语文部编版四年级课文教案

语文部编版四年级课文教案

语文部编版四班级课文教案1

教学目标

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的

亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验,

谈自己的切身体会。

教学重点

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿

妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体

察生活细节的能力。

教学难点

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生

的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学

生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文；

2.认识本课的生字词。

教具准备

课件

教学设计

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?

当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受

一下吧。（老帅板书：走月亮）（课件出示2）

师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光

下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。（课件出示3）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等

方式来解决。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互

相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”（课件出示4）

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟"”俗、跃、穗”都是左右结构

的字，“俗一浴”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、

熟”（课件出示5）

指导书写：“海、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字,

书写时要左窄右宽广牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。（课件出示6、7、8）

淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：

我们煮米饭之前要好好淘洗大米。

柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。

鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵

石铺成的小道。

运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回

奔跑着。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族

有很多风俗习惯。

汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪

汩汩地流过岩石。

浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇

灌土地。

镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太

阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的

想法。

四、拓展延伸，体会情感（课件出示9）

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一

节课我们一起来欣赏。

语文部编版四班级课文教案2

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的

亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验,

谈自己的切身体会。

教具准备

课件

教学设计

一、歌曲导入，复习生字

1.同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听

的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧!（播放《月亮船》这首歌。边听边和

老师一起感觉）怎么样，好听吗?（课件出示12）

听完这首歌曲，你有什么体会？

（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很

幸福。）

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学

习第2课《走月亮》。（板书课题:2走月亮）

2.检查生字读音

二、精读课文，深化理解。

（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍,

并试一试谈谈自己的感受。

（二）全班沟通，指导朗读。

1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗?（课件出

示13）

2.预设：秋天月夜是怎样的景象？

第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮

了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清

晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美

妙。）（课件出示14）（老师板书：月盘明亮月光柔和）

师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？

指导朗读：体会着月色下的美妙意境朗读。

第4自然段「细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光二

“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮I”（课

件出示15）

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看

到这般美丽的景色时的心情。）

第6自然段:

引导学生合理想象乂课件出示16)

⑴秋虫夜鸟此刻在做什么？

(2)你能想象一下果园里的景色吗？

⑶都嗅到了野花的香气那她会看到怎样的景色呢？

(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3.师:当看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到愉快、兴奋，还有没有其他原因

呢?让我们再来读一读，找一找。(课件出示17)

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒

满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么

幸福哇！

（老师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理

解的感受，并有感情地朗读。）

第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”

想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸

福甜蜜。（老师板书：想到：洗衣服做小船看水塘）

（老师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸

福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）

第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到

阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，"我”都闻得到阿妈身上那

熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的

亲情。（老师板书：闻到：阿妈的气息）

第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小

星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇

走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”

就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（老师板书：看

到：山树草花星星闪烁）

（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）

4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了

情美，老师可随机进行指导。（老师板书：美妙景色浓浓亲情）

5.背诵第四自然段。

三、拓展延伸、沟通情感

同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时亥U?把你的感受在

小组里讲一讲，然后全班沟通。（课件出示18）

四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）

选择《童年书架》的两篇文章一一《月亮来大海做客了》《盼雨》,

让学生任选一篇谈感受。

《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。

《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。

语文部编版四班级课文教案3

教学目标:

【知识与技能】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

3.了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、

快乐、幸福的亲情。

【过程与方法】

1.指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。

2.阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。

【情感、态度与价值观】

体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。

教学重难点:

重点

品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。

难点

体会文中快乐、幸福的亲情。

教学准备：

老师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。

学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小

短文。

教学时间：

教学目标：

1.学习本课的生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学重难点：

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、新课导入

L（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的

诗词？

2.古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词,

也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶

冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带来了一首动听的《月

亮船》，希望大家静下心来，仔细地听，细细地品，让月夜的温馨、月

光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈

妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随一起到月

光下去散步，一起走月亮吧！

3.板书课题：走月亮。

4.齐读课题。

二、学生自读课文

1.先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。

2.请学生在小组中互相帮助纠正读音。

3.点名分段读课文，达到全班师生集体正音。

三、集体沟通

老师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片,使

学生对美丽的云南风景有初步的印象。

1.说说本文讲了一件什么事。

2.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？

3.读完文章后，你有怎样的感受？

板书设计：

走月亮

走月亮：月下散步

语文部编版四班级课文教案4

教学目标：

L有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

2.理解课文内容，感受月光下的美丽景象。

3.体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的

无限乐趣。

教学重难点：

重点

理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。

难点

理解并初步运用寓情于景的写作手法。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们

来仔细品味，感受月光下的美。

二、初步感知课文

1.朗读课文并思考:

①“我”和阿妈走过了哪些地方?用“一一”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“一一”标记下来。

2.引导学生汇报：

①老师相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田坡……

②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”

和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。

三、细读品味，理解感悟

（一）学习第一部分（第1-2自然段）。

L引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”,

重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？

谁来读读。

②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来

了”呢?为什么不说“从花园那边升起来了”?

③引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静

静的，水中的月亮随波荡漾。

④齐读这几句话。

2.指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了

村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

①下面，我需要教室特别的宁静。注意听!听我读这四个“照亮了”,

你能听出什么味道?是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？

②生回答。

③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以看起来

模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真切的是脚下的

路。

④再次指名读。

3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心

情是怎样的?把你的感受读出来。

4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！

（二）学习第二部分（第3〜5自然段）。

L师配乐朗读，学生想象，体会。（引：听!溪水在唱歌，老师仿佛

看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼,

放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻

到了什么?）

2.学生沟通。

重点引导：

①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。

②你看到了什么?（重点体会“抱”的温暖）

③此时此刻，文中的“我”想到了什么?

④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什

么?（结合生活阅历感悟）

3.小结：是呀!其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏,

都会感到快乐!都会感到幸福！

4,把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

（三）自学第三、四部分（第6〜9自然段）。

老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分

析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

1.默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来,可

以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

2.小组沟通。

3.全班沟通。

4.小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、

鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀!即

使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着,

多美的意境呀！

5.课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？

明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮”，充分表达了“我”

和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。

（四）整体回顾。

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、

田坡、果园、稻田，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意

般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情一一温馨、快乐、甜美、

幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

四、播放歌曲《母亲》，升华情感

看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们

想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我

们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被

浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌

曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏……

语文部编版四班级课文教案5

教学目标：

1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育

学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿

妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅

历和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会

“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感休验，培育

学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象，让画面

出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华,

真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?

当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受

一下吧。（板书课题：7、走月亮）

二、学习生字词

1、老师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;

再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到

全班师生集体正音。）

3、分段检查（开火车分段朗读课文）

4、沟通不明白的词语

此时老师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南

风景有初步的印象。

5、认读生词。（自读,指读,开火车读）

老师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载何产

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知

1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

2、本文讲了一件什么事?

3、读完这篇文章后，你有怎样的感受?

第二课时

一、导入

师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月

光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文

（一）师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出

最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

（二）全班沟通，指导朗读。

1、学生可能谈到秋天月夜的美妙。

第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮

了……照亮了……也照亮了……”

月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜

使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。

（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）

第四自然段「细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。

“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”

月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水,闻

到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅

卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋

风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看

到这般美丽的景色时的心情。）

第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜

鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香

气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像

到了仙境一样。

（引导学生合理想象:

①、秋虫夜鸟比刻在做什么?

②你能想象一下果园里的景色吗？

③都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

④引导学生想象第七自然段的两处省咯号所蕴涵的内容。）

2、当看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到愉快、兴奋，还有没有其他原因

呢?让我们再来读一读，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿