内蒙古开鲁县高中政治 1.1 生活处处有哲学教学设计 新人教版必修4

内蒙古开鲁县高中政治1.1生活处处有哲学教学设计新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：内蒙古开鲁县高中政治1.1生活处处有哲学教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来探索一个充满智慧的课题——《生活处处有哲学》。让我们一起走进哲学的世界，感受哲学的力量，发现生活中的哲学之美。🎉🎉🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的哲学素养，提升他们的批判性思维、创造性思维和辩证思维。通过学习生活中的哲学现象，学生将能够更加深入地理解世界的本质，学会用哲学的视角审视生活，培养独立思考的能力，增强对社会主义核心价值观的认同和理解。同时，培养学生善于发现生活中的美，提升审美情趣，形成积极的人生态度和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解哲学与生活的关系，认识哲学在生活中的作用。

2.培养学生运用哲学思维分析问题的能力。

难点：

1.学生对哲学概念的理解可能存在抽象性，难以与实际生活相结合。

2.学生在运用哲学思维分析问题时，可能缺乏创新性和批判性。

解决办法：

1.通过案例教学，将哲学概念与实际生活现象相结合，帮助学生理解哲学的实用性。

2.组织小组讨论，鼓励学生提出不同的观点，培养他们的创新思维和批判性思考。

3.设计实践性作业，让学生在现实生活中寻找哲学元素，加深对哲学概念的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的案例引入哲学概念，帮助学生建立初步的认知。

2.讨论法：组织学生围绕生活实例展开讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：选取具有代表性的生活案例，引导学生分析案例中的哲学问题，提高分析能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示哲学家的名言、哲学故事，增强课堂的直观性和趣味性。

2.视频教学：播放哲学相关的纪录片或短片，让学生在观看中感受哲学的魅力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们每天的生活中都会有这样那样的疑问？今天，我们就来揭开哲学的神秘面纱，看看哲学是如何从我们的日常生活中诞生的。

-回顾旧知：在上节课中，我们学习了哲学的基本问题，现在让我们回顾一下，哲学的核心问题是什么？

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：接下来，我们将一起探索“生活处处有哲学”这一主题。首先，我们要了解哲学的基本概念，比如什么是哲学，哲学研究的对象是什么。

-举例说明：通过一些生活中的小故事，比如“塞翁失马，焉知非福”，来引导学生理解哲学在生活中的体现。

-互动探究：同学们，你们觉得生活中的哪些现象体现了哲学的思考？请大家分享你们的观点，我们可以一起讨论。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，每个小组选择一个生活中的哲学现象，进行深入分析，并准备简要的展示。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和引导。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成课堂练习题，这些题目都是与生活紧密相关的哲学问题，通过解答这些问题，巩固今天所学的内容。

-教师指导：对学生的练习进行个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握知识点。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组展示：每组选派代表进行展示，分享他们的分析过程和结论。

-全班讨论：对每个小组的展示进行全班讨论，教师引导学生思考不同观点之间的联系和区别。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调哲学与生活的紧密联系。

-学生反思：请同学们思考，今天的学习给自己带来了哪些启发，如何将哲学思维应用到日常生活中。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“生活中哲学现象”的短文，字数不限，鼓励学生深入思考和创作。

整个教学过程将遵循以下步骤进行，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**哲学认知的提升**：通过本节课的学习，学生能够理解哲学的基本概念，认识到哲学与生活的紧密联系，从而在日常生活中能够运用哲学的视角去分析和解决问题。

2.**批判性思维的培养**：学生在课堂讨论和案例分析中，学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，批判性思维能力得到显著提升。

3.**创造性思维的激发**：在小组讨论和作业完成过程中，学生需要发挥自己的想象力，创造出独特的分析视角，这有助于激发他们的创造性思维。

4.**生活应用能力的增强**：学生能够将哲学知识应用到实际生活中，例如在处理人际关系、职业规划等方面，运用哲学原则做出更加明智的决策。

5.**审美情趣的提高**：通过学习哲学，学生能够更加敏锐地发现生活中的美，提升自己的审美情趣，培养积极的人生态度。

6.**价值观的塑造**：哲学教育有助于学生形成正确的价值观，增强对社会主义核心价值观的认同，树立正确的世界观、人生观和价值观。

7.**自主学习能力的提升**：学生通过自主查找资料、参与讨论等活动，自主学习能力得到锻炼和提升。

8.**沟通能力的增强**：在课堂讨论和小组合作中，学生需要表达自己的观点，倾听他人的意见，这有助于提高他们的沟通能力。

9.**问题解决能力的提高**：面对生活中的各种挑战，学生能够运用哲学思维，更加冷静、理性地分析问题，提出解决方案。

10.**情感态度的积极转变**：通过哲学的学习，学生的情感态度可能发生积极转变，更加乐观、自信，对待困难和挫折的态度更加成熟。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点。

-通过观察学生的眼神和肢体语言，可以看出他们对哲学概念产生了浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生能够主动参与，提出有见地的观点，展现了良好的批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示过程中，能够清晰地阐述自己的分析过程和结论，展示了团队合作的成果。

-学生在讨论中表现出的逻辑性和条理性，体现了他们对哲学知识的理解和运用能力。

-通过小组展示，学生不仅巩固了所学知识，还锻炼了公共演讲和团队协作能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对哲学概念的理解和应用能力得到了较好的体现。

-测试结果显示，大部分学生能够准确地回答问题，对哲学的基本问题有了较为深刻的认识。

-部分学生在解答过程中出现了一些错误，这表明他们对某些概念的理解还不够深入，需要进一步的学习和巩固。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己的课堂表现和知识掌握情况进行自我评价。

-同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方的优点和不足，这有助于学生从不同的角度审视自己的学习情况。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和踊跃发言表示肯定，同时对个别学生的紧张和犹豫给予了鼓励。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬了各小组的团队合作精神和创新思维，同时也指出了在展示过程中需要注意的时间控制和内容精简。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予了积极的评价，同时针对个别学生的错误进行了详细的分析和指导，帮助学生找到错误的原因，并提供了解决问题的方法。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思的习惯，同时强调了互评的重要性，希望学生能够从他人的评价中吸取经验，不断进步。典型例题讲解1.例题：

在一次关于“时间”的哲学讨论中，甲说：“时间就是金钱。”乙说：“时间是无常的。”请分析两人的观点，并谈谈你对时间的理解。

答案：

甲的观点将时间与金钱等同，强调时间的宝贵和高效利用，体现了效率至上的哲学思想。乙的观点则强调时间的不可预测性和变化，体现了存在的相对性。对于时间的理解，我认为甲乙两人的观点都有其合理性。时间既是有限的资源，需要我们珍惜和高效利用；同时，时间也是流动的，它不断地变化和发展，我们应该学会顺应时间的变化，把握当下的每一个瞬间。

2.例题：

以下哪种行为体现了“以人为本”的哲学理念？

A.重视物质利益，忽视人的精神需求

B.尊重人的主体地位，关注人的全面发展

C.崇尚权威，压制个性发展

D.追求物质财富，忽视道德规范

答案：

B.尊重人的主体地位，关注人的全面发展。这个选项体现了以人为本的哲学理念，强调人的价值和尊严，关注人的全面发展，符合社会主义核心价值观。

3.例题：

在“矛盾分析法”的学习中，以下哪种观点是错误的？

A.矛盾是事物发展的动力

B.矛盾具有普遍性和特殊性

C.矛盾的双方是对立统一的

D.矛盾分析法适用于所有事物

答案：

D.矛盾分析法适用于所有事物。矛盾分析法是一种哲学方法论，虽然具有普遍性，但并不适用于所有事物。有些事物可能不涉及矛盾，或者矛盾不是其发展的主要动力。

4.例题：

以下哪个事件体现了“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想？

A.庄子的“逍遥游”

B.康德的“纯粹理性批判”

C.马克思的“剩余价值”理论

D.孔子的“仁爱”思想

答案：

C.马克思的“剩余价值”理论。马克思的剩余价值理论是通过实践检验的，他认为剩余价值是资本主义剥削的本质，这一理论对资本主义经济进行了深刻的批判。

5.例题：

在“辩证法”的学习中，以下哪种观点是正确的？

A.事物的发展是线性的、连续的

B.事物的发展是周期性的、循环的

C.事物的发展是螺旋式上升的、波浪式前进的

D.事物的发展是随机性的、不可预测的

答案：

C.事物的发展是螺旋式上升的、波浪式前进的。这个观点体现了辩证法的基本原理，即事物的发展是一个不断前进、上升的过程，但这个过程中也会出现波动和曲折。板书设计①生活处处有哲学

-哲学与生活的关系

-哲学在生活中的作用

-哲学思维的培养

②哲学基本概念

-哲学的定义

-哲学的研究对象

-哲学的基本问题

③哲学思维方法

-批判性思维

-创造性思维

-辩证思维

④哲学在生活中的应用

-人际关系处理

-职业规划

-道德规范

⑤哲学素养的培养

-独立思考能力

-审美情趣

-积极的人生态度

⑥哲学与社会主义核心价值观

-人的价值与尊严

-社会和谐与进步

-道德与法治意识教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“生活处处有哲学”这一主题，我觉得整体效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来和大家分享一下我的思考。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，我在导入环节通过生活中的小故事激发了学生的兴趣，他们对于哲学的概念和哲学在生活中的作用有了更直观的认识。这一点让我觉得，教学应该贴近学生的生活，让他们在熟悉的环境中找到学习的乐趣。

然后，我在新课呈现环节，通过案例分析和小组讨论，让学生们能够更加深入地理解哲学的基本概念和思维方法。比如，在讨论“时间”这一概念时，学生们提出了很多有创意的观点，这让我看到了他们在批判性思维和创造性思维方面的潜力。

在教学策略上，我也做了一些调整。比如，我增加了小组讨论的环节，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。同时，我也注重了学生的个性化表达，鼓励他们提出不同的见解。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在随堂测试环节，我发现部分学生对某些概念的理解还不够深入，这说明我在知识点的讲解和巩固上还需要加强。此外