九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价（4）教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价（4）教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，咱们今天要一起探索化学世界的奇妙之旅，主题是“化学式与化合价（4）”。咱们先来个小热身，想想看，生活中你见过哪些水呢？湖水、海水、雨水……那它们在化学世界里又是如何呈现的呢？咱们就从这个神秘的水分子开始，揭开化学式与化合价的神秘面纱！😉咱们一起来感受化学的魅力吧！🌟核心素养目标培养学生科学探究精神，提升学生的科学思维能力，通过化学式与化合价的深入学习，让学生理解物质组成的微观表达方式，增强学生对化学符号的理解与应用能力。同时，引导学生运用化学知识解释日常生活中的现象，培养跨学科思维，激发学生对化学学习的兴趣和探索欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、结构以及基本的化学变化有所了解。在之前的学习中，大家已经接触过元素符号、化学式以及简单的化合价概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学习普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是对自然界的水这一主题。他们的观察能力和动手操作能力较强，能够通过实验活动来探究化学现象。在学习风格上，多数学生偏好通过实验和直观演示来理解抽象的化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习化学式与化合价时，学生可能会遇到以下困难：一是理解化合价的概念和计算方法；二是如何正确书写化学式，并确定各元素的化合价；三是将化合价知识应用于解决实际问题。此外，部分学生可能对抽象的化学符号和概念感到困惑，需要教师提供更多直观的辅助教学手段。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册《九年级化学上册》教材，第四单元相关章节。

2.辅助材料：准备水分子结构图、元素周期表、化合价计算规则图示等图表，以及与水相关的自然现象视频。

3.实验器材：准备滴定管、试管、烧杯、玻璃棒等实验器材，用于演示化合价计算与化学式的书写。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示自然界中的水，如河流、湖泊、瀑布等图片，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道水在化学上是如何表示的吗？引入化学式与化合价的概念。

3.引导学生回顾已学知识，如元素符号、化学式等，为新课做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.化合价的概念

-举例说明化合价在化学式中的表示方法。

-以H2O为例，讲解氢和氧的化合价，让学生理解化合价的概念。

2.化合价的计算

-介绍化合价计算的基本原则。

-以NaCl为例，演示如何计算化合价。

3.化学式的书写

-讲解化学式书写的基本规则。

-以CO2为例，讲解如何根据化合价书写化学式。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实验演示

-利用实验器材，演示NaCl的化合价计算过程。

-让学生观察实验现象，加深对化合价概念的理解。

2.练习

-分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-针对难点，提供个别辅导。

3.课堂小结

-回顾本节课所学内容，强调化合价、化学式书写等知识点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如何根据化合价书写化学式？

-学生A：以H2O为例，氢的化合价为+1，氧的化合价为-2，根据化合价交叉法，化学式为H2O。

2.举例回答：如何计算化合价？

-学生B：以NaCl为例，钠的化合价为+1，氯的化合价为-1，将化合价代入化合价计算公式，得到化合价为+1。

3.举例回答：如何判断化合价？

-学生C：根据元素周期表中元素的化合价规律，如氧通常为-2，氢通常为+1，通过比较元素的化合价，可以判断化合价。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调化合价、化学式书写等知识点。

2.针对重难点，进行总结和分析。

3.鼓励学生在课后继续巩固所学知识，提出疑问，积极参与讨论。

本节课用时共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生掌握化学式与化合价的相关知识，提高学生的化学素养。知识点梳理1.化合价的概念：

-化合价是元素在化合物中表现出来的性质，表示元素与其他元素形成化合物时的能力。

-化合价通常用正负号和数字表示，正号表示元素的正价，负号表示元素的负价。

2.化合价的计算：

-根据化合物的化学式，计算化合物中各元素的化合价。

-使用化合价交叉法，将化合物中正负化合价交叉，得到元素的化合价。

3.化学式的书写：

-根据元素的化合价，书写化合物的化学式。

-化学式中，正价元素在前，负价元素在后，化合物中各元素的原子个数根据化合价进行平衡。

4.元素的化合价规律：

-氧元素在化合物中通常为-2价。

-氢元素在化合物中通常为+1价。

-主族元素的最高正价等于其最外层电子数，最低负价等于最外层电子数减去8。

5.化合价的应用：

-通过化合价计算，可以确定化合物中元素的原子个数。

-化合价可以帮助我们理解化合物的性质和化学反应。

-化合价在化学实验中也有广泛应用，如滴定实验中的酸碱中和反应。

6.常见化合物的化合价：

-水（H2O）：氢元素为+1价，氧元素为-2价。

-氯化钠（NaCl）：钠元素为+1价，氯元素为-1价。

-二氧化碳（CO2）：碳元素为+4价，氧元素为-2价。

7.化学式与化合价的关系：

-化学式中的化合价表示了元素在化合物中的价态。

-化合价是化学式书写的基础，通过化合价可以判断化学式的正确性。

8.化合物的命名：

-根据化合物的化学式，结合元素的化合价，可以给出化合物的名称。

-命名时，注意元素名称的书写和化合价的表示。

9.化合物的性质：

-通过化合价，可以预测化合物的性质，如酸碱性、溶解性等。

-化合价可以帮助我们理解化合物的化学反应。

10.化学实验：

-在化学实验中，化合价可以帮助我们判断反应物和生成物的种类。

-通过化合价，可以确定实验中所需试剂的量。教学反思与总结这节课，咱们一起探讨了化学式与化合价，看到同学们逐渐掌握这个知识点，我心里真是挺有成就感的。不过，回想一下教学过程，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得导入环节挺关键。我用自然界的水作为切入点，试图激发学生的兴趣，但感觉效果一般。有些同学对水的认识比较浅显，可能没有引起他们的共鸣。下次，我打算结合一些更贴近生活的实例，比如日常用的清洁剂、饮料等，这样可能更能引起他们的兴趣。

在新课讲授部分，我尽量用通俗易懂的语言讲解化合价的概念和计算方法。但发现有些同学对化合价的理解还是有些吃力，特别是在书写化学式的时候。看来我得想办法，比如用一些具体的例子，或者制作一些教具，帮助大家更好地理解。

实践活动环节，我设计了实验演示、练习和课堂小结。实验演示让学生直观地看到化合价的变化，但可能因为时间关系，实验操作不够细致，有些同学可能没有完全理解。练习部分，我发现有些同学在做题时，对于化合价的计算还是不够熟练。以后，我得增加一些练习题，让大家有更多机会练习。

小组讨论环节，同学们的回答挺积极，能看出他们对化合价的理解有了提升。但也有一些问题，比如在书写化学式时，有些同学对元素的化合价记忆不牢。这说明我在教学过程中，可能对基础知识的教学还不够扎实。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。同学们对化合价的理解有了很大的进步，但我发现还是有一些问题需要改进。比如，我在教学过程中，对于学生的个别差异关注不够，导致部分同学的学习效果不理想。今后，我会更加注重学生的个体差异，因材施教。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化导入环节，结合生活实例，提高学生的兴趣。

2.在新课讲授部分，增加实例和教具，帮助学生更好地理解化合价的概念和计算方法。

3.加强基础知识的教学，确保每个学生都能掌握化合价的基本原理。

4.在实践活动和小组讨论环节，关注学生的个别差异，提供个性化的指导。

5.定期检查学生的学习效果，及时调整教学策略。

希望通过这次教学反思，我能更好地改进教学方法，提高教学质量，为今后的教学提供参考和借鉴。加油，同学们，让我们一起在化学的海洋里遨游吧！🌊🌟典型例题讲解1.例题：

氢氧化钠（NaOH）中钠元素的化合价是多少？

解答：

氢氧化钠（NaOH）中，氢氧根（OH）的化合价为-1。由于化合物中正负化合价的代数和为零，钠元素的化合价可以表示为：

Na+(-1)=0

因此，钠元素的化合价为+1。

2.例题：

氯化钾（KCl）中氯元素的化合价是多少？

解答：

氯化钾（KCl）中，钾元素的化合价为+1。由于化合物中正负化合价的代数和为零，氯元素的化合价可以表示为：

+1+Cl=0

因此，氯元素的化合价为-1。

3.例题：

碳酸钙（CaCO3）中钙元素的化合价是多少？

解答：

碳酸钙（CaCO3）中，碳酸根（CO3）的化合价为-2。由于化合物中正负化合价的代数和为零，钙元素的化合价可以表示为：

Ca+(-2)=0

因此，钙元素的化合价为+2。

4.例题：

硫酸铜（CuSO4）中铜元素的化合价是多少？

解答：

硫酸铜（CuSO4）中，硫酸根（SO4）的化合价为-2。由于化合物中正负化合价的代数和为零，铜元素的化合价可以表示为：

Cu+(-2)=0

因此，铜元素的化合价为+2。

5.例题：

氧化铁（Fe2O3）中铁元素的化合价是多少？

解答：

氧化铁（Fe2O3）中，氧元素的化合价为-2。由于化合物中正负化合价的代数和为零，铁元素的化合价可以表示为：

2Fe+3(-2)=0

2Fe-6=0

2Fe=6

Fe=3

因此，铁元素的化合价为+3。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，特别是关于化合价计算和化学式书写的部分。

2.选择五种不同的化合物，分别计算其中各元素的化合价，并书写出相应的化学式。

3.分析以下化合物的性质，并解释其化合价对性质的影响：

-氢氧化钠（NaOH）

-硫酸铜（CuSO4）

-氧化铁（Fe2O3）

-氯化钠（NaCl）

-碳酸钙（CaCO3）

4.设计一个简单的实验，验证化合价在化学反应中的应用，并记录实验步骤和结果。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否正确完成了所有作业要求。

2.对于化合价计算和化学式书写，重点关注学生是否理解了化合价的计算方法和化学式的书写规则。

3.在分析化合物性质的部分，评估学生是否能够将化合价与化合物的性质联系起来，并给出合理的解释。

4.对于实验设计，检查学生的实验步骤是否合理，是否能够有效地验证化合价在化学反应中的应用。

5.对于作业中存在的问题，给出具体的反馈和改进建议：

-如果学生在化合价计算中出错，指出错误的原因，并提供正确的计算步骤。

-如果学生在化学式书写中出现问题，解释正确的书写方法，并举例说明。

-如果学生在分析化合物性质时不够深入，引导他们思考化合价与性质之间的关系，并提供更多的实例。

-对于实验设计，鼓励学生改进实验步骤，提高实验的可行性和准确性。

6.鼓励学生在下次课堂上分享他们的实验结果和分析，以促进课堂讨论和知识交流。

7.定期收集学生的作业反馈，了解他们的学习进度和困难，以便在接下来的教学中提供更有针对性的帮助。板书设计①化合价的概念

-化合价：元素在化合物中表现出来的性质，表示元素与其他元素形成化合物时的能力。

-表示方法：正负号+数字（如+1、-2）

②化合价的计算

-原则：化合物中正负化合价的代数和为零。

-计算步骤：根据化合物的化学式，计算化合物中各元素的化合价。

③化学式的书写

-基本规则：正价元素在前，负价元素在后；化合物中各元素的原子个数根据化合价进行平衡。

-书写示例：NaCl（氯化钠）、H2O（水）、CO2（二氧化碳）

④元素的化合价规律

-氧元素：通常为-2价。

-氢元素：通常为+1价。

-主族元素：最高正价等于最外层电子数，最低负价等于最外层电子数减去8。

⑤化合价的应用