第1课《神州谣》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）

课题：1、神州谣（一）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华岛峡"4个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。学习重点:1.学习生字、词语，多种识字方法识字。2.朗读课文，感受祖国山河的壮美学习难点:能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入导人新课，初识“州家1.导人:今天我们来上一节识字课，学习首赞美祖国妈妈的歌谣《神州谣》，看老师写课题。2.齐读课题。3.识记“州”字。(1)提示:在生活中，你们见过“州”字吗?(2)补充:“州”多用于地名，如:广州、苏州、杭州、扬州。4.提问过渡:“神州”是哪里?歌谣里唱了什么?二、教学过程第一学程：初读课文，识记生字学习任务主问题1.学习字、词、句学法指导第一步：自学要求自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。第二步：互学要求同桌两人交流识字方法。第三步：展学要求抽生分节朗读。师生相继正音，并结合朗读。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：识字、认字能力的培养。主问题1预设答案(1)韵母相同:涌、荣耸、浓。(2)偏旁相同:涌、浓;隔陆;峰峡。(3)读音易错:奋峰(前鼻音和后鼻音);州一耸(翘舌音和平舌音);浓-陆(鼻音和边音)。第二学程：再读课文，感知音韵美、山川美学习任务主问题2.朗读一二自然段，课文写了什么景象？感受到了什么？第一步：自学要求轻声自读，说一说第一自然段你知道了什么？第二自然段写了哪些壮美的山川？并带着自己的想象自由朗读。第二步：互学要求互相交流：你看到了什么，有什么感受？主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。主问题2预设答案结合图片体会到“奔、涌、长、耸”的特点，结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。第三学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“岛、峡、湾、州”。学法指导第一步：自学要求引导观察比较:说说这4个字的特点。(1)观察结构部件。请学生说一说这两个字有什么特点。(“岛”是半包围结构，“峡”是左右结构;“岛”与“峡”中都有“山”)(2)观察占格占位。请学生说一说写字时要注意什么。（3）教师范写,提示要点。峡:左窄右宽,左边的“山”要变形,右边两点呈内八字形;岛:竖折折钩要写得宽和扁，能包住左下方的“山”。学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势眼到、手到、心到。第二步：互学要求反馈评价:写完后同桌互评第三步：展学要求展示写得好的字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。主问题3预设答案注意笔顺三、教学总结通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。课题：1、神州谣（二）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.会写“民、族、谊、齐、奋”5个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”4个词语。2.朗读课文，感受山河的壮美、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。学习重点:学习生字、词语；会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。学习难点:通过读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的思想感情。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入一、回顾旧知，导入新课1、抽读生字卡。(去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。)师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？2、认读词语。师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。(学生自由练读，“开火车”读词。)3、有感情地齐读课文。师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体)我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！二、教学过程第一学程：朗读课文，感受情谊美学习任务主问题1.朗读第三自然段，你读懂了什么？学法指导第一步：自学要求自由练习有感情地朗读第3自然段。第二步：互学要求同桌之间一边读一边结合图片观察，台湾岛、海峡、大陆的地理位置。第三步：展学要求结合图片，齐读第三自然段，感受地域的广阔、主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：借助图片，通过图文对照的方式，帮学生读懂课文内运用看图、换词方法，帮助学生理可语的意思。主问题1预设答案第二学程：朗读课文，感受情谊美学习任务主问题2.你看到了怎样的景象？学法指导第一步：自学要求有感情地朗读第4自然段第二步：互学要求同桌之间一边读一边结合图片理解词语，读出“各民族，情谊浓””“齐奋发，共繁荣”的感受。第三步：展学要求表达雷雨过后，空气清新、洁净，到处充满了生机。同时展示有感情地朗读。（配乐）主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：联系生活理解调语，通过图片。视频还原生活，体验情境，将抽象的语言具求化，让学生对课文有深刻的理解。在具体的语境中，顺势出示课后要求积累的词话。与课文内容的教学进行巧妙融合.引导学生在积累词语的过程中，实现民族精神的内化与传承。主问题2预设答案读出民族团结，世界大同、奋发图强、繁荣昌盛的情感第三学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“民、族、谊、齐、奋”。学法指导第一步：自学要求引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。第二步：互学要求写完后评价:写完后同桌互评第三步：展学要求展示写得好的字。