人教版七年级下册9.2《巴西》教学设计（2课时） (共2份打包)

人教版七年级下册9.2《巴西》教学设计（2课时）(共2份打包)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级下册9.2《巴西》教学设计（2课时）(共2份打包)教学内容人教版七年级下册9.2《巴西》教学设计（2课时）

1.巴西的地理位置和地形特点

2.巴西的主要气候类型和分布

3.巴西的自然资源和经济发展

4.巴西的文化特色和民俗风情核心素养目标1.提升空间观念，理解巴西的地理位置和地形特点。

2.培养综合分析能力，分析巴西的气候类型、自然资源与经济发展关系。

3.增强文化理解力，感受巴西的多元文化和民俗风情。

4.培养环境保护意识，认识巴西的自然保护现状。教学难点与重点1.教学重点

-巴西的地理位置：重点讲解巴西位于南美洲的地理位置，包括其与周边国家的接壤情况，以及巴西在美洲大陆上的位置。

-巴西的地形特点：强调巴西高原和亚马逊盆地的分布，以及这些地形对巴西气候和生态环境的影响。

-巴西的气候类型：突出巴西的气候多样性，特别是热带雨林气候和热带草原气候的特点及其分布。

2.教学难点

-巴西的气候类型分布：难点在于理解巴西不同气候类型的分布区域和成因，例如亚马逊雨林的热带雨林气候和巴西中部的热带草原气候。

-巴西的自然资源与经济发展关系：难点在于分析巴西丰富的自然资源如何影响其经济发展，以及资源开发与环境保护之间的平衡问题。

-巴西的文化特色：难点在于理解巴西多元文化的融合，包括欧洲、非洲和印第安文化的交汇，以及这些文化如何体现在巴西的民俗风情中。教学资源-软硬件资源：地球仪、地图投影仪、多媒体电脑、投影屏幕

-课程平台：学校教育网络平台、地理学科教学资源库

-信息化资源：巴西地理信息数据、气候分布图、地形图、资源分布图

-教学手段：PPT课件、视频资料（巴西风光、民俗介绍）、互动地图软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示巴西的美丽风光图片，提问学生：“你们知道这个美丽的国家吗？它有哪些独特之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾南美洲的地理位置和地形特点，为学习巴西的地理位置做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.巴西的地理位置：介绍巴西在南美洲的位置，周边国家，以及其在美洲大陆上的地理位置。

b.巴西的地形特点：讲解巴西高原和亚马逊盆地的分布，以及这些地形对巴西气候和生态环境的影响。

c.巴西的气候类型：介绍巴西的气候多样性，包括热带雨林气候和热带草原气候的特点及其分布。

-举例说明：

a.以巴西高原为例，讲解高原对气候的影响。

b.以亚马逊雨林为例，讲解热带雨林气候的特点。

-互动探究：

a.学生分组讨论巴西的气候类型分布特点。

b.学生展示小组讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生完成课本中的练习题，加深对巴西地理位置、地形特点和气候类型的理解。

b.学生尝试用地球仪模拟巴西的地理位置，加深空间观念。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：

a.学生分享自己了解的巴西文化，如音乐、舞蹈、美食等。

b.学生讨论巴西的自然保护现状，以及如何平衡资源开发与环境保护。

-教师指导：

a.教师点评学生的分享，引导学生关注巴西的文化和环境保护问题。

b.教师总结本节课的学习内容，强调巴西的地理位置、地形特点、气候类型和文化特色。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生回顾本节课所学内容，总结巴西的地理位置、地形特点、气候类型和文化特色。

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，提出改进措施。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的地理思维和综合素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理空间观念的增强：通过学习巴西的地理位置、地形特点和气候类型，学生能够建立起对巴西地理空间的认识，提高空间想象力和地理思维能力。学生能够理解巴西在美洲大陆上的位置，以及地形对气候和生态环境的影响。

2.综合分析能力的提升：学生在学习巴西的自然资源与经济发展关系时，能够运用所学知识分析资源开发与环境保护之间的平衡问题，提高综合分析问题的能力。

3.文化理解力的提高：通过学习巴西的文化特色和民俗风情，学生能够理解巴西多元文化的融合，增强对不同文化的尊重和理解。

4.环境保护意识的培养：学生在了解巴西的自然保护现状后，能够认识到环境保护的重要性，培养起对自然资源的珍惜和保护意识。

5.地理实践能力的锻炼：学生在完成地图模拟、练习题等实践活动后，能够将理论知识应用于实际，提高地理实践能力。

6.学习兴趣的激发：通过学习巴西的丰富地理知识和文化特色，学生对地理学科产生浓厚的兴趣，激发进一步探索地理知识的动力。

7.团队合作能力的提升：在小组讨论和互动探究环节，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

8.交流表达能力的发展：学生在分享自己了解的巴西文化、讨论环境保护等问题时，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高交流表达能力。

9.自主学习能力的发展：学生在完成课后作业、拓展延伸等活动时，能够自主学习，提高自主学习能力。

10.价值观的塑造：通过学习巴西的地理和文化，学生能够认识到不同国家和地区的独特性，培养开放、包容的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，通过展示巴西的美丽风光图片，结合实际问题，激发学生对巴西地理的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.互动式教学，培养学生探究能力：在课堂上，我鼓励学生通过小组讨论、实验等方式参与探究，培养学生的合作精神和探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地理知识的理解不够深入：在讲解巴西的地理位置、地形特点等知识点时，我发现部分学生对地理概念的理解不够深入，需要加强概念的阐释和实际应用的举例。

2.学生参与课堂讨论的积极性有待提高：在互动探究环节，虽然学生们能够积极参与讨论，但整体参与度还有待提高，部分学生可能在讨论中表现得不够主动。

3.教学资源的利用不够充分：虽然我已经准备了多种教学资源，但在实际教学中，对于信息化资源的运用还有待加强，尤其是如何更好地将多媒体技术与地理教学相结合。

反思改进措施（三）

1.加强对地理概念的解释和举例：在教学中，我将更加注重对地理概念的解释，结合具体案例，帮助学生深入理解地理知识。

2.提高学生参与课堂讨论的积极性：通过设计更具挑战性和趣味性的问题，以及设置合理的讨论规则，激发学生的参与热情，提高他们的课堂参与度。

3.优化教学资源的使用：我会尝试更多地将多媒体技术与地理教学相结合，制作更加生动有趣的课件，并充分利用网络资源，如在线地图、地理信息系统等，增强教学效果。

4.鼓励学生自主探究和合作学习：在课堂上，我将设计更多的小组探究活动，鼓励学生自主发现和解决问题，培养他们的探究精神和团队协作能力。

5.加强教学反思和总结：课后，我会认真反思教学过程，总结经验教训，不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，提高教学质量。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对巴西地理位置、地形特点、气候类型等知识的掌握程度。例如，询问学生巴西主要河流的流向，或是巴西主要气候区域的分布。

-观察：在课堂上观察学生的参与度，如是否积极回答问题、是否主动参与讨论等，以此来评估学生的课堂表现。

-小组活动评价：通过观察学生参与小组讨论和活动的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。

-小测验：定期进行小测验，快速评估学生对知识的记忆和理解情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括填空题、选择题和简答题等，确保作业的质量和准确性。

-个性化反馈：在批改作业时，针对学生的具体错误给出详细的反馈，帮助他们理解和纠正错误。

-定期回顾：定期回顾学生的作业，检查他们是否能够将所学知识应用到实际中，如通过分析巴西的某个地区的气候对农业的影响。

-鼓励与激励：对于表现良好的学生，给予口头表扬和鼓励，对于有进步的学生，特别指出他们的进步，激励他们继续努力。

3.评价方式多样化

-多元化评价：采用多种评价方式，包括定量评价和定性评价，以确保评价的全面性和准确性。

-过程性评价与结果性评价相结合：不仅关注学生的学习结果，也关注他们在学习过程中的态度、努力和进步。

-同伴评价：鼓励学生之间互相