内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成 2.3 构成物质的微粒（II）-原子和离子（2）教学设计 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.3构成物质的微粒（II）—原子和离子（2）教学设计（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.3构成物质的微粒（II）—原子和离子（2）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索化学的奥秘，走进物质的微观世界。接下来，我们就来揭开原子和离子的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙的化学之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生运用科学探究的方法，观察、分析物质微粒的性质和变化规律。

2.提升学生的科学思维能力，学会从微观角度理解宏观现象。

3.增强学生的科学态度与价值观，认识到化学在科技发展和社会生活中的重要性。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同解决化学问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对物质的分类、分子和原子的基本概念有了初步的了解。他们能够识别常见的物质，并知道它们是由分子或原子构成的。此外，对于化学反应的基本概念，如化合反应和分解反应，同学们也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，他们对于探索未知的世界充满好奇。在能力方面，同学们的逻辑思维能力和观察分析能力有所提高，但部分同学在抽象思维和理论联系实际方面还有待加强。学习风格上，同学们既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此需要根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原子和离子这部分内容时，同学们可能会遇到以下困难：一是对微观世界的理解不够直观，难以将抽象的原子和离子概念与宏观现象联系起来；二是化学用语的使用可能让学生感到陌生，需要花费额外的时间去学习和掌握；三是部分同学可能对化学实验操作不够熟悉，影响了对实验现象的观察和记录。针对这些挑战，教师应通过生动的教学案例、实验演示和小组讨论等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与原子和离子相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备模型球、原子结构模型、电子仪器等实验器材，用于演示原子和离子的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段生动的视频展示自然界中化学元素的应用，比如金属在建筑、塑料在日常生活等领域的应用。接着，我会提问：“同学们，你们知道这些物质是由什么构成的吗？”以此来激发学生的好奇心，引入本节课的主题——构成物质的微粒（II）—原子和离子。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.**原子结构介绍**：我会展示原子结构的模型图，解释原子核、电子层和电子的关系，并通过互动提问，让学生复述原子结构的基本知识。例如：“原子由什么组成？原子核和电子层分别有什么特点？”用时：10分钟。

2.**离子形成原理**：通过动画演示，展示原子失去或获得电子形成离子的过程，让学生理解离子是如何形成的。然后，我会举例说明常见的离子及其化学性质。例如：“钠原子失去一个电子后形成什么离子？这种离子有什么特性？”用时：10分钟。

3.**离子化合物**：介绍离子化合物的形成过程，通过实际例子让学生理解离子化合物是如何通过离子键结合的。例如：“氯化钠是如何形成的？为什么它是一种离子化合物？”用时：10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.**模型搭建**：让学生分组，使用模型球和原子结构模型，搭建简单的原子和离子模型，加深对原子结构及离子形成过程的理解。用时：10分钟。

2.**实验观察**：进行简单的离子检验实验，如火焰试验，让学生观察并记录实验现象，分析离子与火焰颜色之间的关系。用时：10分钟。

3.**化学游戏**：设计一个关于原子和离子的化学游戏，如“离子配对”，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。用时：5分钟。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

1.**原子和离子的区别**：学生讨论并回答：“原子和离子的主要区别是什么？”

2.**离子化合物在生活中的应用**：学生讨论并回答：“请举例说明离子化合物在生活中的应用。”

3.**如何判断化合物是否为离子化合物**：学生讨论并回答：“如何通过化学式判断一个化合物是否为离子化合物？”

用时：10分钟。

5.总结回顾

-内容：对本节课所学内容进行总结，强调原子和离子的概念、形成过程以及在化学反应中的作用。我会提问学生：“今天我们学习了什么？原子和离子在化学反应中有什么重要性？”然后，我会通过一个简短的复习题，让学生巩固所学知识。例如：“请写出两个离子化合物的例子，并说明它们的化学式。”用时：5分钟。

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-**原子结构的历史**：介绍原子结构理论的演变过程，从道尔顿的原子论到波尔模型，再到量子力学对原子结构的解释，让学生了解科学发展的历史。

-**同位素与同素异形体**：探讨同位素的概念，以及它们在自然界和工业中的应用。同时，介绍同素异形体的例子，如碳的金刚石和石墨形态。

-**离子交换技术**：介绍离子交换技术在水处理、医药和化工领域的应用，以及其在环境保护中的作用。

2.拓展建议：

-**阅读资料**：推荐学生阅读相关的科普书籍，如《化学的故事》、《元素的故事》等，以丰富对化学学科的理解。

-**在线资源**：指导学生访问学校图书馆或在线数据库，查找关于原子和离子的科学文章，以拓展知识面。

-**实验探究**：鼓励学生参与学校或社区的化学实验活动，通过实际操作加深对原子和离子概念的理解。

具体拓展学习建议如下：

-**原子结构的历史**：学生可以通过阅读《化学的历史》一书，了解原子结构理论的演变过程，从早期科学家对物质的观察，到现代科学对原子结构的深入理解。这种了解不仅能够增强学生对化学学科的兴趣，还能帮助他们认识到科学探究的重要性。

-**同位素与同素异形体**：学生可以通过学习同位素的概念，了解原子核中质子和中子的不同组合如何影响原子的性质。此外，通过研究同素异形体，学生可以学习到同一种元素可以以不同的物理和化学性质存在的有趣现象。

-**离子交换技术**：学生可以通过研究离子交换技术，了解这一技术是如何在水处理中去除杂质、提高水质的重要应用。同时，可以探讨离子交换技术在工业和环境保护中的潜在作用。课后拓展1.拓展内容：

-**《化学元素的故事》**：这本书通过讲述化学元素的发现历程，向学生展示了化学元素在自然界和人类生活中的重要性。书中详细介绍了元素的原子结构、化学性质以及它们在科技和工业中的应用。

-**《原子世界之旅》视频系列**：这是一个科普视频系列，通过动画和实拍相结合的方式，向学生展示原子的微观世界，包括原子结构的探索、元素的发现以及化学键的形成等。

-**《化学反应的奥秘》实验手册**：这是一本实验手册，包含了多个关于原子和离子反应的实验，学生可以通过这些实验加深对化学反应原理的理解。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读《化学元素的故事》，选择自己感兴趣的元素进行深入研究，了解其化学性质和在实际中的应用。

-**视频学习**：学生可以观看《原子世界之旅》视频系列，通过视觉和听觉的结合，直观地理解原子和离子的概念，以及它们在化学反应中的作用。

-**实验实践**：学生可以根据《化学反应的奥秘》实验手册中的指导，在家中或学校的实验室进行实验，亲自操作，体验化学实验的乐趣，并加深对化学知识的理解。

具体拓展学习建议如下：

-**阅读《化学元素的故事》**：学生可以选择一种他们感兴趣的元素，比如氢、氧、碳等，深入了解其发现的历史、化学性质和在自然界中的存在形式。

-**观看《原子世界之旅》视频**：学生可以特别关注视频中对原子结构模型的介绍，尝试自己动手制作一个简单的原子模型，加深对原子结构的直观理解。

-**进行化学反应实验**：学生可以选择实验手册中的“制作肥皂”或“酸碱中和反应”实验，通过实验观察化学反应的现象，理解反应的原理。

教师可以提供以下指导和帮助：

-**解答疑问**：对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师可以及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-**讨论交流**：鼓励学生之间进行讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的共享和深化。

-**实验指导**：对于实验操作，教师可以提供详细的步骤说明，确保学生安全地进行实验，并从中获得实际操作的经验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在讲授原子和离子这一章节时，我尝试将抽象的化学概念与学生的日常生活联系起来，比如通过展示生活中常见的离子化合物（如食盐）的图片，让学生直观感受到化学就在我们身边。这种情境化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.**互动式教学**：我采用了小组讨论和实验操作的方式，让学生在互动中学习。例如，在讲解离子形成时，让学生分组讨论并搭建原子模型，这样不仅加深了他们对离子形成过程的理解，也培养了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**实验操作细节**：在实验操作环节，我发现部分学生对于实验器材的使用不够熟练，操作过程中出现了一些错误。这说明我在实验前的指导和实验过程中的监督需要加强。

2.**学生理解深度**：虽然学生在课堂上能够跟随我的讲解，但在课后反馈中，有些学生对于原子和离子的概念理解还不够深入，需要进一步巩固和深化。

3.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评价。这可能导致学生在实际操作中遇到困难时，无法及时得到反馈和指导。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强实验指导**：在实验课前，我会准备详细的实验指导手册，包括实验目的、步骤、注意事项等，确保学生能够安全、准确地完成实验操作。同时，在实验过程中，我会加强巡视，及时纠正学生的错误操作。

2.**深化概念理解**：为了帮助学生更好地理解原子和离子的概念，我计划在课后增加一些练习题和案例分析，让学生在解决问题的过程中加深对知识的理解。

3.**多元化教学评价**：我将尝试引入多元化的教学评价方式，比如通过实验报告、小组合作项目、学生自评和互评等，全面评估学生的学习成果，并给予针对性的反馈。同时，我也会鼓励学生参与实验室开放日等活动，提高他们的实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于原子和离子的概念有了一定的理解。在实验操作环节，学生们能够按照指导进行，尽管有些小错误，但整体表现良好。

-在讨论原子结构时，同学们能够提出自己的看法，并对不同观点进行辩论，体现了他们的批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论中，学生们展示了他们的合作能力。每个小组都能够完成模型搭建的任务，并能够清晰地解释他们的模型和实验结果。

-小组讨论成果的展示环节，学生们不仅能够复述课堂上学到的知识，还能够提出一些自己发现的问题，显示出他们对知识的深入思考。

3.随堂测试：

-我设计了随堂测试来评估学生对原子和离子知识的掌握程度。测试包括了选择题、填空题和简答题，覆盖了原子结构、离子形成以及离子化合物等知识点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和填空题，但在简答题部分，有些学生对原子和离子概念的解释不够清晰，需要进一步的指导。

4.实验报告评估：

-我要求学生提交实验报告，评估他们对实验过程的记录和总结能力。报告内容涵盖了实验目的、步骤、观察到的现象以及结论。

-从实验报告中可以看出