阶段，学生对新环境、新生活充满了好奇和期待，同时也可能伴随着焦虑和不安。

从知识层面来看，学生们已经具备了一定的道德与法治基础，能够理解一些基本的权利与义务，但对于自我形象这一较为抽象的概念，可能还缺乏深入的理解。他们需要通过具体的案例和活动来帮助他们建立起正确的自我认知。

在能力方面，六年级学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但自我表达和沟通能力仍有待加强。他们能够参与讨论，但可能需要更多的引导和鼓励来分享自己的想法。

素质方面，学生们在集体生活中表现出一定的责任感，但独立性和自我管理能力还有待提高。他们对于如何塑造积极的自我形象，可能还缺乏具体的实践和方法。

行为习惯上，学生们在课堂上能够保持基本的纪律，但对于新知识的接受和消化，可能存在个体差异。有的学生可能更倾向于内省，而有的学生则更外向，愿意表达自己的看法。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需要兼顾不同学生的认知水平和表达需求，设计出既有深度又具有互动性的教学活动。其次，教学过程中要注重引导学生进行自我反思，培养他们的自我管理能力。最后，通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生将理论知识转化为实际行为，促进他们在新的学习生活中形成积极的自我形象。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《道德与法治》上册六年级第一单元的教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“追求自我新形象”主题相关的图片，如人物肖像、生活场景等，以及相关图表，用于展示自我认知和形象塑造的过程。

3.教学视频：搜集一些关于青少年形象塑造的励志短片或纪录片，帮助学生直观理解自我形象的重要性。

4.教室布置：在教室中设置讨论区，便于小组讨论和分享；同时，确保教学环境整洁，为学生的思考和互动创造良好的氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会以“同学们，你们知道吗？每个人都有一个独一无二的自我形象，它影响着我们的学习和生活。今天，我们就来探讨一下如何追求自我新形象。”这句话作为开场白，激发学生的兴趣。接着，我会展示一些青少年形象塑造的图片，引导学生思考这些形象背后的故事，从而自然过渡到新课的学习。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）自我认知的重要性

详细内容：我会简要介绍自我认知的概念，并通过一些案例，如名人名言、学生自身经历等，让学生认识到自我认知对于个人成长的重要性。

（2）自我形象塑造的方法

详细内容：接下来，我会讲解几种塑造自我形象的方法，如树立正确的价值观、培养良好的生活习惯、提高自己的综合素质等。

（3）如何实现自我新形象

详细内容：我会引导学生思考如何将所学方法应用到实际生活中，实现自我新形象。例如，可以从改变自己的外貌、言行举止、兴趣爱好等方面入手。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选取一个角色，如学生、老师、家长等，模拟在现实生活中如何塑造自我形象。通过角色扮演，让学生亲身体验，加深对知识的理解。

（2）绘制自我形象图

详细内容：让学生根据所学知识，绘制一张自我形象图，包括自己的优点、缺点、兴趣爱好等。通过绘画，让学生更加直观地认识自己。

（3）分享交流

详细内容：各小组展示自己的作品，分享在角色扮演和绘制自我形象图过程中的心得体会。鼓励学生积极发言，共同探讨如何塑造自我新形象。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）如何树立正确的价值观

举例回答：我们可以通过阅读经典名著、观看优秀影片等方式，学习名人的事迹，树立正确的价值观。

（2）如何培养良好的生活习惯

举例回答：我们可以从以下几个方面入手：规律作息、健康饮食、锻炼身体、保持环境卫生等。

（3）如何提高自己的综合素质

举例回答：我们可以参加各种社团活动、竞赛，锻炼自己的组织协调能力、团队合作能力等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：在课程结束时，我会对本次课程进行总结，强调追求自我新形象的重要性，并鼓励学生在日常生活中努力实践。同时，我会提出一些思考题，如“如何将所学知识应用到实际生活中？”等，引导学生课后继续思考。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《青少年自我认知与形象塑造》相关书籍，如《自我发现之旅》、《塑造你的形象》等，这些书籍提供了丰富的案例和理论，有助于学生深入理解自我认知和形象塑造的重要性。

-有关青少年心理健康和形象塑造的讲座视频或纪录片，如《青春期的烦恼》、《塑造自信形象》等，通过观看这些资源，学生可以了解到更多实际生活中的案例和解决方案。

-在线心理测试平台，如MBTI性格测试、大五人格测试等，这些测试可以帮助学生更好地了解自己的性格特点，从而在塑造自我形象时更有针对性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《青少年自我认知与形象塑造》相关书籍，通过阅读，学生可以学习到如何进行自我反思，了解自己的优点和不足，以及如何塑造积极的自我形象。

-组织学生观看有关青少年心理健康和形象塑造的讲座视频或纪录片，通过观看，学生可以了解到专业人士的观点和建议，有助于他们在现实生活中更好地应对挑战。

-引导学生参与在线心理测试，通过测试结果，学生可以更深入地了解自己的性格特点，为自己的形象塑造提供参考。

-建议学生参加学校或社区组织的形象设计课程，如化妆、服装搭配等，通过实际操作，学生可以学习到如何通过外在形象来提升自己的自信心和吸引力。

-鼓励学生参与辩论赛或演讲比赛，这些活动可以帮助学生提高自我表达能力，同时也能够在公众面前展示自己的形象。

-推荐学生加入学校的兴趣小组或社团，通过集体活动，学生可以培养团队合作精神，同时也能够在活动中发现自己的特长和兴趣，从而塑造更加多元化的自我形象。

-建议学生定期进行自我反思，记录下自己的成长和变化，这有助于学生跟踪自己的进步，并在塑造自我形象的过程中保持持续的自我提升。板书设计①重点知识点：

-自我认知的重要性

-自我形象塑造的方法

-实现自我新形象的步骤

②关键词：

-自我认知

-形象塑造

-价值观

-习惯

-综合素质

-新形象

③重点句子：

-“认识自己是塑造自我形象的第一步。”

-“塑造自我形象需要从内在价值观和外在行为习惯两方面入手。”

-“通过不断努力，每个人都可以实现自我新形象。”教学反思教学反思是一种自我审视和提升的过程，今天我想和大家分享一下我对今天这堂“追求自我新形象”课程的反思。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度非常高，这让我感到非常欣慰。在导入新课的时候，我通过展示一些青少年形象塑造的图片，激发了学生的兴趣，他们纷纷开始讨论，提出了很多有见地的观点。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。

在讲授新课的过程中，我尝试用多种方式来呈现知识，比如通过案例、图表、视频等，这样不仅丰富了教学内容，也使得课堂更加生动有趣。我发现，当知识点以多元化的形式呈现时，学生更容易理解和接受。例如，在讲解“自我形象塑造的方法”时，我列举了树立正确的价值观、培养良好的生活习惯、提高自己的综合素质等几个方面，学生们通过这些具体的例子，能够更好地理解如何去塑造自己的形象。

实践活动环节，我安排了角色扮演、绘制自我形象图和分享交流等活动，这些活动不仅让学生在实践中学习和体验，还促进了他们之间的交流和合作。我观察到，在角色扮演环节，一些平时不太爱说话的学生也积极参与进来，这让我感到很高兴。这表明，实践活动能够激发学生的潜能，让他们在轻松的氛围中学习和成长。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的观点。比如，有学生提到通过参加志愿服务活动来提升自己的社会责任感，有学生认为可以通过学习新的技能来拓宽自己的视野。这些讨论让我看到了学生们的成长和变化，也让我对他们的未来充满了期待。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解自我认知的重要性时，我发现部分学生对于自我认知的概念理解还不够深入，他们在讨论时往往局限于表面的现象，而缺乏对内在价值的挖掘。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考，帮助他们建立起更加全面和深刻的自我认知。

此外，我还发现，在实践活动环节，部分学生的参与度不够高，这可能是因为他们对活动的内容和形式不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在下一节课前，提前向学生介绍活动的内容和目的，让他们有充分的时间准备，从而提高活动的效果。典型例题讲解1.例题：

小明最近发现自己总是因为一些小事而心情烦躁，他想要改变这种状态。他应该如何做？

答案：小明可以通过以下几种方法来改变自己的状态：

①学会调整心态，用积极的态度面对生活中的挑战；

②培养良好的生活习惯，如规律作息、健康饮食、适量运动；

③适当参加一些放松身心的活动，如阅读、听音乐、绘画等；

④与朋友、家人或心理咨询师交流，寻求他们的帮助和建议。

2.例题：

小红在班级中总是感到自卑，她觉得自己在很多方面都不如其他同学。她应该如何提升自己的自信心？

答案：小红可以尝试以下方法来提升自信心：

①认识到每个人都有自己的优点和特长，不要过分与他人比较；

②专注于自己的进步和成长，设定合理的目标；

③积极参加班级活动，展示自己的才华和潜力；

④向他人学习，借鉴他们的优点，不断完善自己。

3.例题：

小刚想要塑造一个更加积极的自我形象，他应该如何行动？

答案：小刚可以从以下几个方面入手：

①树立正确的价值观，明确自己的人生目标；

②培养良好的生活习惯，如规律作息、健康饮食、适量运动；

③提高自己的综合素质，如学习新技能、参加社团活动等；

④学会与人沟通，建立良好的人际关系。

4.例题：

小李在班级中因为性格内向，很少与人交流。他想要改变这种状态，应该怎么做？

答案：小李可以尝试以下方法来改变自己的状态：

①主动与人打招呼，积极参与班级活动；

②学会倾听他人的意见，尊重他人的观点；

③适当展示自己的才华，让同学们了解自己；

④逐渐扩大自己的社交圈子，与更多的人建立联系。

5.例题：

小王想要通过改变自己的形象来提升自信心，他应该如何选择合适的途径？

答案：小王可以根据以下几种途径来选择合适的形象塑造方法：

①服装搭配：选择适合自己的服装风格，展现个性；

②发型设计：根据自己的脸型和气质，选择合适的发型；

③仪表仪态：保持良好的站姿、坐姿，展现自信；

④沟通表达：提高自己的语言表达能力，展现自己的才华。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我在课堂上进行评价的几种方式：

1.课堂提问

在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“自我形象塑造的方法”时，我会问：“同学们，你们认为在塑造自我形象时，最重要的因素是什么？”通过学生的回答，我可以了解到他们对这一知识点的理解程度。此外，我还鼓励学生之间互相提问，以促进课堂互动和思考。

2.观察学生表现

在课堂上，我会密切观察学生的表现，包括他们的课堂参与度、注意力集中情况以及与同学之间的互动。例如，在角色扮演活动中，我会观察哪些学生能够积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励。通过观察，我可以及时发现问题，并在课后与学生进行个别交流。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会关注每个小组的讨论情况，包括他们是否能够围绕主题进行讨论，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够尊重他人的观点。我会根据小组的表现给予及时的反馈，并鼓励他们继续努力。

4.课堂测试

为了更全面