全国青岛版信息技术八年级上册专题一第6课《阅读材料 用编程的思维看世界-为什么要学编程》教学设计

全国青岛版信息技术八年级上册专题一第6课《阅读材料用编程的思维看世界--为什么要学编程》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国青岛版信息技术八年级上册专题一第6课《阅读材料用编程的思维看世界--为什么要学编程》教学设计课程基本信息1.课程名称：全国青岛版信息技术八年级上册专题一第6课《阅读材料用编程的思维看世界--为什么要学编程》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《阅读材料用编程的思维看世界--为什么要学编程》这节课。让我们一起揭开编程的神秘面纱，探索编程的世界，感受编程的魅力！🌟🌟🌟核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.**信息意识**：培养对信息技术的敏感度和应用意识，认识到编程在现代社会中的重要性。

2.**计算思维**：通过编程实践，提升逻辑思维和问题解决能力，学会用编程的思维方式思考问题。

3.**数字化学习与创新**：学会利用编程工具进行学习和创新，培养自主学习和解决问题的能力。

4.**信息社会责任**：了解编程伦理和社会责任，树立正确的网络行为规范。让我们一起在编程的世界里成长！🌱🌐💡教学难点与重点1.**教学重点**

-**理解编程思维的概念**：重点在于让学生明白编程思维是如何通过算法、逻辑推理和问题分解来解决问题的。

-**认识编程在现实生活中的应用**：通过实例讲解编程如何应用于日常生活中的问题解决，如智能家居、数据分析等。

-**掌握编程基本逻辑结构**：强调循环、条件语句等基本编程结构的应用，为学生后续学习打下基础。

2.**教学难点**

-**编程逻辑的抽象理解**：对于初学者来说，理解编程逻辑的抽象性是一个难点，比如循环中的“迭代”概念。

-**编程语言的语法规则**：编程语言的语法对很多学生来说较为复杂，如变量声明、条件判断等。

-**问题解决能力的培养**：学生需要将实际问题转化为编程问题，这个过程需要较强的逻辑思维和抽象思维能力。

举例说明：

-**抽象理解**：通过对比日常生活中的重复行为（如洗衣服）与编程中的循环结构（for或while循环），帮助学生理解抽象的编程概念。

-**语法规则**：以简单的“HelloWorld”程序为例，逐步讲解变量声明、打印语句等基本语法，让学生在实践中熟悉。

-**问题解决能力**：通过一个简单的游戏编程案例，让学生分析游戏规则，并将其转化为编程代码，从而提升问题解决能力。教学资源-**软硬件资源**：计算机实验室、编程软件（如Scratch、PythonIDLE）、连接线、键盘鼠标。

-**课程平台**：学校网络教学平台、在线编程学习平台（如C、KhanAcademy）。

-**信息化资源**：编程教学视频、编程相关的教育软件、编程案例库。

-**教学手段**：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、PPT演示文稿、互动式编程工具。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如要求学生观看编程基础的视频，并阅读相关的文档，理解编程的基本概念和术语。设计预习问题，例如：“你能找到编程在日常生活中的应用吗？尝试列出三个例子。”监控预习进度，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习效果。

-学生活动：自主阅读预习资料，例如《编程基础》PPT，理解编程语言的基本组成和编程思维的重要性。针对预习问题，学生可能提出：“编程如何帮助管理个人信息？”并记录自己的理解和疑问。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台和微信群的资源分享，让学生在课前做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过展示一个简单的编程案例（如一个“猜数字”游戏），引出编程的实际应用。讲解知识点，如循环和条件语句的使用。组织课堂活动，让学生分组编写简单的程序来模拟游戏。

-学生活动：听讲并思考，记录重点知识点。参与课堂活动，例如在小组中讨论如何实现游戏逻辑，并编写代码。

-教学方法/手段/资源：讲授法结合实践活动法，通过小组合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，让学生独立完成一个小型编程项目，如编写一个计算器程序。提供拓展资源，如指向编程学习网站的链接，鼓励学生进行更深入的学习。

-学生活动：完成作业，通过编写代码来实践所学知识。拓展学习，学生可能会在网站上找到更多编程项目，尝试独立解决。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，鼓励学生在课后通过自主探索来加深对编程的理解。

在整个教学过程中，教学重点在于让学生理解编程思维和掌握编程基本技能，而教学难点在于让学生将抽象的编程概念转化为实际的代码实现。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够在实践中逐步克服难点，达到教学目标。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过一系列的实践活动和理论知识的学习，取得了以下显著的学习效果：

1.**编程思维的形成**：学生能够初步理解编程思维的概念，学会用算法和逻辑推理的方式来解决问题。例如，在完成“猜数字”游戏的编程实践中，学生们学会了如何将实际问题转化为可执行的代码，并能够通过迭代和条件判断来实现游戏逻辑。

2.**编程技能的提升**：学生们掌握了基本的编程语法和结构，如循环、条件语句和变量声明。通过编写简单的程序，他们能够实现基本的计算和数据处理功能。

3.**问题解决能力的增强**：学生在面对编程问题时，能够运用所学知识进行逻辑分析和设计解决方案。例如，在解决“排序算法”问题时，学生们能够选择合适的算法并实现代码。

4.**团队合作和沟通能力的提高**：在小组讨论和合作编程的过程中，学生们学会了如何与他人协作，分享想法，共同解决问题。这种团队协作的经验对于他们的未来学习和工作都是宝贵的。

5.**自主学习能力的培养**：通过课前预习和课后拓展学习，学生们学会了如何独立查找资料、解决问题，并能够将所学知识应用于实际情境中。

6.**信息技术素养的提升**：学生们对信息技术有了更深入的认识，了解到编程在现代社会中的广泛应用，增强了他们的信息意识和社会责任感。

具体分析如下：

-**编程思维的形成**：学生在学习编程过程中，通过实例分析和实践操作，理解了编程的抽象概念，如循环、递归等。例如，在讲解循环结构时，学生通过编写一个计算1到100之间所有整数和的程序，理解了循环的迭代过程。

-**编程技能的提升**：通过实际编写代码，学生们掌握了变量、函数、控制结构等编程基础。例如，在完成“计算器”程序时，学生需要编写代码来处理用户输入，并给出计算结果。

-**问题解决能力的增强**：在解决编程问题时，学生们学会了如何分析问题、设计算法、编写代码和测试程序。例如，在实现一个“迷宫求解”程序时，学生需要考虑如何设计路径搜索算法，并确保程序能够找到出口。

-**团队合作和沟通能力的提高**：在小组合作编程中，学生们学会了如何分工合作、分享资源、解决冲突。例如，在小组完成一个“游戏开发”项目时，学生们需要分工编写不同的模块，并通过讨论和协调来确保项目顺利完成。

-**自主学习能力的培养**：通过在线平台和图书馆资源，学生们学会了如何查找和学习编程相关的资料。例如，在遇到编程难题时，学生能够利用搜索引擎找到解决方案或相关教程。

-**信息技术素养的提升**：学生们通过学习编程，了解到信息技术在各个领域的应用，增强了他们的信息素养。例如，在了解编程在医疗、金融等领域的应用后，学生们对信息技术的重要性有了更深刻的认识。教学评价1.**课堂评价**

-**提问反馈**：在课堂上，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解循环结构时，可以提问学生：“循环结构在编程中有哪些应用？”通过学生的回答，教师可以了解他们对循环概念的理解和应用能力。

-**观察学习态度**：教师通过观察学生的课堂参与度、提问的积极性以及解决问题的态度来评估他们的学习效果。例如，在小组讨论环节，观察学生是否主动参与、是否能够积极提出自己的观点。

-**测试与反馈**：定期进行小测验或练习，以评估学生对知识的掌握情况。例如，在讲解完条件语句后，可以设计一个小测验，让学生编写简单的条件语句程序，检验他们的理解程度。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，不仅检查答案的正确性，还要关注学生的编程过程和思路。例如，在学生完成“计算器”程序后，教师应检查他们的代码是否符合规范，逻辑是否清晰。

-**个性化点评**：在批改作业时，给出具体的、个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，在学生的代码中，如果发现一个巧妙的解决方案，可以给予表扬；如果代码结构不够清晰，可以提出改进建议。

-**及时反馈**：作业的反馈应在学生提交后的第一时间进行，以确保学生能够及时了解自己的学习效果，并有机会进行修正。例如，在学生完成编程项目后，教师应在第二天进行作业反馈，帮助学生巩固知识点。

3.**形成性评价**

-**课堂参与度**：记录学生的课堂参与度，包括提问次数、回答问题的准确性等。例如，可以通过课堂参与度记录表来跟踪学生的表现。

-**项目评价**：通过学生完成的项目来评价他们的综合能力。例如，在完成一个编程项目后，可以评估学生的团队合作能力、问题解决能力和创新思维。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，可以让学生在作业后填写自我评价表，总结自己的学习心得。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：通过期末考试来评估学生在整个学期内的学习成果。例如，可以设计一份涵盖编程基础知识的试卷，检验学生的理论知识和实践能力。

-**学生互评**：组织学生进行互评，让他们评价彼此的作业和项目。例如，可以让学生在小组内互相评价，培养他们的批判性思维和评价能力。课后拓展1.**拓展内容**

-**阅读材料**：《编程思维入门》（推荐作者：Scratch团队），这本书以Scratch编程语言为基础，通过简单的游戏和动画制作，向读者介绍编程思维的基本概念。

-**视频资源**：YouTube上的编程教育频道，如“KhanAcademyComputing”和“C”，这些频道提供了丰富的编程教学视频，适合不同水平的学生。

2.**拓展要求**

-**编程实践**：鼓励学生利用课后时间在Scratch平台上进行编程实践，尝试制作简单的游戏或动画，以加深对编程逻辑的理解。

-**案例分析**：让学生研究一些成功的编程案例，如流行的手机应用或游戏，分析其背后的编程原理和技术。

-**问题解决**：提出一些编程相关的实际问题，如“如何设计一个自动排序的购物车？”或“如何编写一个程序来计算学生的平均分？”让学生尝试解决这些问题。

-**编程竞赛**：鼓励学生参加在线编程竞赛，如Codeforces或LeetCode，这些竞赛可以提升学生的编程能力和竞赛经验。

-**开源项目**：引导学生参与开源项目，如GitHub上的开源编程项目，通过贡献代码来学习团队合作和项目管理。

教师指导与帮助：

-**推荐阅读材料**：教师可以为学生推荐一些适合不同水平的编程书籍和在线资源，帮助他们选择合适的拓展材料。

-**解答疑问**：对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和指导，确保学生能够顺利完成任务。

-**组织讨论**：教师可以组织定期的线上或线下讨论会，让学生分享他们的拓展成果和心得，促进交流和学习。

-**反馈与鼓励**：对于学生的拓展成果，教师应给予积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我坐在教室后面，心里挺感慨的。咱们一起来聊聊这节课的得与失，还有那些值得总结的地方。

首先，我得说说教学方法。咱们这节课采用了案例教学和实践活动相结合的方式，我觉得效果还是不错的。你看，学生们在动手编写“猜数字”游戏的时候，那种专注和兴奋的眼神，我就知道他们是真的投入进去了。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于编程逻辑的理解还不够深入，比如循环的条件判断，他们有时候会混淆。这就需要我在今后的教学中，更加注重编程逻辑的讲解和练习。

然后是策略。我尝试了小组合作的学习方式，让同学们在讨论中互相学习，共同进步。这种策略我觉得挺有效的，因为它不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的沟通能力和团队协作能力。不过，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对编程还不够自信，所以我打算在接下来的教学中，多鼓励他们，让他们在小组中找到自己的位置。

至于管理，我觉得咱们班的学生整体表现还是不错的，但是也有个别学生纪律性有待提高。比如，上课时有些学生注意力不集中，或者做小动作。这个问题我得在课后找时间跟他们沟通，看看能不能找到更好的管理办法。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解编程逻辑时，可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们在实践操作中遇到困难。另外，对于一些编程概念的解释，我觉得还可以更加生动形象，让学生更容易理解。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会提前准备更多的实例和案例，让学生在实际操作中更好地理解编程逻辑。其次，我会尝试用更加直观