七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 3.2 青春有格教学设计 新人教版

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明3.2青春有格教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天咱们来聊聊“青春有格”这个话题。咱们正值青春期，这个阶段就像一张白纸，等待着我们去描绘。所以，我们要明确自己的格调，塑造一个有格的青春。这节课，我们就一起探讨如何在这个美好的时光里，做到有格、有度、有节。让我们一起期待这趟心灵之旅吧！🎉🌟二、核心素养目标分析1.**法治意识**：了解法律对于个人成长的重要性，学会在青春期遵守法律法规，树立正确的法治观念。

2.**道德修养**：认识到道德规范在青春成长中的指导作用，培养良好的道德品质和自我约束力。

3.**自我认知**：探索自己的个性和兴趣，增强自我认同感，形成积极的自我形象。

4.**社会责任感**：理解个人行为对社会的影响，学会承担社会责任，为集体和社会作出贡献。三、教学难点与重点1.**教学重点**

-理解“青春有格”的含义：本节课的核心是让学生明白青春不仅仅是年龄的象征，更是一种态度和责任。重点在于引导学生认识到青春期的自我约束、自我提升和社会责任感。

-掌握法律与道德的边界：通过案例分析，使学生了解在青春期如何正确处理个人自由与社会责任的关系，明确法律和道德在自我成长中的指导作用。

2.**教学难点**

-内化法律意识：对于一些学生来说，将法律知识内化为自己的行为准则是一个难点。例如，如何在日常生活中遵守交通规则、尊重他人隐私等。

-道德实践的深度：引导学生将道德原则应用到具体情境中，比如在面对诱惑时保持自我约束，这是一个需要深入思考和实际行动的过程。

-自我认知的提升：青春期学生往往对自己的认识不够清晰，难以形成稳定的自我形象。通过自我反思和同伴交流，帮助学生建立积极的自我认知，是本节课的一个难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生平板或笔记本电脑

-课程平台：学校教学平台或班级微信群

-信息化资源：青少年法治教育相关视频、案例分析资料、道德故事集锦

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，什么是青春？青春不仅仅是年龄的增长，更是一种精神状态。今天，我们就来探讨一下“青春有格”这个话题，看看我们如何在这个特殊的时期，做到有格、有度、有节。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了法律和道德的基本概念，今天我们将在此基础上，进一步探讨如何在青春期做到“有格”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解“青春有格”的含义，包括个人品格、行为规范和社会责任感等方面。

-举例说明：通过一些青春期的真实案例，比如遵守交通规则、尊重他人、积极参与公益活动等，让学生理解“青春有格”的具体体现。

-互动探究：我会提出一些问题，引导学生思考如何在日常生活中践行“青春有格”，比如“你遇到过哪些需要自我约束的情况？”、“你如何处理这些情况？”等。

3.小组讨论（约10分钟）

-分组：将学生分成小组，每组讨论一个与“青春有格”相关的话题，如“如何在网络上保持良好的行为准则”、“如何处理同伴间的冲突”等。

-学生活动：每组选派代表分享讨论成果，其他同学可以提问或补充。

-教师指导：在讨论过程中，教师巡回指导，确保每个小组都能积极参与，同时纠正一些错误的观点。

4.角色扮演（约15分钟）

-分组：学生再次分组，每组选择一个与“青春有格”相关的情景进行角色扮演。

-学生活动：每组进行角色扮演，其他小组作为观众，评价表演。

-教师指导：教师对每个小组的表演进行点评，强调“青春有格”的重要性。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，包括选择题、判断题和简答题，让学生独立完成。

-教师指导：学生完成后，教师收集并批改练习题，对学生的答案进行讲解和点评。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调“青春有格”的意义和重要性。

-学生反思：鼓励学生反思自己是否在日常生活中做到了“青春有格”，并提出改进措施。

-鼓励发言：邀请几位学生分享他们的感受和收获。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生思考并记录自己在日常生活中如何做到“青春有格”，下节课分享。

-教师提醒：提醒学生注意安全，按时完成作业。

整个教学过程将围绕“青春有格”这一主题，通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解并践行这一理念。六、教学资源拓展1.**拓展资源**

-青少年法治教育纪录片：推荐一些关于青少年法律意识教育的纪录片，如《青春法治课》，通过真实案例帮助学生理解法律的重要性。

-道德模范故事集：收集一些道德模范的故事，如雷锋、孔繁森等，通过他们的故事引导学生学习道德品质。

-青春期心理发展书籍：推荐一些关于青春期心理发展的书籍，如《青春期的困惑与成长》，帮助学生了解自己，更好地应对青春期的挑战。

-社会实践活动资料：提供一些适合青少年参与的社会实践活动资料，如志愿服务、环保行动等，让学生在实践中体会社会责任。

2.**拓展建议**

-**阅读推荐**：

-让学生阅读《青春期的我》等青春文学作品，通过文学作品中的角色经历，引导学生思考如何在青春期保持自我约束和积极向上的态度。

-鼓励学生阅读《法律的故事》等法律普及书籍，增强法律意识，学会在日常生活中遵守法律法规。

-**实践活动**：

-组织学生参与社区服务活动，如敬老院志愿服务、环保宣传活动等，让学生在实践中体会社会责任，培养良好的道德品质。

-开展模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、被告等角色，通过模拟审判过程，加深对法律的理解。

-**讨论与分享**：

-定期组织学生进行小组讨论，分享自己在实践中如何做到“青春有格”的经历和感悟。

-邀请法律工作者或道德模范来校进行讲座，让学生直接与专业人士交流，获取更多关于法治和道德的知识。

-**网络资源利用**：

-引导学生关注官方青少年教育网站，如共青团中央、教育部等，获取权威的青春教育和法治教育信息。

-利用网络平台，如微博、微信公众号等，关注青少年法治教育相关话题，拓宽学生的知识视野。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的课堂参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评估学生在课堂活动中的合作精神和团队协作能力。

-注意学生的专注程度，如是否能集中注意力听讲，是否能够按时完成课堂任务。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织结构和讨论内容的相关性。

-观察学生在讨论中的表达能力和倾听他人的能力。

-评价学生在小组讨论中是否能够提出建设性意见，并尊重他人的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-分析测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难，以便于课后个别辅导。

-根据测试反馈调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

4.角色扮演反馈：

-评价学生在角色扮演中的表现，包括情感投入、角色理解、台词表达等。

-通过学生的表演，了解他们对“青春有格”这一概念的理解和认同程度。

-鼓励学生在表演中展现自我，同时注意培养学生的同理心和责任感。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂活动的学生给予正面鼓励，对于表现不佳的学生给予适当的指导和鼓励。

-针对小组讨论成果：对表现优秀的小组给予表扬，对讨论中存在的问题提出改进建议。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予肯定，对成绩不理想的学生分析原因，提供针对性的帮助。

-针对角色扮演：对学生在表演中的亮点给予肯定，对不足之处提出改进意见，鼓励学生在课后进行自我提升。

-针对课后作业：检查学生作业的完成情况，对作业中的问题进行个别指导，确保学生能够通过作业巩固所学知识。八、板书设计①青春有格的核心概念

-青春：年龄阶段，精神状态

-有格：品格、规范、责任

②青春有格的内涵

-品格：诚实、守信、友善、勇敢

-规范：遵守法律、尊重规则、自我