三年级语文下册 第五单元 交流平台与初试身手（新学习单）教学设计 新人教版

三年级语文下册第五单元交流平台与初试身手（新学习单）教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《三年级语文下册第五单元交流平台与初试身手（新学习单）》的奥秘！这个单元，我们就像小小探险家一样，走进交流的奇妙世界。通过阅读、讨论和写作，我们不仅能学到知识，还能锻炼我们的表达能力和创造力哦！😄让我们一起开启这场精彩的语文之旅吧！🚀📚二、核心素养目标分析在本单元中，我们致力于培养学生的语言建构与运用能力，思维发展与提升，以及审美鉴赏与创造。通过交流平台和初试身手的学习，孩子们将学会如何倾听、表达和交流，提高他们的思维敏捷性和逻辑性。同时，我们注重培养学生的文化自信，让他们在语言实践中感受中华文化的魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。三、学情分析在三年级下册的学生群体中，我们可以观察到以下几个特点。首先，孩子们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文字，理解基本的故事情节。然而，由于年龄和经验的限制，他们在词汇量和阅读理解深度上还有待提高。在能力方面，学生的口头表达能力普遍较好，但书面表达往往存在表达不够准确、语句不够通顺的问题。

素质方面，三年级的学生正处于活泼好动的阶段，他们的好奇心强，学习兴趣容易被激发。但在课堂上，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对交流平台与初试身手这类实践性活动的参与度。

这些特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的实际情况，教学设计需要注重以下方面：一是通过趣味性的活动设计，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；二是通过循序渐进的教学步骤，帮助学生逐步提升词汇量和阅读理解能力；三是通过规范化的书写训练，培养良好的学习习惯；四是通过小组合作和互动交流，增强学生的团队协作能力和表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本新学习单，方便他们完成交流平台与初试身手的相关练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如插图、风景画等，以及相关视频，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学用具：准备一些小卡片，用于课堂上的词汇游戏和小组讨论，增强互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放好桌椅，确保学生可以舒适地进行交流和合作学习。五、教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道交流的重要性吗？为什么我们要学会交流呢？

3.学生回答：引导学生分享交流的重要性，如增进友谊、解决问题等。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握交流平台与初试身手的技巧，提高表达能力。

2.教学重点：

a.交流的基本技巧

b.如何表达自己的观点

c.如何倾听他人意见

3.教学内容：

a.交流的基本技巧：礼貌用语、倾听、表达清晰等。

b.如何表达自己的观点：有条理地陈述、用事实和数据支持、尊重他人观点等。

c.如何倾听他人意见：耐心听、不打断、尊重他人等。

4.教学过程：

a.讲解交流的基本技巧，结合实例进行说明。

b.通过角色扮演，让学生亲身体验如何表达自己的观点。

c.分组讨论，让学生在小组内练习倾听他人意见。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：

a.交流技巧练习：学生之间进行角色扮演，练习礼貌用语、倾听、表达清晰等。

b.表达观点练习：学生轮流发表自己的观点，其他同学倾听并给予反馈。

c.听取他人意见练习：学生分组讨论，轮流发表意见，其他同学认真倾听。

2.教学过程：

a.学生进行交流技巧练习，教师巡回指导。

b.学生发表观点，教师点评并给予指导。

c.学生分组讨论，教师观察并给予适当引导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

a.今天我们学习了哪些交流技巧？

b.如何在表达观点时做到有条理？

c.如何尊重他人的意见？

2.学生回答：教师引导学生回答问题，巩固所学知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得在交流中遇到的最大困难是什么？

2.学生回答：教师根据学生回答，总结交流中常见的问题，并给出解决方案。

3.教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调交流技巧的重要性。

2.拓展活动：让学生回家后与家人分享今天所学，尝试运用到实际生活中。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整。在教学双边互动中，注重培养学生的核心素养，如：合作精神、创新思维、批判性思维等。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用交流技巧，提高表达能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.**语言表达能力的提升**：

-学生能够运用所学礼貌用语进行交流，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，使得日常交流更加文明有礼。

-学生在表达观点时，能够做到条理清晰，逻辑性强，能够用简单的句子组织自己的思想。

2.**倾听与理解能力的增强**：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了耐心倾听他人的意见，不打断他人发言，尊重他人的观点。

-学生能够从他人的表达中提取关键信息，理解对方的意图，提高了理解能力。

3.**合作与沟通技巧的掌握**：

-在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

-学生通过交流平台，学会了如何有效地沟通，解决小组内出现的问题。

4.**阅读理解能力的提高**：

-通过阅读交流平台中的文章，学生提高了对文本的理解能力，能够从文章中提取信息，形成自己的观点。

5.**写作技能的进步**：

-学生在初试身手环节中，尝试用自己的语言进行写作，提高了书面表达能力。

-学生的作文结构更加完整，能够运用适当的词汇和句式，表达自己的思想。

6.**文化素养的丰富**：

-学生在交流中接触到了不同的文化元素，丰富了他们的文化视野。

-学生对中华文化的理解更加深入，增强了文化自信。

7.**情感态度的转变**：

-学生对语文学习的兴趣和热情得到了提升，愿意主动参与课堂活动。

-学生在面对交流挑战时，更加自信，敢于表达自己，克服了害羞和紧张的情绪。七、板书设计①本文重点知识点：

-交流的基本技巧：礼貌用语、倾听、表达清晰

-如何表达自己的观点：有条理地陈述、用事实和数据支持、尊重他人观点

-如何倾听他人意见：耐心听、不打断、尊重他人

②关键词：

-礼貌用语

-倾听

-表达清晰

-有条理

-实事求是

-尊重

③语句：

-“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语

-“首先”、“其次”、“最后”等表示顺序的词语

-“我同意你的观点，但我认为...”等表达尊重的句式八、课堂1.**课堂提问**：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解交流技巧时，教师可以提问：“同学们，谁知道在交流中应该使用哪些礼貌用语？”通过学生的回答，教师可以评估他们对礼貌用语的了解和应用能力。

-在学生进行角色扮演后，教师可以提问：“谁能分享一下，你在扮演过程中学到了什么？”这样的问题有助于学生反思自己的表现，同时也能让其他学生从中学习。

2.**观察学生的参与度**：

-教师应密切观察学生在课堂上的参与情况，包括他们是否积极参与讨论、是否能够主动发言、是否能够与同伴有效合作等。

-在小组活动中，教师可以观察学生的互动模式，是否能够尊重他人、是否能够倾听他人的意见。

3.**小测验和练习**：

-通过小测验和练习，教师可以评估学生对知识点的理解和应用能力。例如，可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-练习可以是书写练习，让学生尝试用自己的语言表达观点，教师可以通过这些练习来评估学生的书面表达能力。

4.**小组互评**：

-在小组活动中，鼓励学生之间进行互评，这不仅能够提高学生的评价能力，还能够让他们从同伴那里获得反馈。

-教师可以设定一些评价标准，如表达的清晰度、合作精神、尊重他人等，让学生根据这些标准对同伴进行评价。

5.**作业评价**：

-对学生的作业进行认真批改和点评，是了解学生学习效果的重要途径。

-教师应在作业中寻找学生的错误，并给出具体的修改建议，帮助学生改进。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对于完成得好的作业，教师可以给予积极的评价和奖励。

6.**形成性评价**：

-在整个教学过程中，教师应进行形成性评价，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。

-教师可以通过课堂观察、学生反馈、作业分析等方式，收集学生的学习信息，并根据这些信息调整教学计划。

7.**总结性评价**：

-在课程结束时，进行总结性评价，以全面了解学生的学习成果。

-可以通过期末考试或项目展示等方式，评估学生在整个学期内的学习表现。典型例题讲解典型例题一：

题目：请用礼貌用语向你的朋友借一本书。

解答：

示例：“嗨，小明，我最近想读《小王子》，不知道你有没有多余的可以借给我看看？谢谢啦！”

典型例题二：

题目：请你用有条理的方式描述一下你的周末计划。

解答：

示例：“这个周末，我打算先去公园骑自行车，然后回家做点作业。下午可能会去图书馆借几本书，晚上和家人一起看一部电影。”

典型例题三：

题目：请听一段对话，然后回答问题。

对话：“妈妈，我想去参加学校的篮球比赛，但我担心我的数学作业还没完成。”

“宝贝，你先完成数学作业，然后休息一下，再去参加比赛。健康和快乐也很重要。”

问题：妈妈给了孩子什么建议？

解答：妈妈建议孩子先完成数学作业，然后休息一下，再去参加篮球比赛。

典型例题四：

题目：请你根据以下信息，写一段关于你的朋友小明的介绍。

信息：“小明热爱运动，尤其擅长打篮球。他性格开朗，乐于助人，是班级里的活跃分子。”

解答：

示例：“我的好朋友小明，他不仅热爱运动，还擅长打篮球。在球场上，他总是充满活力，带领我们赢得比赛。他性格开朗，总是乐于助人，是班级里的开心果。”

典型例题五：

题目：请你写一段对话，体现你尊重他人的观点。

对话情景：你在学校里遇到了一个同学，他提出了一个与你不同的看法。

解答：

示例：“嘿，小王，我听说你对那个电影的评价和我有点不一样。我觉得剧情挺吸引人的，但你说它太悲伤了。能和我分享一下你为什么这样觉得吗？”教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了交流平台与初试身手这个单元，看着孩子们从最初的害羞到后来的积极参与，我心里真的挺暖的。不过，反思一下，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我发现有些孩子对于表达的技巧掌握得还不是特别牢固。比如，在角色扮演环节，有的同学虽然能够完成对话，但用的都是平时说话的习惯用语，缺乏一些正式的交流用语。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更系统地教授他们如何根据不同的场合使用合适的语言。

其次，我在观察学生互动的时候，发现小组讨论的氛围还可以更加活跃。有的小组里，孩子们虽然都在参与，但讨论的内容比较单一，缺乏深度。我觉得这可能与孩子们的思维方式和交流习惯有关。所以，我打算在接下来的教学中，设计一些更有挑战性的讨论话题，引导他们进行更深入的思考。

再者，我发现有些孩子在表达自己观点的时候，缺乏逻辑性。他们的句子之间没有很好的衔