人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《演唱 茉莉花（江苏民歌）》教学设计

人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《演唱茉莉花（江苏民歌）》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要来学习的是《人音版六年级音乐上册》中《演唱茉莉花（江苏民歌）》这一课。这首歌曲，可是咱们江苏的民歌代表，优美动听，让人陶醉。接下来，我们就一起走进这首歌曲的世界，感受它的魅力吧！这节课，我们主要会学习歌曲的旋律、节奏和歌词，还会尝试演唱哦！🎶🎵核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的音乐审美、音乐表现和音乐文化理解等核心素养。通过学习《茉莉花》这首江苏民歌，学生们将提升对传统音乐文化的欣赏能力，增强音乐表现力，学会用音乐表达情感。同时，通过合作学习，培养学生团队协作和沟通能力，激发他们对音乐学习的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入六年级之前，学生们已经对音乐有了初步的认识，能够识读简单的五线谱和节奏，具备一定的音准感和节奏感。对于歌曲的演唱，他们可能已经积累了一些基本的歌曲演唱经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对音乐学习有着较高的兴趣，他们喜欢通过音乐来表达自己，对传统音乐尤其是民歌有着一定的好奇心。在能力上，他们能够理解和模仿歌曲的旋律和节奏，但可能在音乐理解和情感表达上还需要进一步引导。学习风格上，学生们表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立学习，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

面对复杂的旋律和节奏，部分学生可能会感到难以掌握。特别是在演唱过程中，如何准确地表达歌曲的情感和风格，对于一些学生来说是一个挑战。此外，由于《茉莉花》是一首传统民歌，其中包含一些方言元素，学生们在理解歌词时可能会遇到一些困难。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步理解和掌握歌曲的内涵，同时通过多种教学手段提高他们的音乐表现力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响系统）、电子琴或钢琴、录音设备

-课程平台：学校音乐教室、班级音乐角

-信息化资源：音乐教学软件、网络音乐资源库

-教学手段：简谱乐谱、歌曲录音、教学视频、互动式教学软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我将通过班级微信群发送《茉莉花》的简谱和歌词，让学生们提前熟悉歌曲的结构和旋律。

设计预习问题：我会提出一些问题，如“茉莉花在歌曲中象征着什么？”“这首歌曲的节奏特点是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过观察学生的预习笔记和提交的问题，确保他们能够提前接触和准备课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们将阅读简谱和歌词，尝试唱出旋律。

思考预习问题：他们将在家里或与家人讨论这些问题，准备在课堂上分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

让学生提前接触歌曲，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会播放《茉莉花》的录音，让学生们感受歌曲的氛围，然后介绍这首歌的历史和背景。

讲解知识点：我将讲解歌曲的节奏和旋律特点，以及如何用正确的呼吸和声音表达歌曲的情感。

组织课堂活动：我会组织学生进行分组，每组练习演唱不同的部分，然后合奏。

学生活动：

听讲并思考：学生们将认真听讲，理解歌曲的表达技巧。

参与课堂活动：学生们将积极参与小组练习，提高演唱技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的表达技巧。

实践活动法：通过小组合作练习，让学生在实践中掌握演唱技能。

作用与目的：

通过实践，让学生掌握歌曲的演唱技巧，并培养他们的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我将要求学生们回家后和家人一起演唱《茉莉花》，并记录下自己的感受。

提供拓展资源：我会推荐一些关于民歌的知识网站和书籍，让学生们课后可以进一步了解。

学生活动：

完成作业：学生们将完成家庭演唱任务，并写下自己的体验。

拓展学习：他们可以利用推荐的资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过家庭作业，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写作，让学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，并通过拓展活动增强学生的音乐素养和文化理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-江苏民歌简介：介绍江苏民歌的历史背景、特点以及代表性民歌，如《茉莉花》、《拔根芦柴花》等。

-民歌演唱技巧：探讨民歌演唱中的音准、节奏、呼吸等方面的技巧，以及如何通过演唱表达歌曲的情感。

-民乐乐器介绍：介绍中国传统乐器，如二胡、笛子、琵琶等，以及它们在民歌演唱中的应用。

-民歌与地域文化：分析民歌与地域文化之间的关系，探讨民歌如何反映当地人民的生活习俗和思想感情。

2.拓展建议：

-观看相关视频：推荐学生观看江苏民歌演唱的视频，如《茉莉花》的现场演唱、民乐演奏等，让学生感受民歌的魅力。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于民歌的书籍，如《江苏民歌》、《中国传统音乐》等，深入了解民歌的历史和文化内涵。

-参与实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的民歌演唱、民乐演奏等活动，提高自己的音乐素养和表演能力。

-学习民乐演奏：对于对民乐感兴趣的学生，可以推荐他们学习一种民乐乐器，如笛子、二胡等，深入了解民乐的魅力。

-撰写心得体会：要求学生在观看视频、阅读书籍、参与实践活动后，撰写心得体会，分享自己的学习心得和感受。

-组织民歌演唱比赛：在班级或学校内组织民歌演唱比赛，让学生在比赛中展示自己的演唱技巧和舞台表现力。

-创作新民歌：鼓励学生结合自己的生活经历和感受，创作新的民歌作品，传承和发扬民族音乐文化。

3.知识点拓展：

-江苏民歌的历史背景：介绍江苏民歌的起源、发展历程以及在不同历史时期的特点。

-江苏民歌的特点：分析江苏民歌的音乐风格、旋律特点、歌词内容等方面的特点。

-民歌演唱技巧：探讨民歌演唱中的音准、节奏、呼吸等方面的技巧，以及如何通过演唱表达歌曲的情感。

-民乐乐器介绍：介绍中国传统乐器，如二胡、笛子、琵琶等，以及它们在民歌演唱中的应用。

-民歌与地域文化：分析民歌与地域文化之间的关系，探讨民歌如何反映当地人民的生活习俗和思想感情。

-民歌的保护与传承：探讨如何保护和发展民族音乐文化，以及民歌在当代社会中的地位和作用。典型例题讲解在《演唱茉莉花（江苏民歌）》这一课中，重点是对歌曲旋律的识读和演唱技巧的掌握。以下是一些典型例题，旨在帮助学生理解和应用所学知识。

例题1：

旋律片段如下：

```

5356512345

```

请根据简谱写出对应的五线谱。

答案：将简谱数字对应到五线谱上，得到以下五线谱：

```

5356512345

EGEAEFGABE

```

例题2：

请分析《茉莉花》这首歌曲的节奏特点。

答案：《茉莉花》的节奏特点主要表现为轻快、流畅，其中大量使用了八分音符和十六分音符，使得歌曲听起来活泼、充满生机。

例题3：

如何通过演唱技巧表达《茉莉花》中的情感？

答案：在演唱《茉莉花》时，可以通过以下技巧来表达情感：

-注意呼吸：保持均匀的呼吸，避免气息短促。

-音准：准确把握旋律音高，尤其是高音部分。

-情感投入：通过声音的强弱、快慢变化，表达歌曲中的喜怒哀乐。

例题4：

请根据以下旋律，填写缺失的歌词。

旋律：

```

565323565

```

答案：根据旋律的起伏和节奏，可以填写以下歌词：

```

茉莉花开，满园香

```

例题5：

请选择合适的乐器，为《茉莉花》编配伴奏。

答案：考虑到《茉莉花》的轻快风格，可以选择以下乐器进行伴奏：

-琵琶：琵琶的音色柔和，能够很好地衬托歌曲的旋律。

-古筝：古筝的音色清脆，能够增加歌曲的节奏感。

-二胡：二胡的音色悠扬，能够增添歌曲的抒情氛围。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《演唱茉莉花（江苏民歌）》这节课的教学反思。这节课对我来说，既是挑战也是成长，让我有了很多新的体会。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放《茉莉花》的录音，这个方法效果不错。学生们在听到这首熟悉的歌曲时，很快就进入了学习状态。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于歌曲中的方言元素不太理解，我在讲解时可以更加细致地解释歌词中的含义，帮助他们更好地理解歌曲的文化背景。

在讲解知识点的时候，我详细介绍了歌曲的节奏和旋律特点，并且通过示范演唱来让学生们直观地感受到。我发现，学生们对于节奏的掌握相对较好，但是在旋律的演唱上，尤其是高音部分，有些学生还是有些吃力。这可能是因为他们在日常生活中接触到的音乐类型比较单一，对于一些复杂旋律的把握不够熟练。因此，在接下来的教学中，我打算增加一些旋律练习，帮助学生提高他们的音乐表现力。

课堂活动部分，我组织了小组合作练习，让学生们分组演唱不同的部分，然后合奏。这个环节学生们参与度很高，但是我也注意到，在小组合作中，有些学生显得比较被动，不太愿意主动承担责任。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作精神，鼓励他们积极参与，发挥每个学生的潜能。

课后，我布置了让学生们回家后和家人一起演唱《茉莉花》的作业。这个作业的目的是让学生们在实践中巩固所学，同时也希望他们能够将音乐带回家，与家人分享。在批改作业的过程中，我发现有些学生的演唱非常有感情，能够很好地表达歌曲的意境，这让我感到非常欣慰。但同时，也有一些学生的演唱较为平淡，缺乏情感投入。这说明，在音乐教学中，情感的培养同样重要，我们需要在教学过程中注重引导学生用心去感受音乐。

1.在讲解歌词时，更加注重文化背景的介绍，帮助学生理解歌曲的内涵。

2.增加旋律练习，提高学生的音乐表现力。

3.加强团队协作精神的培养，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.注重情感培养，引导学生用心去感受音乐。

5.定期与家长沟通，了解学生的学习情况和家庭音乐环境，共同促进学生的音乐成长。

我相信，通过不断的反思和努力，我能够成为一名更加优秀的音乐教师，为学生们带来更多美好的音乐体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于《茉莉花》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。在演唱环节，大部分学生能够准确把握旋律，尽管有些学生在高音部分还有所欠缺，但通过不断的练习，他们的演唱水平有了明显的提升。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己对歌曲的理解和感受。他们不仅讨论了歌曲的节奏和旋律，还探讨了歌曲背后的文化意义。每个小组都准备了一个小型的展示，有的小组甚至创作了简单的舞蹈动作来配合歌曲，展现了他们的创造力和团队合作精神。

3.随堂测试：

我在课后进行了一次简短的随堂测试，测试内容包括对歌曲旋律的识读、歌词的记忆以及对歌曲情感的理解。结果显示，大部分学生能够正确识读旋律，对歌词的记忆也较为牢固，但在情感理解方面，部分学生还需要进一步的引导和启发。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的演唱进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。在自评中，学生们能够客观地指出自己的优点和不足，如音准、节奏掌握等。在互评中，学生们学会了欣赏他人的长处，同时也提出了建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的演唱技巧、团队合作和情感表达进行了评价。对于演唱技巧，我鼓励学生们继续练习，特别是对于高音部分，我建议他们可以通过模仿专业歌手的演唱来提高。在团队合作方面，我表扬了那些积极参与、乐于助人的学生，同时也提醒那些较为被动的学生要更加积极地参与进来。在情感表达上，我建议学生们在演唱时更加投入，通过声音的抑扬顿挫来传达歌曲的情感。

总体来说，这节课的教学效果是积极的。学生们在音乐知识和技能上都有了所提升，同时也在团队合作和情感表达方面得到了锻炼。在接下来的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性