人教部编版（2024）记承天寺夜游教案

人教部编版（2024）记承天寺夜游教案主备人备课成员教学内容人教部编版（2024）记承天寺夜游教案

本章节内容主要围绕《记承天寺夜游》一文展开，包括对文章背景、作者生平、文章主题、文章结构、文章修辞手法的分析，以及对文章情感表达和审美价值的探讨。通过本节课的学习，学生将深入理解文章的内涵，提升阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的文化理解能力，通过对《记承天寺夜游》的阅读，引导学生感知古代文人审美情趣；增强审美鉴赏能力，通过分析文章语言和表达技巧，培养学生对文言文美感的把握；同时，锻炼学生的思维品质，通过深入解读文章，提高学生逻辑思维和辩证分析的能力。学情分析本节课针对的是初中二年级的学生。在这一年级，学生对文言文的学习已经有了一定的基础，对常见的文言文句式和词汇有一定的认识。然而，由于文言文与现代汉语在表达方式和语法结构上的差异，学生往往在理解上存在困难。

从知识层面来看，学生对于文言文的基本知识掌握尚可，但对于深层次的理解和鉴赏能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力相对较弱，对文章的背景、主题、情感把握不够准确。此外，学生的思维能力和批判性思维能力也有待加强，这在分析文章结构和修辞手法时尤为明显。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较好，但部分学生可能因为对文言文的兴趣不足而表现出一定的学习被动性。行为习惯上，学生在课堂上的参与度和专注度有待提高，有时会出现注意力不集中、参与讨论不够积极的情况。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学中需要充分考虑学生的知识基础和接受能力，通过设计合理的教学活动，帮助学生克服阅读障碍。其次，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，提高学生的参与度和积极性。最后，教师还需培养学生的思维能力和自主学习能力，使其能够更好地适应文言文的学习和未来的学习挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、电子版《记承天寺夜游》文本、文言文学习软件。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示苏轼的画像和《记承天寺夜游》的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中感受到作者当时的情感吗？”

2.学生分享观察到的内容，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习苏轼的《记承天寺夜游》，感受作者在困境中依然保持乐观、豁达的人生态度。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍苏轼的生平和写作背景，引导学生了解作者的创作动机。

2.学生朗读课文，教师提问：“这篇课文主要讲述了什么？”

3.学生回答，教师总结：“本文通过记叙作者夜游承天寺的经历，表达了作者在困境中的豁达情怀。”

4.教师引导学生分析文章结构，提问：“文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”

5.学生回答，教师总结：“文章分为三个部分，分别是夜游承天寺、观赏月色、抒发感慨。”

6.教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提问：“这些修辞手法在文中起到了什么作用？”

7.学生回答，教师总结：“这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几道与课文内容相关的练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为苏轼在困境中保持乐观的原因是什么？”

2.学生回答，教师总结：“苏轼之所以能在困境中保持乐观，是因为他有着坚定的信念、宽广的胸怀和高尚的品质。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，扮演苏轼、张怀民等角色，模拟课文中的对话场景。

2.学生表演结束后，教师提问：“通过这次表演，你们对课文内容有什么新的认识？”

3.学生分享自己的看法，教师总结：“通过角色扮演，我们更加深入地理解了课文内容，感受到了作者的情感。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在现实生活中，我们应该如何保持乐观的心态？”

2.学生回答，教师总结：“保持乐观的心态，首先要树立正确的价值观，其次要善于调整自己的心态，最后要勇敢面对困难，积极寻求解决办法。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《记承天寺夜游》的相关资料，撰写一篇心得体会。

教学过程用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼全集》选段，让学生深入了解苏轼的其他作品和思想。

-《苏轼传》节选，通过传记了解苏轼的生平和文学成就。

-《宋史》中关于苏轼的记载，帮助学生从历史角度理解苏轼的社会地位和影响。

-《夜游承天寺》相关评论文章，让学生了解后世学者对苏轼这篇文章的评价和研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解宋代的文化背景和苏轼的文学地位。

-组织学生讨论苏轼的诗歌风格，比较《记承天寺夜游》与其他作品的异同。

-引导学生思考苏轼的乐观主义精神对现代人的启示，撰写一篇短文分享自己的感悟。

-鼓励学生尝试翻译《记承天寺夜游》，体验文言文的魅力和翻译的挑战。

3.知识点拓展：

-宋代文学的发展特点，包括诗歌、散文、词等体裁的特点。

-苏轼的文学成就，特别是他在诗、词、文三方面的贡献。

-文言文阅读技巧，如词汇积累、语法理解、修辞手法分析等。

-文学鉴赏方法，如情感分析、主题把握、结构分析等。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生进行苏轼诗词朗诵会，提升学生的文学素养和表达能力。

-开展“我是小诗人”活动，让学生模仿苏轼的风格创作一首诗。

-设立“历史人物研究小组”，让学生选择一个与苏轼同时代的文人进行深入研究。

-举办“文言文创作大赛”，鼓励学生运用所学知识创作自己的文言文作品。教学反思教学这节课，我深感收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中的一些不足。以下是我对这节课的反思：

首先，我觉得课堂导入环节的设计挺成功的。通过展示苏轼的画像和《记承天寺夜游》的插图，学生们很快就进入了学习状态，对课文产生了浓厚的兴趣。不过，我发现有些学生对于插图的解读不够深入，这说明我在导入环节可以更加细致地引导学生去观察和思考，提高他们的审美鉴赏能力。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但有时候我发现学生的注意力并不集中，尤其是在分析文章结构和修辞手法时。这可能是因为我对教学节奏的把握不够准确，或者是因为学生对这些内容的理解有难度。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的参与度，通过提问、讨论等方式，让学生在互动中深化理解。

在巩固练习环节，我设计了一些与课文内容相关的练习题，但反馈显示，部分学生对练习的难度感到不适。这让我意识到，我在练习题的设计上需要更加细致，既要考虑学生的接受能力，也要确保练习题能有效地巩固所学知识。

课堂提问环节，我试图引导学生思考苏轼的乐观主义精神对现代人的启示，但学生的回答并不尽如人意。这可能是因为我对问题的设计不够精准，或者是因为学生对这一话题的理解还不够深入。在未来的教学中，我需要更加巧妙地设计问题，激发学生的思考。

师生互动环节，我邀请了几位学生上台进行角色扮演，这个环节得到了学生的积极响应。但我也发现，部分学生的参与度不高，这可能是因为我对角色扮演的引导不够充分。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的参与意识，让他们在互动中提高自己的表现力和表达能力。

在今后的教学中，我还会继续探索如何更好地结合信息技术，利用多媒体资源丰富教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会关注学生的个体差异，实施差异化教学，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，获得成长。总之，这节课的反思让我受益匪浅，我将以此为鉴，不断提升自己的教学水平。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，我会提问学生关于苏轼的生平背景、文章的主题思想、修辞手法等方面的问题，以检验他们对知识的掌握。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、专注度和互动情况。例如，我会观察学生在课堂讨论中的发言情况，以及他们在小组合作学习中的表现。

-测试：在课程结束后，我会设计一份小测验，以测试学生对《记承天寺夜游》的阅读理解、词汇掌握和修辞手法分析等方面的能力。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生的作业都得到反馈。我会针对学生的答案给出具体的评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈信息传达给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的进步和努力，尤其是在面对困难时能够坚持不懈的学生。我会用积极的语言肯定他们的成绩，并鼓励他们继续努力。

3.评价方法的具体实施：

-课堂提问：在提问时，我会尽量让每个学生都有机会回答，尤其是那些平时不太发言的学生。我会根据学生的回