九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 1 He's the boy who won the photo competition last year第一课时教学设计（新版）外研版

九年级英语上册Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear第一课时教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear第一课时教学设计（新版）外研版教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进九年级英语上册Module11PhotosUnit1"He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear"的第一课时。这节课，咱们要深入探讨的是关于“照片”的英语表达，以及如何用英语描述一个人的过去经历。这可是非常实用的内容哦！教材里，我们学到了很多关于照片的词汇，比如“camera”、“picture”、“photoalbum”等等，还有描述过去事件的时态——一般过去时。咱们要通过这节课，把这些知识串联起来，让大家在日常生活中也能自信地用英语表达。😊核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语学科核心素养。首先，通过照片话题的学习，提升学生的语言运用能力，特别是在描述过去事件和表达个人经历方面。其次，强化学生的文化意识，让他们理解不同文化背景下的照片意义。再者，培养学生的学习能力，通过探究照片背后的故事，激发学生的探究兴趣和自主学习能力。最后，通过参与课堂活动，增强学生的合作意识，学会在团队中有效沟通与协作。重点难点及解决办法**重点：**

1.一般过去时的正确运用，特别是描述过去事件时态的变化。

2.照片相关词汇的掌握和运用，如"camera"、"picture"、"photoalbum"等。

**难点：**

1.学生在描述照片时，如何将一般过去时与具体情境相结合。

2.如何让学生在理解文化差异的基础上，用英语准确表达照片背后的故事。

**解决办法与突破策略：**

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体情境中练习一般过去时的使用。

2.设计词汇卡片游戏，通过游戏化的方式帮助学生记忆和运用照片相关词汇。

3.结合图片和视频资料，引导学生分析照片背后的文化内涵，鼓励他们用英语进行口头描述。

4.分组讨论，让学生在小组互动中互相学习，共同克服难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：英语学习平台（如外研社英语学习平台）

-信息化资源：照片图片库（在线图片资源库）、视频资料（关于摄影和照片的纪录片或短片）

-教学手段：实物教具（如相机模型）、图片卡片、课堂互动软件（如在线投票或讨论平台）教学流程**一、导入新课（用时5分钟）**

-XXX：首先，我会以一个简短的故事导入，讲述一个关于摄影比赛的有趣故事，激发学生的兴趣。我会用英语讲述一个学生如何通过自己的努力赢得摄影比赛的故事，并询问学生们是否了解摄影，以及他们最喜欢的照片类型是什么。

-XXX：接着，我会展示几张具有代表性的照片，让学生们猜测这些照片背后的故事，引导他们思考照片的意义和摄影的魅力。

**二、新课讲授（用时15分钟）**

1.**介绍照片相关词汇**：

-XXX：我会展示一张相机图片，引导学生说出与之相关的词汇，如"camera"、"lens"等。然后，我会逐一介绍与照片相关的词汇，如"picture"、"photo"、"album"等，并让学生尝试用这些词汇造句。

2.**讲解一般过去时**：

-XXX：通过展示一组过去拍摄的照片，我会引导学生观察并总结出照片拍摄的时间，进而引入一般过去时的概念。我会用例句和练习题帮助学生理解和运用这一时态。

3.**分析照片背后的故事**：

-XXX：我会展示一张具有文化内涵的照片，让学生们根据图片内容，尝试用英语描述照片背后的故事。同时，我会讲解一些与文化相关的背景知识，帮助学生更好地理解照片的意义。

**三、实践活动（用时20分钟）**

1.**角色扮演**：

-XXX：我会将学生分成小组，每组选择一张照片，并扮演照片中的角色，用英语描述自己的经历和感受。

2.**词汇卡片游戏**：

-XXX：我会发放含有照片相关词汇的卡片，让学生们通过游戏的方式，练习记忆和运用这些词汇。

3.**小组讨论**：

-XXX：我会提出一个与照片相关的问题，如"Whichphotohasthegreatestimpactonyou?"，让学生们在小组内讨论并分享自己的观点。

**四、学生小组讨论（用时10分钟）**

-XXX：学生将围绕以下三个方面进行讨论：

1.**照片的类型**：讨论不同类型的照片（如风景照、人物照、新闻照等）及其特点。

2.**照片背后的故事**：分享自己或他人拍摄的照片背后的故事，并探讨照片所传递的情感和意义。

3.**摄影技巧**：讨论摄影的基本技巧，如构图、光线、角度等，以及如何运用这些技巧拍摄出有吸引力的照片。

**五、总结回顾（用时5分钟）**

-XXX：我会总结本节课的学习内容，强调重点词汇和时态的运用。同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多拍照，并尝试用英语记录自己的所见所感。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是对本节课“九年级英语上册Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear”的学习效果进行的详细分析：

1.**词汇掌握情况**：

-学生能够识别并正确使用与照片相关的词汇，如"camera"、"picture"、"photo"、"album"等。

-学生能够理解并运用词汇描述照片的不同方面，例如"vintagecamera"（复古相机）、"actionshot"（动作照片）等。

2.**语法应用能力**：

-学生能够熟练运用一般过去时来描述过去发生的事件，如"Lastyear,hetookaphotoofthesunset."（去年，他拍了一张日落的照片）。

-学生在写作和口语表达中能够正确运用过去时态，增强语句的真实性和生动性。

3.**文化理解与交流**：

-学生通过学习不同文化背景下的照片，对摄影艺术和文化有了更深入的理解。

-学生能够用英语讨论照片背后的故事，提高跨文化交流的能力。

4.**语言表达能力**：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够用英语流利地表达自己的观点和感受。

-学生在模拟真实情境中，能够运用所学知识进行有效的沟通和交流。

5.**自主学习能力**：

-学生通过参与课堂活动和课后作业，培养了自主学习的能力。

-学生能够根据兴趣选择拍摄主题，并通过网络资源进行学习，拓展知识面。

6.**情感态度价值观**：

-学生通过学习照片背后的故事，培养了对美的感知和对生活的热爱。

-学生认识到摄影不仅是记录生活的手段，也是一种艺术表达，增强了学生的审美意识和创造力。

7.**团队合作与沟通**：

-在小组活动中，学生学会了如何倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生通过合作完成任务，提高了团队协作能力和解决问题的能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与角色扮演和小组讨论。

-在词汇和语法环节，学生的正确率较高，能够准确运用所学词汇和时态。

2.**小组讨论成果展示**：

-学生在小组讨论中能够提出有见地的观点，并能够用英语清晰地表达自己的看法。

-小组之间的合作良好，成员之间能够互相补充，共同完成任务。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，学生的词汇和语法掌握情况得到了检验，测试结果显示学生对一般过去时的运用比较熟练。

-学生在描述照片背后的故事时，能够结合图片内容，用英语进行连贯表达。

4.**学生自评与互评**：

-学生能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己的优点和需要改进的地方。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见，帮助彼此提高。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生的课堂表现，教师会给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生的不足之处，教师会耐心指导，提供具体的改进建议。

-教师会根据学生的作业和测试情况，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-**具体分析和举例**：

-**课堂表现**：教师会观察学生在课堂上的发言次数、参与度以及回答问题的准确性。例如，如果学生在角色扮演中能够自信地使用英语，教师会给予积极的评价。

-**小组讨论成果展示**：教师会评估学生在小组讨论中的贡献，如是否能够提出有创意的观点，是否能够有效地与组员沟通。例如，如果学生在讨论中能够引导小组讨论的方向，教师会特别指出这一点。

-**随堂测试**：教师会根据测试结果，分析学生在词汇和语法方面的掌握程度。例如，如果学生在测试中对于一般过去时的运用存在困难，教师会在课后提供额外的练习材料。

-**学生自评与互评**：教师会鼓励学生进行自我反思，并学习如何给予他人建设性的反馈。例如，如果学生在自评中提到自己在语法方面需要加强，教师会提供相应的学习资源。

-**教师评价与反馈**：教师会根据学生的整体表现，给予个性化的评价和反馈。例如，对于学习进度较慢的学生，教师会提供额外的辅导和练习材料。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景教学结合多媒体**：我在本节课中采用了情景教学的方法，通过创设真实的语境，让学生在情境中学习和运用英语。同时，我利用多媒体展示图片和视频，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。

2.**互动式学习小组合作**：我鼓励学生在小组内进行讨论和合作，这样可以培养他们的团队精神和沟通能力。此外，小组讨论也能让学生在互动中学习，提高他们的语言实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在课堂活动中，我发现个别学生参与度不高，可能在某些环节中显得较为被动。这可能是因为他们对英语学习缺乏信心，或者对课堂活动不感兴趣。

2.**教学进度与学生学习差异**：由于学生的学习基础和接受能力不同，我在教学过程中发现难以满足所有学生的学习需求。有些学生可能觉得教学内容过于简单，而有些学生则觉得难以跟上进度。

3.**教学评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业，缺乏多样化的评价方式，可能无法全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地采用游戏化和竞争性的活动，激发学生的学习兴趣。同时，我会关注学生的反馈，针对不同学生的特点，设计更具挑战性和吸引力的任务。