九年级化学上册 第1单元《课题1 物质的变化和性质》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第1单元《课题1物质的变化和性质》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，揭开物质的神秘面纱。这节课，我们重点来研究《课题1物质的变化和性质》。这可是我们九年级化学上册第一单元的核心内容哦！我们会通过一些有趣的实验，看看物质是如何在变化中展现出不同的性质的。别小看这些变化，它们可是化学反应的初步表现呢！咱们一起动手，用实验来揭示其中的奥秘吧！🔬🎨核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们以下化学学科核心素养：

1.**科学探究能力**：通过实验观察和记录，同学们将学会如何设计实验、收集数据、分析结果，从而培养科学探究的能力。

2.**科学思维**：通过分析物质的变化和性质，同学们将学会运用逻辑推理和批判性思维来理解化学现象。

3.**社会责任感**：了解物质变化和性质在生活中的应用，同学们将认识到化学知识对环境保护和资源利用的重要性。

4.**科学态度与价值观**：通过实验过程中的严谨态度和合作精神，同学们将培养对科学的尊重和对知识的追求。重点难点及解决办法**重点：**

1.**物质变化的分类**：理解物理变化和化学变化的本质区别，并能正确判断实例中的变化类型。

2.**物质性质的描述**：掌握描述物质性质的方法，包括物理性质和化学性质。

**难点：**

1.**判断化学变化的依据**：对于一些细微的变化，如何准确判断是否发生了化学变化。

2.**实验操作和观察**：在进行实验时，如何确保操作的规范性和观察的准确性。

**解决办法与突破策略：**

-**重点**：通过实例分析和课堂讨论，帮助同学们区分物理变化和化学变化。设计实验活动，让同学们亲自动手，加深对概念的理解。

-**难点**：通过开展小组讨论和案例分析，引导学生思考如何判断化学变化。在实验操作中，提供详细的操作步骤和观察要点，并通过示范和练习提高学生的实验技能。教学资源准备1.**教材**：确保每位学生都能拿到新版九年级化学上册，尤其是《课题1物质的变化和性质》这一章节的内容。

2.**辅助材料**：准备相关的图片、图表和视频，如物质变化的动态图示、化学性质实验的演示视频，以增强可视化学习。

3.**实验器材**：提前检查实验器材，包括试管、烧杯、酒精灯等，确保其完整性和安全操作。

4.**教室布置**：将教室分为实验操作区和讨论区，确保每个小组有足够的空间进行实验和讨论。教学流程**用时：45分钟**

**1.导入新课**

-详细内容：首先，我会用一段有趣的化学故事作为导入，比如讲述古代炼金术士寻找“哲人石”的故事，激发学生对物质变化的兴趣。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道物质在变化过程中会发生什么现象吗？”以此引发学生的思考和讨论。大约用时5分钟。

**2.新课讲授**

-**内容一：物质变化的分类**

-详细内容：我会介绍物理变化和化学变化的区别，通过展示不同变化过程的图片，如冰融化、铁生锈等，让学生直观理解。接着，我会让学生举例说明生活中常见的物理变化和化学变化，加深对概念的理解。大约用时10分钟。

-**内容二：物质性质的描述**

-详细内容：我会讲解如何描述物质的物理性质和化学性质，比如颜色、状态、气味等物理性质，以及可燃性、反应性等化学性质。我会通过实例来讲解，如水的沸点和冰的熔点，以及铁生锈的条件。大约用时10分钟。

-**内容三：化学变化的判断**

-详细内容：我会强调判断化学变化的关键点，如是否有新物质生成、是否伴随能量的变化等。通过一些简单的实验，如铁钉与硫酸铜溶液的反应，让学生亲自观察和判断，从而加深对化学变化的理解。大约用时10分钟。

**3.实践活动**

-**内容一：物质变化的实验观察**

-详细内容：我会指导学生进行一系列简单的物理和化学变化实验，如观察食盐溶解、观察酸碱中和反应等。学生需要记录实验现象，并尝试解释这些现象背后的原因。大约用时15分钟。

-**内容二：物质性质的描述练习**

-详细内容：我会给学生一些物质，要求他们描述这些物质的物理和化学性质。这可以通过小组合作完成，每个小组负责一种物质。大约用时10分钟。

-**内容三：化学变化的判断练习**

-详细内容：我会提供一些情景，让学生判断其中是否发生了化学变化，并解释理由。这可以是视频、图片或实际物品，如水果腐烂、燃烧蜡烛等。大约用时10分钟。

**4.学生小组讨论**

-**方面一：实验现象分析**

-举例回答：例如，学生在实验中观察到铁钉与硫酸铜溶液接触后，铁钉表面出现红色物质，他们会讨论这是否意味着发生了化学变化，并解释原因。

-**方面二：物质性质描述的准确性**

-举例回答：在描述物质的物理性质时，学生可能会讨论如何准确地描述颜色、状态等，比如使用标准化的语言来描述“铁钉的颜色是银白色”。

-**方面三：化学变化与物理变化的区别**

-举例回答：学生在讨论中可能会提出如何区分化学变化和物理变化的问题，例如，他们会讨论是否所有的新物质生成都意味着化学变化。

**5.总结回顾**

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括物质变化的分类、物质性质的描述以及化学变化的判断。我会提出一些问题，如“我们今天学习了哪些类型的物质变化？”和“如何判断一个变化是物理变化还是化学变化？”来检查学生的学习效果。最后，我会鼓励学生在课后进行进一步的学习和研究，比如查找更多关于化学反应的例子。大约用时5分钟。知识点梳理1.**物质的变化**

-物质变化的分类：物理变化和化学变化。

-物理变化：没有新物质生成的变化，如状态变化、形状变化等。

-化学变化：有新物质生成的变化，如燃烧、腐蚀等。

-化学变化的特征：有新物质生成、伴随能量变化、通常有明显的现象。

2.**物质的变化现象**

-观察和记录物质变化的现象：颜色、状态、气味、温度、沉淀等。

-实验操作技能：如何正确进行观察、记录和描述实验现象。

3.**物质的性质**

-物理性质：不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等。

-化学性质：需要通过化学变化才能表现出来的性质，如可燃性、酸碱性、氧化性、还原性等。

4.**物质的变化与性质的关系**

-物质的变化往往伴随着性质的改变。

-化学变化是物质性质改变的一种表现。

5.**化学反应**

-化学反应的定义：两种或两种以上的物质在一定条件下相互作用，生成新的物质。

-化学反应的类型：合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。

6.**化学反应的速率**

-影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂、固体表面积等。

7.**化学变化中的能量变化**

-化学反应中的能量变化：放热反应、吸热反应。

-能量变化的表示：热量的吸收或释放。

8.**化学反应的平衡**

-化学反应的平衡：可逆反应在一定条件下达到的动态平衡状态。

-平衡移动：外界条件变化对化学平衡的影响。

9.**物质的分类**

-单质：由同种元素组成的纯净物。

-化合物：由不同元素组成的纯净物。

-混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。

10.**物质的转化**

-物质转化的条件：化学反应、物理变化、化学合成等。

-物质转化的途径：直接转化、间接转化。板书设计①物质的变化

-物质变化的分类

-物理变化：无新物质生成，如冰融化、食盐溶解

-化学变化：有新物质生成，如铁生锈、燃烧

-化学变化的特征

-新物质生成

-伴随能量变化

-通常有明显的现象

②物质的性质

-物理性质

-颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等

-化学性质

-可燃性、酸碱性、氧化性、还原性等

③物质的变化与化学反应

-化学反应的定义

-两种或两种以上的物质在一定条件下相互作用，生成新的物质

-化学反应的类型

-合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应

-影响化学反应速率的因素

-温度、浓度、催化剂、固体表面积等

-化学反应中的能量变化

-放热反应、吸热反应

-化学反应的平衡

-可逆反应在一定条件下达到的动态平衡状态

-平衡移动

-外界条件变化对化学平衡的影响

④物质的分类

-单质

-由同种元素组成的纯净物

-化合物

-由不同元素组成的纯净物

-混合物

-由两种或两种以上的物质混合而成的物质

⑤物质的转化

-物质转化的条件

-化学反应、物理变化、化学合成等

-物质转化的途径

-直接转化、间接转化课堂1.**课堂提问**

-通过课堂提问，我可以实时了解学生对知识点的掌握程度。我会设计一系列问题，涵盖本节课的核心内容，如物质变化的分类、化学变化的特征、物质性质的描述等。

-例如，我会问：“同学们，谁能举例说明什么是物理变化？”或者“在化学反应中，为什么会有能量的变化？”通过学生的回答，我可以判断他们对概念的理解是否准确。

2.**课堂观察**

-在实验操作和实践活动环节，我会密切观察学生的参与度和操作规范性。这有助于我发现学生可能存在的操作错误或理解偏差。

-例如，在学生进行物质变化实验时，我会注意他们是否正确使用实验器材，是否能够按照步骤进行操作，以及他们是否能够准确观察并记录实验现象。

3.**课堂测试**

-为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我会设计一些简短的测试题。这些题目可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对基础知识的理解和应用能力。

-例如，我会出这样的题目：“下列哪种变化属于化学变化？A.水结冰B.铁生锈C.酒精挥发。”通过学生的答案，我可以了解他们对化学变化概念的理解。

4.**小组讨论评价**

-在小组讨论环节，我会评价学生的参与度、合作能力和表达能力。我会注意学生是否能够积极提出问题、分享观点，以及他们是否能够有效地与同伴沟通和协作。

-例如，我会观察学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点，以及他们是否能够清晰地表达自己的思路。

5.**实验技能评价**

-对于实验操作技能的评价，我会关注学生的实验步骤是否规范，操作是否熟练，以及他们是否能够安全地完成实验。

-例如，我会检查学生在使用试管加热液体时，是否按照正确的姿势操作，是否能够控制火焰的大小，以及他们是否能够正确处理实验中可能出现的意外情况。

6.**作业评价**

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。这包括