人教版 (PEP)六年级下册Unit 2 Last weekend Part B表格教案

人教版(PEP)六年级下册Unit2LastweekendPartB表格教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版(PEP)六年级下册Unit2LastweekendPartB表格教案，本节课围绕学生周末活动展开，通过表格形式复习一般过去时态，并练习表达过去发生的事情。教学内容与课本紧密相关，符合六年级学生认知水平，注重实际运用，旨在提高学生英语综合运用能力。核心素养目标培养学生通过语境理解过去发生的事情的能力，提升英语听说技能；发展学生用英语进行简单叙述的交际能力；增强学生运用英语表达个人经历和感受的意识，培养跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情；2.学生能够通过表格形式进行信息提取和记录。

难点：1.学生在描述过去事件时，容易混淆时态；2.学生在阅读表格信息时，难以准确把握关键信息。

解决办法：1.通过情景模拟和角色扮演，帮助学生理解一般过去时的用法；2.设计表格填空练习，引导学生关注表格中的关键信息，提高信息提取能力；3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化辅导，帮助学生克服难点。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑

课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

信息化资源：英语听力材料、图片、视频片段

教学手段：实物教具、卡片、图表、角色扮演道具教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示周末活动的图片，引导学生回忆自己的周末经历，并提问：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生用英语描述自己的活动，从而自然过渡到本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）复习一般过去时态

详细内容：教师通过PPT展示一般过去时的构成和用法，结合例句进行讲解，如：“Iwatchedamovieyesterday.”并让学生跟读。

（2）表格信息提取

详细内容：教师展示一张表格，表格中包含过去一周内发生的活动，引导学生根据表格内容，用一般过去时态进行描述。

（3）表格填空练习

详细内容：教师分发含有空白的表格，让学生根据所给信息，填写一般过去时态的句子。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个表格中的活动进行角色扮演，其他学生根据表演内容填写表格。

（2）小组讨论

详细内容：教师提出问题，如：“Whatdidyoudolastweekend?”让学生分组讨论，并用英语描述自己的活动。

（3）小组展示

详细内容：每组选派代表进行展示，其他学生根据展示内容，判断句子是否使用了一般过去时态。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：如何正确运用一般过去时态描述过去发生的事情

举例回答：学生可以讨论如何使用动词过去式、时间状语等来描述过去的事情，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（昨天我看了电影。）

（2）讨论内容：如何从表格中提取关键信息

举例回答：学生可以讨论如何关注表格中的时间、地点、人物和事件，如：“Wewenttotheparkat10o'clockyesterday.”（昨天我们10点钟去了公园。）

（3）讨论内容：如何用英语进行简单叙述

举例回答：学生可以讨论如何将表格中的信息串联起来，形成一个连贯的故事，如：“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedgamesandhadapicnic.”（上周六，我和朋友们去了公园。我们玩游戏，还野餐了。）

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的用法和表格信息提取的重要性。同时，教师展示一些错误例句，让学生找出错误并进行改正。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和运用一般过去时态，包括动词的过去式变化。

-学生能够理解并使用表示过去时间的状语，如yesterday,lastweek,afewdaysago等。

-学生能够从表格中提取关键信息，并用英语进行描述。

2.能力提升：

-学生在听说技能方面有所提高，能够用英语描述过去发生的事情。

-学生在读写技能方面有所增强，能够阅读和理解表格信息，并能够撰写相关的英语句子。

-学生在语言运用能力方面有所进步，能够根据具体情境选择合适的时态和词汇。

3.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高，愿意参与课堂活动。

-学生在小组讨论和角色扮演中，表现出合作精神和交流能力。

-学生在面对语言障碍时，能够保持积极的态度，勇于尝试和纠正错误。

4.综合应用：

-学生能够将所学的一般过去时态应用于日常生活和写作中，如写日记、叙述故事等。

-学生在完成表格填空练习后，能够将所学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

-学生在参与实践活动后，能够将语言知识与实践技能相结合，提高英语综合应用能力。

5.学习习惯：

-学生养成了良好的英语学习习惯，如及时复习、预习和总结。

-学生在课堂学习过程中，能够主动参与，积极提问，提高自主学习能力。

-学生在课后能够自主查找资料，拓宽知识面，提高自我学习能力。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思可以让我们更好地了解教学效果，发现不足，并制定改进措施。以下是我对本节课的一些反思与改进计划：

1.设计反思活动

-**课后问卷调查**：我会设计一份问卷，让学生在课后填写，了解他们对本节课内容的理解程度、参与度以及学习效果。问卷将包括对教学方法的满意度、对知识点的掌握情况等问题。

-**学生作品分析**：我会收集学生的表格填空练习和角色扮演的录像，分析他们在运用一般过去时态和提取表格信息方面的表现。

-**同行评议**：我计划邀请其他教师观摩我的课堂，并提供反馈意见，以便从不同角度评估教学效果。

2.制定改进措施

-**针对问卷调查**：如果发现学生对一般过去时态的掌握不够牢固，我会在接下来的教学中增加相关的练习和活动，如制作时间轴，让学生在时间线上标记过去发生的事件，以此来巩固时态知识。

-**针对学生作品分析**：如果学生在表格信息提取方面存在困难，我会设计更多的表格练习，并逐步增加表格的复杂度，同时提供更多的提示和指导。

-**针对同行评议**：如果同行指出我在课堂管理或教学方法上的不足，我会根据他们的建议进行调整，比如改进课堂提问技巧，增加互动环节，或者调整教学节奏，以适应不同学生的学习需求。

此外，我还计划以下改进措施：

-**个性化辅导**：对于学习进度较慢的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习难点。

-**丰富教学资源**：我会寻找更多与主题相关的多媒体资源，如图片、视频和音频，以增加课堂的趣味性和吸引力。

-**持续评估**：我会在教学过程中持续评估学生的学习效果，并根据评估结果及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本配套练习册中的“WriteaStory”部分，根据所学的一般过去时态，描述自己过去的某一天，包括早上起床、上学、放学后的活动等。

2.选择一本英文故事书，阅读并记录下书中三个不同时间发生的事件，用一般过去时态总结每个事件。

3.设计一个关于“Lastweekend”的英语对话，与同伴进行角色扮演，对话中要包含一般过去时态的句子。

作业反馈：

1.作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，检查他们是否正确使用了一般过去时态，以及是否能够准确描述过去发生的事情。

2.反馈内容：在批改作业时，我会注意以下几点：

-是否正确使用了动词的过去式。

-时间状语的运用是否准确。

-句子的结构和语法是否正确。

-内容的连贯性和创造性。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我会给出以下改进建议：

-对于动词过去式使用错误的学生，我会提供正确的动词形式，并解释如何根据动词的基本形式变化过去式。

-对于时间状语使用不准确的学生，我会指出具体错误，并提供正确的表达方式。

-对于句子结构和语法错误的学生，我会帮助他们修改句子，并解释正确的语法规则。

-对于内容不够连贯或缺乏创造性的学生，我会鼓励他们多阅读、多思考，并提出如何改进的建议。

4.反馈方式：作业反馈将通过以下方式进行：

-课堂口头反馈：在下一节课的开始，我会对学生的作业进行口头反馈，指出普遍存在的问题和个别学生的亮点。

-作业本反馈：我会将批改后的作业本发还给学生，并在上面写下详细的反馈意见。

-家长沟通：对于作业中表现不佳的学生，我会与家长沟通，共同探讨学生的学习情况和改进策略。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成

-过去时间状语的运用

-表格信息提取技巧

②关键词汇：

-Pasttense(过去时态)

-Pastsimple(一般过去时)

-Verbforms(动词形式)

-Ti