六年级语文下册 第四单元 综合性学习：奋斗的历程配套教学设计 新人教版

六年级语文下册第四单元综合性学习：奋斗的历程配套教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第四单元综合性学习：奋斗的历程配套教学设计新人教版

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进六年级语文下册第四单元的综合性学习——奋斗的历程。在这节课里，我们将一起探索那些伟大的奋斗者，感受他们的精神力量，激发我们自己的奋斗热情。让我们一起走进这堂课吧！🌟📚🌟核心素养目标1.培养学生的文学素养，通过阅读《奋斗的历程》中的经典篇章，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.强化学生的文化意识，引导学生认识到奋斗精神是中华民族的传统美德，增强文化自信。

3.增进学生的审美情趣，让学生在欣赏奋斗者故事的过程中，体验美的感受，提高审美鉴赏水平。

4.培养学生的道德品质，通过学习奋斗者的精神，激发学生的责任感、使命感，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《奋斗的历程》中人物故事的内涵，把握人物性格特点和奋斗精神。

-学会从不同角度分析文本，提炼关键信息，提高阅读理解能力。

-掌握文章结构，分析段落之间的关系，理解文章的思路和逻辑。

2.教学难点：

-深入挖掘人物内心的情感变化，理解复杂人物性格的形成过程。

-将个人情感与人物情感相结合，体会人物在特定情境下的心理活动。

-运用比较阅读的方法，将本单元人物故事与其他文学作品的人物进行比较，发现不同文学作品中人物塑造的异同。

-通过小组讨论和角色扮演，提升学生的表达能力和团队合作精神。

例如，在讲解《奋斗的历程》中的人物故事时，重点引导学生关注人物在不同阶段的心理变化，如《长征》中的红军战士如何在艰苦的环境中保持坚定信念。难点在于如何让学生体会这种信念背后的深层情感，以及如何在小组讨论中引导他们从多个角度分析人物心理。

在分析文本结构时，重点是要让学生学会从整体上把握文章的思路，难点在于如何让学生理解段落之间的逻辑关系，以及如何运用这种逻辑关系来支撑文章的中心思想。例如，在《愚公移山》中，重点是要让学生明白愚公移山的过程是如何一步步展示其坚定信念的，难点在于如何让学生理解这种信念对于推动故事发展的作用。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关人物故事的纪录片片段、网络文学资料库

-教学手段：多媒体课件、课本、笔记本、彩笔、卡片、图片资料教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生：“同学们，今天我们要一起探索一个充满奋斗精神的篇章——《奋斗的历程》。请大家翻开课本，看看这个单元都有哪些内容，你对哪个故事最感兴趣呢？”

2.学生们纷纷举手，分享自己对故事的好奇和期待。

二、课文主旨内容探究

1.老师引导学生回顾课文标题：“同学们，‘奋斗的历程’这个标题告诉我们，今天我们要学习的内容都与奋斗有关。那么，你们认为这篇文章的主旨是什么？”

2.学生们积极思考，分享自己的理解。老师总结：“是的，这篇文章的主旨在于展现不同时代、不同领域奋斗者的故事，让我们感受他们的精神力量。”

三、分段讲解

1.老师以《愚公移山》为例，引导学生分析文章结构：“同学们，我们先来看《愚公移山》这一段。这篇文章分为三个部分，第一部分介绍了愚公和他的家人，第二部分讲述了愚公的决心和行动，第三部分则是邻居们的劝阻和愚公的回答。现在，我们来逐段分析。”

2.学生们跟随老师的步伐，分段阅读课文，分析每一段的内容和作用。

四、人物形象分析

1.老师以《长征》中的红军战士为例，引导学生分析人物形象：“同学们，今天我们要重点分析的是《长征》中的红军战士。他们在长征过程中，经历了怎样的磨难？他们是如何克服困难的？”

2.学生们分组讨论，分享自己对红军战士形象的理解。老师总结：“是的，红军战士在长征过程中展现出了坚韧不拔、勇往直前的精神。他们为了革命事业，不惜一切代价。”

五、情感体验与表达

1.老师引导学生：“同学们，读完这些故事，你们有什么感受？请用几句话概括出来。”

2.学生们纷纷发言，表达自己的情感体验。老师总结：“是的，这些故事让我们感受到了奋斗者的精神力量。他们在逆境中不屈不挠，让我们为之动容。”

六、小组讨论与角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个故事，进行角色扮演。

2.学生们热情高涨，积极准备，准备在角色扮演中展现自己的理解。

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的内容：“同学们，今天我们学习了《奋斗的历程》这一单元，了解了不同时代、不同领域的奋斗者。你们觉得这些故事给我们带来了哪些启示？”

2.学生们分享自己的感悟，老师总结：“是的，这些故事告诉我们，只要我们有坚定的信念，勇往直前，就一定能够克服困难，实现自己的目标。”

八、课后作业

1.老师布置作业：“同学们，课后请你们写一篇读后感，谈谈自己对《奋斗的历程》这一单元的理解和感悟。”

2.学生们认真思考，开始动笔写作。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：

-学生通过阅读《奋斗的历程》中的故事，能够更好地理解文学作品，分析人物性格和情节发展。

-学生学会了从不同角度分析文本，提炼关键信息，提高阅读理解能力。

-学生在课后作业中能够结合自己的生活实际，对课文内容进行深入思考，提升了阅读后的反思能力。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同历史时期的奋斗者故事，对中华民族的传统美德有了更深刻的认识。

-学生在讨论和写作中，能够自然地运用文化意识，表达对中华文化的自豪感和认同感。

3.**审美情趣培养**：

-学生在欣赏奋斗者故事的过程中，体验到了美的感受，提高了审美鉴赏水平。

-学生能够从文字中感受到作者的情感，学会了用文学语言表达自己的情感。

4.**道德品质提升**：

-学生通过学习奋斗者的故事，激发了责任感、使命感，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在日常生活中，更加注重自己的行为举止，努力做到诚实守信、勤奋好学。

5.**写作能力增强**：

-学生在写作课后感时，能够运用所学知识，结合自己的经历，撰写出具有真情实感的作品。

-学生在写作过程中，学会了如何运用文学手法，使文章更具感染力。

6.**合作学习能力**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在互动中，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.**批判性思维发展**：

-学生在分析人物性格和故事情节时，能够提出自己的见解，发展了批判性思维。

-学生在讨论过程中，学会了尊重他人的观点，同时也学会了如何表达自己的不同意见。

8.**情感态度与价值观**：

-学生对奋斗者的故事产生了浓厚的兴趣，增强了爱国主义情感和社会责任感。

-学生在现实生活中，更加关注社会问题，愿意为社会的进步贡献自己的力量。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了六年级语文下册第四单元的综合性学习——《奋斗的历程》，让我有很多的感慨和反思。

首先，我想谈谈教学方法。在课堂上，我尝试了多种教学方法，比如分段讲解、人物形象分析、情感体验与表达等。我发现，分段讲解帮助学生更好地理解文章结构，人物形象分析则让他们深入挖掘人物内心，而情感体验与表达则让他们将所学与自身情感相结合。不过，我也意识到，在讲解过程中，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了与学生互动，导致课堂气氛不够活跃。

其次，关于策略，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，旨在提高学生的合作能力和表达能力。从学生的反应来看，这种策略收到了不错的效果，他们参与度很高，课堂气氛也变得活跃起来。但是，我也发现，在角色扮演环节，部分学生可能因为紧张或者不自信，没有完全放开自己，这需要我在今后的教学中更加注意，给予他们更多的鼓励和支持。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候也会出现学生注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我可能会尝试引入一些有趣的互动环节，或者通过提问来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们对《奋斗的历程》中的故事有了更深入的理解，他们的阅读理解能力、文化意识、审美情趣、道德品质等方面都有所提升。特别是在写作课后感时，很多学生的作品都很有自己的想法和情感，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解过程中，我可能没有给予每个学生足够的关注，导致部分学生在课堂上没有积极参与。此外，对于一些较难的知识点，我可能需要更加耐心地讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注，确保他们都能在课堂上有所收获。

-在讲解难点时，我会采用更加生动形象的语言和实例，帮助学生更好地理解。

-我会设计更多有趣的教学活动，提高学生的参与度和课堂积极性。

-我会加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读延伸**：请同学们课后阅读《奋斗的历程》中的其他故事，选择其中一个故事，写一篇读书笔记。要求：简要概述故事内容，分析主人公的性格特点，并谈谈你从故事中得到的启示。

2.**写作实践**：根据本节课学习的《奋斗的历程》中的故事，以“我的奋斗”为主题，写一篇短文。要求：结合自己的生活经历，谈谈你对“奋斗”的理解，以及你未来学习的目标和计划。

3.**小组合作**：分组讨论本节课所学的两个故事，分析两个故事在主题、人物塑造、情节安排等方面的异同，并准备一份小组报告。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生提交的作业，我会及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**个性化反馈**：在批改作业时，我会根据每个学生的实际情况给出个性化的反馈。对于写作练习，我会指出学生在语言表达、结构安排、主题理解等方面的优点和不足，并提出具体的改进建