六年级数学上册 三 观察物体第3课时 天安门广场（1）配套教学设计 北师大版

六年级数学上册三观察物体第3课时天安门广场（1）配套教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级数学上册三观察物体第3课时天安门广场（1）配套教学设计北师大版设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进祖国的首都——北京，探索天安门广场的奥秘！😄通过观察和测量，我们不仅要认识这个伟大的广场，还要学会用数学的眼光去观察和思考。让我们一起感受数学的魅力，感受祖国的伟大吧！🌟在这节课里，我们将结合课本内容，通过实际操作，让孩子们亲身体验数学在生活中的应用，培养他们的空间想象力和测量能力。📏💪让我们共同开启这场数学之旅，期待你们的精彩表现哦！🌈🎉核心素养目标分析1.观察与探究：培养学生观察物体、分析空间关系的能力，提升他们的探究精神。

2.数学建模：让学生学会用数学语言描述现实世界中的问题，提高数学建模能力。

3.数学运算：通过实际操作，提升学生运用数学运算解决实际问题的能力。

4.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注社会发展的情感，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备了一定的几何知识和空间想象能力，他们能够识别基本的几何图形，如长方形、正方形、三角形等。此外，他们已经学习了简单的测量和计算方法，如长度、面积和体积的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学的兴趣因人而异，有的学生对几何图形充满好奇，有的则对实际操作更感兴趣。他们的学习能力也各有特点，有的学生逻辑思维能力强，善于分析问题；有的学生空间想象力丰富，能够迅速把握物体的三维结构。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在观察物体和测量活动中，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂几何图形的识别和空间关系的理解；二是测量工具的使用和读数；三是将实际问题转化为数学问题进行解决。这些困难可能源于学生对几何知识的掌握不牢固，或者缺乏实际操作经验。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些挑战，通过实践和反复练习来提高他们的数学能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级数学上册》教材，特别是涉及“观察物体”的章节。

2.辅助材料：准备天安门广场的图片、平面图、视频等多媒体资源，以便学生更直观地了解广场的布局。

3.实验器材：准备测量工具，如卷尺、直尺等，确保每位学生都能进行实际测量操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内合作学习；在教室一隅布置实验操作台，方便学生进行测量和观察活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于天安门广场的图片和视频，要求学生观察并记录下他们看到的不同角度的广场景象。

设计预习问题：提出问题如“你能从照片中找出广场的对称轴吗？”和“如果你是天安门的设计师，你会如何规划广场的空间布局？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论群中的互动，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料对天安门广场有了初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并在小组内分享自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步设计草图提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解天安门广场，为课堂学习做好准备。

培养学生的观察力和初步的空间规划能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“探索天安门广场的秘密”为主题，通过展示天安门广场的全景照片，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解对称性、面积和体积的概念，结合广场的实际尺寸进行讲解。

组织课堂活动：让学生分组讨论，每个小组负责测量并计算广场某一特定区域的面积。

解答疑问：针对学生在测量和计算过程中遇到的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解对称性等数学概念。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，实际测量和计算。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数学概念。

实践活动法：通过小组测量和计算，让学生在实践中应用数学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解对称性、面积和体积等数学知识点。

通过实践活动，提升学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个类似广场的空间布局，并计算其面积。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步了解城市规划。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求完成设计作业，并尝试计算面积。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并应用于实际设计问题中。

通过拓展学习，激发学生的兴趣，培养他们的探索精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《北京天安门广场历史与现状》书籍，详细介绍天安门广场的历史变迁和现代建设。

-《城市规划与设计》教材，学习城市规划的基本原理和设计方法。

-《中国建筑艺术》书籍，了解中国古代建筑的特点和风格。

-《数学与生活》杂志，阅读与数学相关的日常生活案例。

2.拓展建议：

-**历史与文化拓展**：

-组织学生参观天安门广场，实地感受广场的宏伟与庄严。

-开展主题班会，让学生分享关于天安门广场的历史故事和背后的文化意义。

-观看纪录片《天安门广场》，了解广场的历史变迁和重要事件。

-**数学与测量拓展**：

-引导学生研究天安门广场的几何形状，如对称性、角度测量等。

-设计测量活动，让学生测量广场的面积、长度等，并计算相关数据。

-利用数学软件或在线工具，让学生模拟广场的设计和规划。

-**城市规划与设计拓展**：

-分析天安门广场的设计特点，如空间布局、功能分区等。

-鼓励学生设计自己的城市广场，并说明设计理念。

-组织学生讨论城市规划的重要性，以及如何平衡城市发展与环境保护。

-**建筑艺术拓展**：

-研究天安门广场周边的建筑风格，如人民大会堂、毛主席纪念堂等。

-组织学生参观周边的建筑，了解不同建筑的风格和特点。

-开展建筑艺术讲座，邀请专业人士分享建筑设计的理念和方法。

-**数学应用拓展**：

-利用数学知识解决实际问题，如计算广场的绿化面积、设计广场的照明系统等。

-开展数学竞赛，如测量比赛、几何设计比赛等，激发学生的学习兴趣。

-组织学生参与数学建模活动，将数学知识应用于实际问题中。

-**跨学科拓展**：

-结合语文、历史、地理等学科，开展综合性学习活动。

-邀请其他学科教师参与教学，如邀请历史老师讲解广场的历史背景。

-开展跨学科项目，如设计一个包含数学、历史、艺术等元素的广场模型。板书设计①本文重点知识点：

-对称轴的定义：一个图形如果沿着某条直线对折，对折后的两部分完全重合，这条直线就是对称轴。

-天安门广场的对称性：广场的北面有毛主席纪念堂，南面有人民英雄纪念碑，两侧有国家博物馆，形成明显的对称布局。

-面积计算公式：长方形面积=长×宽；正方形面积=边长×边长；三角形面积=底×高÷2。

②关键词：

-对称轴

-长方形

-正方形

-三角形

-面积

③重要句子：

-“观察天安门广场，我们可以看到明显的对称性。”

-“对称轴是一条将图形分为两个完全相同部分的直线。”

-“通过测量和计算，我们可以了解广场的实际面积。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入爱国主义教育：在教授天安门广场的数学知识时，结合广场的历史和文化背景，让学生在了解数学知识的同时，感受祖国的伟大和历史的厚重。

2.实践操作与理论学习相结合：通过实地测量和模拟设计，让学生在实践中学习数学知识，提高他们的动手能力和实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中显得较为被动，参与度不高，这可能与他们的学习兴趣和自信心有关。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授法为主，缺乏多样性和互动性，可能导致学生的学习兴趣和积极性受到限制。

3.评价方式单一：主要依靠学生的作业和测验成绩进行评价，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生的参与度：

-设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极表达自己的观点。

-鼓励学生提问和分享，营造一个开放、包容的课堂氛围。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

2.丰富教学方法：

-引入多媒体教学手段，如视频、图片等，增强课堂的直观性和趣味性。

-设计实践性强的作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-开展跨学科教学，如与历史、地理等学科结合，拓宽学生的知识视野。

3.完善评价方式：

-建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要关注他们的学习态度、团队合作能力、创新能力等。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略。

-鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自我认知和自我管理能力。课堂在课堂教学中，评价是确保教学目标达成的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问：

-提问是了解学生学习情况的有效手段。我会根据教学内容设计一系列问题，包括基本概念、应用题等。

-通过提问，我可以观察学生的思考过程，了解他们对知识的掌握程度。

-例如，在讲解天安门广场的对称性时，我会提问：“大家认为天安门广场的哪个部分是对称的？为什么？”

-通过学生的回答，我可以评估他们对对称轴和对称性的理解。

2.观察学生表现：

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与程度、合作态度和解决问题的能力。

-例如，在小组讨论中，我会观察学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

-通过观察，我可以发现学生在学习中的困难，并及时给予帮助。

3.课堂测试：

-定期进行小测验，以评估学生对知识点的掌握情况。

-测试题目设计要贴近实际，能够反映学生对知识的理解和应用能力。

-例如，我会设计一些关于天安门广场面积计算的问题，让学生现场计算并解释他们的计算过程。

4.互动反馈：

-在课堂教学中，我会鼓励学生提问，并对他们的提问给予及时的回答和反馈。

-通过互动，我可以了解学生的疑惑点，并及时调整教学策略。

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