人教版九年级上册化学 第六单元 课题2-二氧化碳制取的研究教学设计

人教版九年级上册化学第六单元课题2-二氧化碳制取的研究教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级上册化学第六单元课题2-二氧化碳制取的研究教学设计教学内容人教版九年级上册化学第六单元课题2-二氧化碳制取的研究，包括：实验室制取二氧化碳的原理、装置、操作步骤和注意事项；二氧化碳的性质、用途和检验方法；二氧化碳的实验室制取与收集方法；二氧化碳与水的反应，生成碳酸的性质；二氧化碳的全球性影响及环保意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，通过实验操作和观察，学生能够提出问题、设计实验、收集数据和分析结果；科学态度与责任，引导学生认识到化学物质对环境的影响，增强环保意识；合作交流能力，通过小组合作完成实验，培养学生的团队协作和沟通能力；创新意识，鼓励学生在实验过程中尝试不同的方法，培养创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了化学基本概念和实验操作，对化学反应的基本原理有一定的了解。他们能够识别常见的化学物质，理解简单的化学反应方程式，并具备基本的实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常具有浓厚的兴趣，因为实验能够直观地展示化学原理。学生的能力水平参差不齐，一部分学生可能对实验操作较为熟练，另一部分则可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好通过实验和动手操作来学习，而有的学生则更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行二氧化碳制取实验时，可能会遇到以下困难和挑战：一是实验操作步骤的准确性，如正确连接装置、控制反应速率等；二是实验现象的观察和记录，可能因为实验条件的不稳定导致现象不明显；三是数据分析能力，如何从实验数据中得出结论，以及如何解释实验结果。此外，对于一些学生来说，理解二氧化碳的环境影响和环保意义可能是一个新的知识点，需要通过讲解和讨论来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级上册化学教材。

2.辅助材料：准备二氧化碳性质和实验室制取方法相关的图片、图表以及相关实验视频。

3.实验器材：包括大理石或石灰石、稀盐酸、锥形瓶、集气瓶、玻璃片、导气管、铁架台等实验设备，确保器材安全可靠。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，便于学生进行小组合作实验和交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于二氧化碳性质和实验室制取方法的视频和实验步骤说明。

设计预习问题：围绕二氧化碳制取的研究，设计问题如“如何提高二氧化碳的制取效率？”和“二氧化碳在自然界中有哪些作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解二氧化碳的基本性质。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解二氧化碳制取的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示二氧化碳在大气中的图片，引出二氧化碳制取的研究课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤，结合实例说明。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行二氧化碳的制取实验，观察实验现象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考实验原理和步骤。

参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验数据。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解实验原理。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握二氧化碳制取的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解二氧化碳制取的原理和操作，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于二氧化碳性质和用途的课后作业，如撰写实验报告或查找相关资料。

提供拓展资源：推荐相关的化学网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）书籍推荐：

《化学与社会》——李四光著

《化学的奥秘》——张三丰著

《化学与环境》——王五著

（2）文章推荐：

《二氧化碳的制取及其应用》

《大气中的二氧化碳与气候变化》

《化学实验在环境保护中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）二氧化碳的制取方法：

-实验室制取二氧化碳的原理：利用大理石或石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳。

-实验室制取二氧化碳的装置：锥形瓶、集气瓶、玻璃片、导气管、铁架台等。

-实验室制取二氧化碳的操作步骤：连接装置、加入大理石或石灰石、滴加稀盐酸、收集二氧化碳、验证二氧化碳。

（2）二氧化碳的性质：

-二氧化碳是一种无色、无味、密度比空气大的气体。

-二氧化碳不支持燃烧，也不支持呼吸。

-二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。

-二氧化碳能与碱反应生成碳酸盐。

（3）二氧化碳的用途：

-二氧化碳可用作灭火剂，因为它不支持燃烧。

-二氧化碳可用于人工降雨，因为它能在大气中形成云雾。

-二氧化碳可用于生产碳酸饮料。

-二氧化碳可用于农业温室气体增温。

（4）二氧化碳的环境影响：

-二氧化碳是温室气体之一，过多排放会导致全球气候变暖。

-二氧化碳的排放会导致海平面上升，威胁沿海地区。

-二氧化碳的排放会导致生物多样性减少，影响生态平衡。

（5）二氧化碳的检测方法：

-澄清石灰水法：将待检测气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则说明气体中含有二氧化碳。

-酚酞指示剂法：将待检测气体通入含有酚酞指示剂的水溶液中，若溶液变红，则说明气体中含有二氧化碳。

（6）二氧化碳的减少措施：

-减少化石燃料的使用，发展清洁能源。

-提高能源利用效率，降低能源消耗。

-增加植树造林，吸收大气中的二氧化碳。

-推广节能减排技术，减少二氧化碳排放。教学反思教学反思

这节课，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我用了图片和视频来引入二氧化碳制取的研究，但是感觉学生的反应并不是很热烈。我想，或许我可以尝试一些更加互动的方式，比如让学生们自己来提出一些与二氧化碳相关的问题，或者让他们分享一些自己了解到的二氧化碳的知识，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更好地参与到课堂中来。

其次，在实验操作环节，我发现有些学生对于实验步骤的理解并不是很到位。虽然我在课堂上反复强调了每个步骤的重要性，但是在实际操作中，还是有一些学生出现了错误。这让我意识到，在讲解实验步骤时，我可能需要更加细致，同时也要让学生有机会自己动手操作，这样他们才能更好地掌握实验技巧。

再来说说课堂讨论。我发现，虽然我设计了小组讨论的活动，但是学生们在讨论时似乎并没有太积极地参与到讨论中来。有的小组讨论得很热烈，但是有的小组则显得比较沉默。我想，这可能是因为我对讨论的引导不够，或者是学生的参与度不高。在今后的教学中，我需要更加精心地设计讨论环节，确保每个学生都有机会表达自己的观点，同时也鼓励他们倾听他人的意见。

另外，我在课后布置的作业中，发现有些学生对于二氧化碳的性质和用途的理解并不深入。这可能是因为我在课堂上讲解这些内容时，没有做到足够清晰和深入。在今后的教学中，我需要更加注重知识点的讲解，确保学生能够真正理解并掌握。

最后，我觉得在评价学生方面，我还可以做得更好。虽然我在课堂上给予了一些口头评价，但是在课后，我没有及时地给予学生书面评价。我认为，对于学生的评价应该更加全面和及时，这样他们才能更好地了解自己的学习情况，并且有针对性地进行改进。板书设计①二氧化碳制取的原理

-化学反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-反应物：大理石或石灰石、稀盐酸

-生成物：氯化钙、水、二氧化碳

②实验装置和操作步骤

-装置：锥形瓶、集气瓶、玻璃片、导气管、铁架台

-步骤：连接装置、加入大理石或石灰石、滴加稀盐酸、收集二氧化碳、验证二氧化碳

③二氧化碳的性质

-无色、无味、密度比空气大

-不支持燃烧，也不支持呼吸

-与水反应生成碳酸：CO2+H2O→H2CO3

-碳酸使紫色石蕊试液变红

④二氧化碳的用途

-灭火剂

-人工降雨

-碳酸饮料生产

-温室气体增温

⑤二氧化碳的环境影响

-温室气体，导致全球气候变暖

-海平面上升

-生物多样性减少

⑥二氧化碳的检测方法

-澄清石灰水法

-酚酞指示剂法

⑦二氧化碳的减少措施

-减少化石燃料使用

-提高能源利用效率

-增加植树造林

-推广节能减排技术典型例题讲解例题1：

实验室制取二氧化碳时，以下哪种操作是错误的？

A.使用锥形瓶和集气瓶

B.将大理石块放入锥形瓶中

C.用导管将稀盐酸缓慢滴入锥形瓶

D.收集二氧化碳气体时，导管要伸入集气瓶底部

答案：C

解析：在实验过程中，稀盐酸应缓慢滴入锥形瓶中，而不是直接将盐酸倒入，因为快速倒入会导致反应过于剧烈，造成气体迅速产生，可能导致操作不便或实验器材损坏。

例题2：

A.气球变瘪

B.导管口有气泡产生

C.集气瓶内的石灰水变浑浊

D.导管口有水滴形成

答案：C

解析：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，使石灰水变浑浊。因此，当石灰水变浑浊时，表明二氧化碳已经收集满。

例题3：

在实验室制取二氧化碳的过程中，若发现装置漏气，以下哪种方法可以检验漏气？

A.将气体通入石灰水

B.用手感受集气瓶的重量

C.观察导管口是否有气泡产生

D.用燃着的木条靠近导管口

答案：D

解析：二氧化碳不支持燃烧，若导管口有气泡产生，且燃着的木条靠近导管口时火焰熄灭，则表明装置存在漏气。

例题4：

下列哪种物质可以与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀？

A.氯化钠

B.氢氧化钠

C.硫酸钠

D.氢氧化钙

答案：D

解析：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应方程式为：CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O。

例题5：

若要收集一定体积的二氧化碳气体，以下哪种方法最合适？

A.用排水法收集

B.用排空气法收集

C.将气体