《小熊购物》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《小熊购物》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册学校授课班级授课教师教材内容《小熊购物》是北师大版小学数学三年级上册《混合运算》单元的开篇内容。教材以小熊购物的情境为载体，通过小熊在超市购买面包和饮料的故事，引导学生学习先乘后加的两步混合运算。教材中呈现了具体的问题情境和直观的图示，帮助学生理解混合运算的顺序和方法。学生情况三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，具备一定的数学思维和解决问题的能力。但对于混合运算，尤其是先乘后加的运算顺序可能还比较陌生。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过具体的情境和实际操作来学习数学。核心素养目标数感与运算能力：在具体情境中理解混合运算的意义，掌握先乘后加的运算顺序，提高计算的准确性和灵活性。符号意识：认识混合运算中的运算符号，理解其含义和作用，学会正确运用符号进行运算表达。推理能力：通过观察、分析小熊购物的情境，推理出先乘后加的运算顺序，培养逻辑思维能力。4.应用意识：运用混合运算解决实际生活中的问题，感受数学与生活的紧密联系，提高数学应用能力。教学重难点教学重点

（1）理解先乘后加的混合运算顺序。

（2）掌握在具体情境中运用先乘后加的混合运算解决问题的方法。2.教学难点

（1）结合具体情境理解混合运算的实际意义。

（2）如何引导学生自主探索和归纳混合运算的顺序。教学过程1.导入新课

（1）创设情境

师：同学们，今天我们一起去小熊的超市逛逛吧。小熊的超市里有很多好吃的和好玩的。看，小熊正在购物呢。（展示小熊购物的图片或动画）

设计意图：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态。

（2）提出问题

师：小熊想买4个面包和1瓶饮料。面包每个3元，饮料每瓶6元。那么小熊一共要花多少钱呢？

设计意图：提出具体的问题，引导学生思考，为后续的学习埋下伏笔。

2.探索新知

（1）学生尝试解决问题

师：现在请同学们自己想一想，怎么来计算小熊要花的钱数呢？可以在纸上写一写、算一算。

（学生独立思考并尝试计算）

设计意图：让学生自主探索问题的解决方法，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

（2）小组交流讨论

师：现在请同学们在小组内交流一下自己的计算方法，看看大家的方法有什么不同。

（学生进行小组交流讨论）

设计意图：通过小组交流，让学生互相学习，拓宽思维，培养合作意识和交流能力。

（3）全班分享

师：现在请几个小组的代表来分享一下你们小组的计算方法。

生：我们先算4个面包的价钱，4×3=12（元），再加上一瓶饮料的价钱，12+6=18（元）。

生：我们是把面包和饮料的价钱都算出来，然后再相加，3+3+3+3+6=18（元）。

师：同学们的方法都很不错。那大家想一想，这两种方法有什么相同点和不同点呢？

设计意图：通过全班分享，展示不同的解题方法，引导学生进行比较和分析，培养学生的思维能力。

（4）归纳混合运算顺序

师：同学们，我们来观察一下第一种方法，先算的是什么，再算的是什么呢？

生：先算4个面包的价钱，也就是先算乘法，再算面包价钱和饮料价钱的总和，也就是再算加法。

师：非常好！在这个问题中，我们要先算乘法，再算加法。这就是我们今天要学习的先乘后加的混合运算顺序。

设计意图：引导学生归纳混合运算的顺序，让学生在具体情境中理解运算顺序的合理性。

3.巩固练习

（1）基础练习

师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们今天所学的知识。请看这道题：小熊买了3个苹果，每个苹果4元，又买了一把香蕉，香蕉8元。小熊一共花了多少钱？

（学生独立计算并回答）

设计意图：通过基础练习，让学生熟悉先乘后加的混合运算顺序，提高计算能力。

（2）拓展练习

师：如果小熊买了2个面包和3瓶饮料，面包每个3元，饮料每瓶6元。那么小熊要花多少钱呢？

（学生思考并计算，教师巡视指导）

设计意图：通过拓展练习，提高问题的难度，培养学生的综合运用能力和思维能力。

4.总结归纳

（1）回顾知识

师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了先乘后加的混合运算顺序。

师：非常好！在解决小熊购物的问题中，我们知道了要先算乘法，再算加法。

设计意图：回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识，加深记忆。

（2）强调重点

师：大家要记住，在混合运算中，我们要按照先乘除后加减的顺序进行计算。如果有括号，要先算括号里面的。

设计意图：强调混合运算的重点，让学生明确运算顺序的规则。

（3）拓展应用

师：同学们，我们学习的混合运算在生活中有很多应用哦。比如我们去超市购物、计算水电费等都可能会用到混合运算。大家回去可以找一找生活中的混合运算问题，和爸爸妈妈一起解决。

设计意图：将数学知识与生活实际联系起来，让学生感受数学的实用性，培养学生的应用意识。板书设计小熊购物

一、问题情境

小熊买4个面包和1瓶饮料，面包每个3元，饮料每瓶6元。

二、计算方法

1.先算4个面包的价钱：4×3=12（元）

再算总和：12+6=18（元）

2.3+3+3+3+6=18（元）

三、混合运算顺序

先乘后加教学反思在本节课的教学中，通过创设小熊购物的情境，引导学生在具体情境中学习先乘后加的混合运算顺序。在教学过程中，注重让学生自主探索和合作交流，培养了学生的独立思考能力、合作意识和交流能力。同时，通过巩固练习和拓展应用，让学生进一步掌握了混合运算的方法，提高了学生的应用意识。但是，也存在一些不足之处，比如在教学过程中，部分学生对混合运算的顺序理解还不够深刻，需要进一步加强个