冀教版八年级下册Lesson 40 Body Language教案

冀教版八年级下册Lesson40BodyLanguage教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过学习冀教版八年级下册Lesson40BodyLanguage，旨在帮助学生了解不同文化背景下的肢体语言差异，提高跨文化交流能力。通过课堂活动，激发学生对语言学习的兴趣，培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。核心素养目标分析1.培养学生跨文化意识，认识到不同文化背景下肢体语言的多样性。

2.提升学生的语言实践能力，通过实际情境模拟，增强运用英语进行交流的自信心。

3.增强学生的文化理解力，理解肢体语言在跨文化交流中的重要性。

4.培养学生的合作精神和团队协作能力，在小组活动中共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。然而，对于肢体语言这一特定文化现象，他们可能了解有限，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.学生对英语学习的兴趣普遍较高，但学习能力和风格各异。部分学生善于观察和模仿，能够较快地掌握肢体语言的含义；而另一部分学生可能需要更多的时间来消化和吸收新知识。

3.学生在理解肢体语言时可能遇到的困难包括：对不同文化背景下的肢体语言差异感到困惑，难以准确判断肢体语言的真实意图，以及在实际交流中缺乏自信，不敢大胆运用肢体语言。此外，部分学生可能由于性格内向，在小组活动中难以积极参与讨论和互动。教学资源-多媒体教学设备：投影仪、电脑

-教学材料：冀教版八年级下册英语教材Lesson40BodyLanguage

-图片资源：不同文化背景下的肢体语言图片

-视频资源：展示不同文化中肢体语言的短视频

-互动平台：班级微信群或在线学习平台

-教学手段：PPT课件、角色扮演活动、小组讨论教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师展示一张包含多种肢体语言的图片，引导学生观察并说出这些肢体语言的可能含义。

2.提问：“你们认为肢体语言在不同文化中是否有差异？为什么？”

3.学生分享自己的看法，教师简要总结并引入新课主题“BodyLanguage”。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解不同文化背景下肢体语言的差异，例如握手、拥抱、点头等。

-通过PPT展示不同国家的肢体语言礼仪，让学生直观了解差异。

-以实际案例为例，如在美国握手表示友好，而在某些亚洲国家则可能被视为不礼貌。

2.教师教授一些常用的肢体语言词汇和短语，如“nod”、“shakehands”、“giveathumbsup”等。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和动作。

3.教师介绍肢体语言在跨文化交流中的重要性，引导学生思考如何在实际交流中运用肢体语言。

-以实际场景为例，如在国际商务谈判中如何运用肢体语言展现自信和尊重。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个文化背景，研究该文化中常见的肢体语言。

-学生通过查阅资料、小组讨论等方式，了解并记录下所选文化中的肢体语言特点。

2.学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下进行交流的情景。

-角色扮演过程中，教师巡视指导，纠正学生肢体语言的运用。

3.学生展示自己的研究成果，其他同学进行评价和反馈。

-教师根据学生的表现，给予点评和指导，强调肢体语言在不同文化中的重要性。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：肢体语言在不同文化中有什么差异？

-学生讨论并回答，如：在亚洲文化中，点头通常表示肯定，而在美国则可能表示疑惑。

2.举例回答：肢体语言在跨文化交流中有什么作用？

-学生讨论并回答，如：肢体语言可以帮助我们更好地理解对方的意思，避免误解。

3.举例回答：如何在实际交流中运用肢体语言？

-学生讨论并回答，如：在握手时，要看着对方的眼睛，展现出真诚和尊重。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调肢体语言在不同文化中的重要性。

2.教师总结学生在实践活动中的表现，给予鼓励和表扬。

3.教师布置课后作业，要求学生收集并整理更多关于肢体语言的知识，为下一节课做准备。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-肢体语言的历史与文化背景：介绍肢体语言的历史演变，以及不同文化对肢体语言的不同解读和应用。

-国际非语言沟通研究：提供一些国际知名学者对非语言沟通的研究成果，如艾伯特·梅拉比（AlbertMehrabian）的非语言沟通理论。

-跨文化交际案例：收集一些跨文化交际中的成功或失败案例，分析肢体语言在其中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关书籍，如《非语言沟通：肢体语言的力量》（ThePowerofBodyLanguage）等，以深入了解肢体语言。

-鼓励学生观看关于肢体语言的纪录片或视频，如《肢体语言揭秘》（DecodingBodyLanguage）等，通过视觉学习增强理解。

-组织学生参与模拟跨文化交际的活动，如角色扮演，让他们在实际操作中体会肢体语言的重要性。

-建议学生关注国际新闻，特别是涉及外交和商务交流的新闻，分析其中的肢体语言运用。

-鼓励学生参加社区活动或国际交流活动，亲身体验不同文化背景下的肢体语言交流，提升跨文化交际能力。

-提供在线课程或工作坊，让学生学习专业的肢体语言解读技巧，如《肢体语言解读技巧》（ReadingBodyLanguage）等。

-建议学生记录自己在日常生活中的肢体语言习惯，分析其背后的文化意义，并尝试改进。

-组织学生进行小组研究，探讨肢体语言在不同职业领域中的应用，如教育、医疗、法律等。

-鼓励学生撰写关于肢体语言的短文或报告，分享自己的学习心得和发现。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-肢体语言的概念

-不同文化背景下肢体语言的差异

-肢体语言在跨文化交流中的作用

②重点词汇：

-Bodylanguage

-Culturaldifferences

-Non-verbalcommunication

-Cross-culturalcommunication

-Gestures

-Facialexpressions

③重点句子：

-"Bodylanguageistheuseofbodymovementsandexpressionstocommunicate."

-"Culturaldifferencesinbodylanguagecanleadtomisunderstandingsincross-culturalcommunication."

-"Non-verbalcommunicationcanbeaspowerfulasverbalcommunicationinconveyingmeaning."

-"Facialexpressions,gestures,andpostureareallpartofbodylanguage."

-"Understandingandinterpretingbodylanguageisessentialincross-culturalinteractions."教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对肢体语言概念、不同文化差异以及跨文化交流中肢体语言作用的掌握程度。例如，提问：“你能举例说明肢体语言在不同文化中的差异吗？”

-观察：在学生进行角色扮演或小组讨论时，观察他们的参与度、表达能力和肢体语言的运用情况。

-测试：设计小测验或课堂练习，如填空、选择题等，评估学生对本节课知识点的理解和记忆。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予及时、具体的反馈，鼓励正确答案，指出错误并解释原因。

2.作业评价：

-作业内容：布置相关作业，如撰写关于肢体语言的小论文、设计肢体语言表情包等，以巩固学生对知识的理解和应用。

-批改标准：对作业进行认真批改，评估学生的创意、语言表达和肢体语言运用是否准确。

-点评与反馈：在作业批改中，不仅关注学生的答案正确性，还要评价其思考过程和语言组织能力。例如，对于肢体语言表情包的设计，评价其创意新颖性、肢体语言与表达意图的匹配度等。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，指出优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励与激励：对于表现突出的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在小组活动中，评价学