初中语文人教部编版（2024）七年级上册济南的冬天教案及反思

初中语文人教部编版（2024）七年级上册济南的冬天教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文人教部编版（2024）七年级上册济南的冬天教案及反思教材分析本章节内容选自人教部编版（2024）七年级上册《济南的冬天》，通过描写济南冬天的景色，引导学生体会作者对家乡的热爱之情。教学过程中，注重培养学生对自然景观的观察力和审美能力，同时引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，有助于提升学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对自然景观的观察力，提高审美鉴赏能力。

2.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提升语言表达能力。

3.增强学生对家乡的热爱之情，培养爱国主义情感。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高语文素养。学情分析七年级学生正处于青春期，对自然景观有着浓厚的兴趣，但观察力和审美能力尚在培养阶段。在知识层面上，学生对修辞手法有一定的了解，但运用能力有限。在能力方面，学生的写作基础薄弱，缺乏创新意识和个性化表达。素质方面，部分学生存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。行为习惯上，学生课堂参与度不高，合作学习意识有待加强。

本节课内容《济南的冬天》以描写自然景观为主，与学生的生活经验有一定的关联性，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于学生个体差异，部分学生可能对课文中的修辞手法理解不够深入，影响了对文章意境的把握。此外，学生的写作能力不足，可能导致在仿写练习中难以达到预期的教学效果。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：首先，通过引导学生观察生活中的自然景观，提高他们的观察力和审美能力；其次，通过讲解修辞手法，帮助学生掌握写作技巧，提升语言表达能力；再次，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力；最后，通过课堂互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。教学资源1.软件资源：多媒体教学平台、电子课本、教学课件制作软件（如PowerPoint、Keynote等）。

2.信息化资源：济南冬天的图片、视频资料、网络文学资源、在线词典等。

3.教学手段：实物教具（如济南地图、冬季衣物等）、黑板、粉笔、多媒体设备（投影仪、音响等）。

4.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源平台。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《济南的冬天》课文，并标注出不理解的词语和句子。

设计预习问题：围绕《济南的冬天》的主题，设计一系列问题，如“作者如何描绘济南冬天的景色？”“从文中你能感受到作者对济南冬天的哪些情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动记录或学生反馈，监控学生的预习进度，确保所有学生都能达到预习的基本要求。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，并尝试用自己的语言复述课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示济南冬天的图片或视频，引出《济南的冬天》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的修辞手法，并尝试在小组内创作一段类似的描写。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试将理论知识与课文内容相结合。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和创作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法和描写技巧。

实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的修辞手法和描写技巧，掌握写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以自然景观为主题的作文，要求学生运用学到的修辞手法进行创作。

提供拓展资源：推荐一些描写自然景观的文学作品，供学生课后阅读和欣赏。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文作业，尝试运用学到的修辞手法，表达对自然景观的感受。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习，拓宽知识视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文作业和拓展学习。

反思总结法：通过作文反馈和阅读心得，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的修辞手法和描写技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《济南的冬天》这篇课文以济南冬天的景色为背景，描绘了一幅美丽的画卷。为了帮助学生更深入地理解课文内容，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）济南冬季旅游攻略：介绍济南冬季的旅游景点、特色美食、民俗活动等，让学生了解济南的冬季特色。

（2）中国冬季气候特点：介绍中国冬季的气候特点，包括气温、降水、风力等，让学生了解我国冬季的气候状况。

（3）冬季养生知识：介绍冬季的养生方法，如饮食、运动、保暖等，让学生学会在冬季保持健康。

（4）冬季植物特点：介绍冬季植物的生存特点，如耐寒、耐旱等，让学生了解植物在冬季的生长状态。

2.拓展建议：

（1）阅读相关文学作品：推荐学生阅读描写自然景观的文学作品，如朱自清的《荷塘月色》、郭沫若的《西湖》等，让学生感受不同作者对自然景观的描绘手法和情感表达。

（2）观察身边的自然景观：鼓励学生在日常生活中观察身边的自然景观，如公园、小区、校园等，尝试用课文中学到的修辞手法进行描写，提高自己的写作能力。

（3）参与社会实践活动：组织学生参加冬季社会实践活动，如参观博物馆、举办冬季摄影比赛等，让学生在实践中感受冬季的魅力。

（4）学习摄影技巧：鼓励学生学习摄影技巧，用镜头捕捉冬季的美景，提高自己的审美能力和观察力。

（5）撰写冬季日记：要求学生撰写冬季日记，记录自己在冬季的所见所闻、所思所感，培养学生的写作能力和表达能力。

（6）开展冬季主题班会：组织学生开展冬季主题班会，让学生分享自己的冬季经历，增进同学之间的友谊。

（7）学习冬季诗词：推荐学生学习一些描写冬季的诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《北风行》等，感受古人对冬季的描绘和情感表达。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-济南冬季的气候特点

-作者对济南冬天的描写手法

-修辞手法的运用，如比喻、拟人等

②重点词句：

-“济南真得算个宝地”

-“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”

-“这一圈小山在冬天特别可爱”

③逻辑关系阐述：

①济南冬季的气候特点：文章开篇即点明济南冬季的特点，如“济南真得算个宝地”，引出对济南冬季的总体印象。

②作者对济南冬天的描写手法：通过具体的景物描写，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，展现济南冬天的美丽景色。

③修辞手法的运用：文章中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使描写更加生动形象，如“这一圈小山在冬天特别可爱”，通过拟人手法，赋予小山以生命力。这些描写手法相互交织，共同构成了文章的逻辑结构。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在《济南的冬天》这一课的教学中，我将关注以下方面：

-学生是否能积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。

-学生是否能正确理解和运用课文中的修辞手法。

-学生是否能结合自己的生活经验，对课文内容进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。以下是评价小组讨论成果的几个方面：

-小组成员是否能够有效分工，共同完成任务。

-小组讨论是否围绕主题展开，是否有深度和广度。

-学生是否能从小组讨论中提炼出关键信息，并清晰表达。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生对知识掌握程度的有效手段。以下是评价随堂测试的几个方面：

-学生是否能准确回答关于课文内容的问题。

-学生是否能运用所学知识进行简单的写作练习。

-学生是否能正确使用修辞手法进行句子仿写。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂知识的重要环节。以下是评价课后作业的几个方面：

-学生是否能按时完成作业，作业质量是否达标。

-学生是否能独立思考，提出自己的见解。

-学生是否能通过作业发现自己在学习中的不足，并尝试改进。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中不可或缺的一环。以下是教师评价与反馈的几个方面：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，如“你的观察很细致，能和大家分享你的发现吗？”

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