专题06 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化（教学设计）-中考历史一轮复习（部编版）

专题06辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化（教学设计）-中考历史一轮复习（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：专题06辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月12日上午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对历史事件的理解和分析能力，提升学生的历史思维素养；增强学生对中华民族多元一体的认识，强化国家认同感和文化自信；激发学生对历史变迁的兴趣，培养其终身学习的意识；引导学生从历史中汲取智慧，形成正确的价值判断和道德观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了隋唐五代、宋元明清等历史时期的相关知识，对古代中国的政治、经济、文化等方面有一定的了解。他们可能已经熟悉了科举制度、商业发展、科技成就等历史现象，但对于辽宋夏金元时期的民族关系和社会变化的具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对有趣的历史故事和人物。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢观看历史纪录片和参与角色扮演活动；而另一部分学生则更偏向于通过文本阅读和思考来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习辽宋夏金元时期的历史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对民族关系的复杂性理解困难，难以把握不同民族之间的关系演变；二是对于历史事件的时间顺序和空间分布难以记忆；三是对于历史现象背后的经济、文化因素缺乏深入理解。此外，学生对历史人物的评价可能存在主观性，需要引导他们形成客观、理性的历史观。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片集

-课程平台：部编版历史教材配套教学平台

-信息化资源：历史纪录片片段、在线历史资料库、互动式历史学习软件

-教学手段：实物教具（如古代货币、文物模型）、角色扮演道具、小组讨论卡片五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示辽宋夏金元时期的地图，引导学生观察各个政权的分布，并提出问题：“同学们，我们之前学习了隋唐五代的历史，现在我们来看看辽宋夏金元时期的民族关系和社会变化。你们对这一时期有什么了解？请结合地图，简要描述这一时期的特点。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）介绍辽宋夏金元时期的民族关系

详细内容：教师介绍辽、宋、夏、金、元五个政权的建立和相互关系，重点讲解民族融合的进程，如宋辽和议、宋夏和议等。（用时10分钟）

（2）分析辽宋夏金元时期的社会变化

详细内容：教师讲解这一时期的社会经济、文化教育、科技发展等方面的变化，如经济重心的南移、科举制度的演变、印刷术的发明等。（用时10分钟）

（3）探讨民族关系对社会发展的影响

详细内容：教师引导学生思考民族关系对社会发展的影响，如民族融合对经济发展、科技进步的推动作用，以及民族关系紧张对社会稳定的影响。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）制作历史时间轴

详细内容：学生根据所学知识，分组制作辽宋夏金元时期的历史时间轴，包括重要事件、年代等，以巩固对历史事件顺序的掌握。（用时10分钟）

（2）角色扮演

详细内容：学生分组扮演不同民族的历史人物，模拟历史场景，如宋辽和议、宋夏和议等，以加深对民族关系和社会变化的理解。（用时10分钟）

（3）制作历史小报

详细内容：学生分组制作关于辽宋夏金元时期的历史小报，内容包括民族关系、社会变化、科技成就等，以提升学生的综合运用能力。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

（1）辽宋夏金元时期的民族关系特点

举例回答：学生可能会回答：“辽宋夏金元时期的民族关系特点是民族融合，各民族之间既有战争也有和平，共同推动了社会的发展。”

（2）辽宋夏金元时期的社会变化对民族关系的影响

举例回答：学生可能会回答：“辽宋夏金元时期的社会变化，如经济重心的南移，使得北方民族与汉族之间的经济联系更加紧密，有利于民族融合。”

（3）辽宋夏金元时期的民族关系对后世的影响

举例回答：学生可能会回答：“辽宋夏金元时期的民族关系，为后世中华民族的多元一体格局奠定了基础，促进了中华民族的团结和发展。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调辽宋夏金元时期的民族关系和社会变化的重要性，以及对后世的影响。教师总结本节课的重难点，如民族融合的进程、社会变化的影响等。（用时5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习辽宋夏金元时期的历史知识后，能够准确描述这一时期的主要历史事件，如辽宋和议、宋夏和议、金元交替等。他们能够识别并解释这一时期的重要历史人物，如宋太宗、辽圣宗、成吉思汗等。此外，学生能够理解并阐述辽宋夏金元时期的民族关系特点，包括民族融合、文化交流等。

2.能力提升：

3.情感态度价值观：

学生在学习过程中，对中华民族多元一体的历史有了更深刻的认识，增强了国家认同感和文化自信。他们能够理解不同民族之间的相互影响和共同发展，培养了尊重多元文化的意识。同时，学生对历史人物的评价更加客观，能够从历史人物的行为中汲取正面的历史经验。

4.实践应用能力：

学生在实践活动中的表现，如制作历史时间轴、角色扮演、制作历史小报等，展现了他们的实践应用能力。他们能够将所学知识应用于实际操作中，提高了动手能力和创新能力。

5.学习兴趣和习惯：

本节课通过多种教学手段，激发了学生对历史学科的兴趣。学生在参与课堂讨论、实践活动和小组合作中，养成了良好的学习习惯，如积极思考、主动提问、合作学习等。

6.综合素养：

学生在学习辽宋夏金元时期的历史知识过程中，不仅掌握了历史知识，还培养了批判性思维、问题解决能力、沟通协作能力等综合素质。这些素养对于学生的未来发展具有重要意义。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价他们学习效果的重要指标。教师将观察学生在课堂讨论中的发言情况，是否能够积极回答问题，是否能够准确理解和运用所学知识。此外，教师还会关注学生在课堂上的注意力集中程度和参与度，以及对历史事件的分析和评价能力。

2.小组讨论成果展示：

3.随堂测试：

为检验学生对辽宋夏金元时期历史知识的掌握程度，教师将进行随堂测试。测试形式可以是选择题、填空题、简答题或论述题。教师将根据测试结果评估学生对重要历史事件的记忆、对历史人物的评价以及对历史发展脉络的理解。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是促进学生反思和自我提升的重要环节。教师将引导学生反思自己在学习过程中的表现，包括对知识的掌握、在小组讨论中的贡献以及在实践活动中的表现。同时，学生之间可以互相评价，提供建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，包括课堂参与度、知识掌握情况、实践活动中的表现等。教师评价将具体到每个学生的优点和需要改进的地方，例如：

-优点：对于在课堂上能够准确描述辽宋夏金元时期历史事件的学生，教师将给予肯定和鼓励。

-需要改进：对于在历史事件理解上存在困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和记忆。

教师还将根据学生的反馈调整教学策略，例如：

-对于在课堂讨论中表现较为沉默的学生，教师将鼓励他们更多参与讨论，提出自己的观点。

-对于在实践活动中有创意的学生，教师将提供更多展示自己才能的机会，并鼓励他们在课堂上分享自己的作品。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用了多媒体教学手段，如历史图片、地图和视频资料，让学生通过直观的视觉感受来理解历史。这种创新的教学方式提高了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解了辽宋夏金元时期的民族关系和社会变化。

2.角色扮演活动：我设计了角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同民族之间的关系，这种互动式教学不仅让学生参与度高，而且有助于他们深入理解历史事件的复杂性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的记忆不够牢固：尽管我使用了多种教学手段，但仍有部分学生对历史事件的时间顺序和人物关系记忆模糊，这表明我在历史知识的传授上还需要更加系统和深入。

2.学生历史分析能力有待提高：在小组讨论和随堂测试中，我发现一些学生对于历史事件的分析不够深入，缺乏批判性思维和逻辑推理能力。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，这可能限制了学生对学习效果的全面反馈。

反思改进措施（三）

1.加强历史知识体系构建：为了帮助学生更好地记忆历史知识，我将设计更加系统的教学计划，通过时间轴、人物关系图等工具，帮助学生建立清晰的历史知识框架。

2.培养学生的历史分析能力：我计划在课堂上增加历史案例分析环节，通过引导学生分析历史事件背后的原因和影响，提升他们的历史分析能力。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和项目评估等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况，并为学生的个性化学习提供反馈。同时，我也将鼓励学生参与课程设计，提高他们的自主学习能力。板书设计①辽宋夏金元时期民族关系

-辽、宋、夏、金、元五