人教部编版八年级下册3安塞腰鼓教案配套

人教部编版八年级下册3安塞腰鼓教案配套主备人备课成员教学内容人教部编版八年级下册3《安塞腰鼓》

课文内容：通过阅读《安塞腰鼓》一文，了解安塞腰鼓的历史、特点以及它在当地人民生活中的重要性。学习作者对安塞腰鼓的赞美之情，感受作者对民间艺术的热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力。学生将通过阅读《安塞腰鼓》感受民间文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析文章语言和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《安塞腰鼓》的文学特色，特别是作者对安塞腰鼓的赞美之情。

2.感受文章中安塞腰鼓的文化内涵，理解其在当地人民生活中的重要性。

难点：

1.深入理解作者对安塞腰鼓的赞美，体会其背后的文化意义。

2.分析文章的语言风格和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生分享对安塞腰鼓的认识，结合文化背景深入理解作者的情感。

2.采用对比阅读法，将《安塞腰鼓》与其他描写民间艺术的文学作品进行比较，帮助学生把握文章的文学特色。

3.组织学生进行角色扮演，模拟安塞腰鼓的表演场景，增强学生对文化内涵的理解。

4.通过小组合作，让学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，激发学生对安塞腰鼓文化的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟安塞腰鼓的表演，体验民间文化的魅力。

3.利用多媒体展示安塞腰鼓的历史图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织小组合作，让学生通过搜集资料，探究安塞腰鼓的文化背景和艺术特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《安塞腰鼓》的文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“安塞腰鼓在陕北文化中的地位”、“安塞腰鼓的表演形式有何特点”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安塞腰鼓的历史、特点及其文化意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放安塞腰鼓的视频片段，引出《安塞腰鼓》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解安塞腰鼓的历史背景、表演形式、音乐特点等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们探讨安塞腰鼓的文化价值。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“安塞腰鼓的节奏有何特点”、“如何欣赏安塞腰鼓的表演”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《安塞腰鼓》的内容，布置阅读相关书籍、观看纪录片等作业，以加深对安塞腰鼓文化的理解。

提供拓展资源：提供与安塞腰鼓相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文化理解与传承意识增强

2.文学鉴赏能力提高

3.独立思考与创新能力培养

在学习过程中，教师引导学生围绕安塞腰鼓展开讨论，提出具有启发性和探究性的问题。学生们在讨论中学会独立思考，敢于表达自己的观点。通过分析安塞腰鼓的文化内涵，学生们培养了创新意识和解决问题的能力。

4.语言表达能力提升

在课堂上，学生们通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们在表达自己对安塞腰鼓的认识和感悟时，能够条理清晰、言之有物。此外，学生在课堂上的提问和讨论中，也提升了语言表达的准确性和流畅性。

5.团队合作与沟通能力增强

在学习过程中，教师组织学生们进行小组合作，共同完成学习任务。学生们在小组合作中学会了如何分工协作、互相支持。在讨论和分享过程中，学生们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，增强了团队合作与沟通能力。

6.自主学习能力提高

7.情感态度与价值观的塑造

总之，通过本节课的学习，学生们在文化理解与传承意识、文学鉴赏能力、独立思考与创新能力、语言表达能力、团队合作与沟通能力、自主学习和情感态度与价值观等方面取得了显著成效。这些成果将有助于学生形成全面发展的综合素质，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《安塞腰鼓》并撰写一篇不少于500字的读书笔记，要求学生结合自身感受，谈谈对安塞腰鼓文化的理解和感悟。

2.选择安塞腰鼓的历史、表演形式、音乐特点等方面的内容，制作一份PPT或手抄报，展示安塞腰鼓的魅力。

3.观看与安塞腰鼓相关的纪录片或视频，记录下3-5个你认为最精彩的瞬间，并简述其背后的故事和意义。

4.以“我心中的安塞腰鼓”为主题，写一篇短文，表达你对安塞腰鼓文化的热爱和向往。

作业反馈：

1.对于学生的读书笔记，教师将关注以下几个方面：对课文内容的理解程度、个人感悟的深度、语言表达的流畅性。对于不足之处，教师将给出具体的改进建议，如加强阅读量的积累、深化对文化内涵的理解、提升语言表达的技巧等。

2.对于PPT或手抄报的制作，教师将评估其内容丰富度、设计美观度、创意新颖度。对于存在问题的作业，教师将指出具体问题，如内容缺乏深度、设计单调、创意不足等，并提供改进的指导。

3.观看纪录片或视频的作业，教师将检查学生记录的精彩瞬间是否准确，背后的故事和意义是否理解到位。对于理解偏差或记录不完整的情况，教师将提供正确的信息，并引导学生深入思考。

4.对于短文写作，教师将关注学生的主题表达是否明确、情感是否真挚、结构是否清晰。对于写作不足的学生，教师将指出问题所在，如主题不突出、情感表达平淡、结构混乱等，并指导学生如何改进。

教师将在作业批改后，通过以下方式进行反馈：

1.个别辅导：针对作业中存在的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，通过同伴间的交流和反馈，进一步提升学生的能力。

3.家长沟通：通过与家长的沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校合力，促进学生全面发展。课后作业1.仿写练习：

仿照《安塞腰鼓》中的修辞手法，写一段描写家乡节日的文字，要求使用比喻、拟人等修辞手法，突出节日的热闹和家乡的特色。

答案示例：

春节的鞭炮如同百鸟齐鸣，热闹非凡。家乡的街道上，红灯笼摇曳生姿，仿佛在跳动的音符中诉说着喜庆的故事。

2.分析题：

分析《安塞腰鼓》中作者对安塞腰鼓的赞美之情，并举例说明。

答案示例：

作者在《安塞腰鼓》中通过“鼓声如雷，如瀑布，如大海”等比喻，赞美了安塞腰鼓的气势磅礴和震撼人心的力量。例如，“鼓声如雷”形象地描绘了鼓声的宏亮，而“如瀑布，如大海”则进一步强调了鼓声的连绵不断和壮阔。

3.应用题：

假设你是安塞腰鼓的一名表演者，请写一段话，描述你在表演过程中的感受和体会。

答案示例：

每一次表演安塞腰鼓，我都仿佛融入了这股强大的力量之中。随着鼓声的节奏，我感受到了生命的律动，身体的每一个细胞都在跳跃。在那一刻，我忘记了自我，只沉浸在鼓声和舞蹈的海洋里，与观众们一同感受这份来自灵魂深处的热情。

4.创作题：

以“我与安塞腰鼓的故事”为题，写一篇短文，讲述你与安塞腰鼓的相遇、相识和相知。

答案示例：

从小，我就对家乡的安塞腰鼓情有独钟。记得那是一个阳光明媚的午后，我在街头偶然遇到了一场安塞腰鼓表演。那激昂的鼓声、热烈的舞蹈，让我仿佛置身于古老的陕北，感受到了那份独有的文化魅力。从此，我便与安塞腰鼓结下了不解之缘，不仅学会了表演，更从中体会到了家乡文化的博大精深。

5.比较题：

比较《安塞腰鼓》与另一篇描写民间艺术的课文，如《草原》中的马头琴，分析两篇文章在表现手法、情感表达等方面的异同。

答案示例：

《安塞腰鼓》和《草原》都描写了各自民族的民间艺术，但在表现手法和情感表达上有所不同。《安塞腰鼓》通过生动的比喻和拟人手法，将鼓声、舞蹈与生命力量相结合，表现出强烈的生命气息。而《草原》则侧重于描绘草原风光和牧民的生活，通过细腻的描写和抒情的语言，表达了对家乡的热爱和对大自然的敬畏。两篇文章在表现手法上各有侧重，但都成功地传达了各自民族文化的独特魅力。教学反思九、教学反思

哎，这节课上完之后，我一直在想，这节课的教学效果怎么样？学生们是否真正理解了安塞腰鼓的文化内涵呢？我想，这节课既有成功的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我通过播放安塞腰鼓的视频，一下子就抓住了学生的注意力。看到那些热情洋溢的表演，学生们都兴奋起来了，讨论得挺热烈的。这说明，多媒体的使用和直观的演示对于激发学生的学习兴趣是挺有效的。

然后，我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们亲身体验安塞腰鼓的表演。我发现，这样的活动不仅让学生们更加投入，而且他们的参与度很高。有的小组甚至自己编排了一段简单的舞蹈，这种创造性让我挺惊喜的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解安塞腰鼓的历史和文化背景时，我发现有些学生不太能跟上。这可能是因为他们对这方面的知识了解不多，或者是因为他们对这样的课程内容不太感兴趣。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注意这些细节，比如提前给学生一些预习资料，或者用更加生动的方式去讲解。

还有，我在批改作业的时候发现，有些学生的写作水平还有待提高。他们的作文虽然内容基本符合要求，但语言表达不够流畅，有些地方甚至出现了语法错误。这说明，我在课堂上对于写作技巧的指导还不够到位。接下来，我打算在课堂上多加入一些写作技巧的讲解，比如如何使用修辞手法，如何组织文章结构等。

另外，我在课堂上也发现，有些学生对于安塞腰鼓的表演形式和文化意义理解得不够深入。这可能是因为他们对陕北地区的文化背景了解不足。所以，我打算在接下来的课程中，增加一些关于陕北文化的内