（部编版）小学三年级上册语文 教学设计：11 一块奶酪

第11课一块奶酪

设计依据与构思

《一块奶酪》是一篇情节生动、富有悬念的童话故事，是一篇略读课

文。全文共有13个自然段，按照故事发展的顺序来讲述的。第一至第三

自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食；第四至十二自然段

写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令

年龄最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则；第十三自然段交代了

故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

学生对略读课文的学习已经有了初步实践。在教学中，可以引导学生

自主关注学习提示，明确学习任务。一是让学生默读课文，紧扣课题〃一

块奶酪〃，按照事情发展的顺序理清课文主要内容；二是引导学生讨论交

流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

教材分析

这篇童话故事讲的是蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉

了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的念头，命令年龄最小的

蚂蚁吃掉了奶酪渣。

课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留

下了深刻的印象。比如，从〃今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷

了嘴，就要受到处罚。〃可以看出蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有

队长的威严感"也登上了一块大石板的动作，刻画了它发号施令的形象；

〃丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。〃等词句，

写出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理；〃奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷

个嘴，谁也看不见。”等词句，细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定

决心、拒绝诱惑的心理变化过程，也表现了他严于律己的精神。

本课的教学重点是理解课文内容，体会出蚂蚁队长的品质和精神。

课时安排：1课时。

I教学目标

1.认识〃宣、诱”等10个生字，读准多音字〃处、稍〃，培养学生

主动识字的好习惯。

2.默读课文，能了解课文大意，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的

美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

I教学重、难点

1.学会本课生字。

2.理解课文内容。

I课前准备

学生:完成课前自主学习任务单，自读自悟，了解内容。

教师:准备课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称:部编版•三年级上册•第三单元•第11课《一块奶酪》【体

裁：童话】

2.达成目标：

(1)读准本课课后生字，知道多音字〃处、稍〃的读音，并能够分

别组词。

(2)理清课文的叙述顺序。

(3)找出课文中对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行的细致生动的

描写，说一说透过这些描写你读懂了什么。

(4)说一说蚂蚁队长具有什么样的好品质。

3.学习方法建议：类比学习、自主品读、合作探究

4.课堂学习形式预告：朗读展示、自主品读、分析评价

二、学习彳壬务

1.给下面的汉字写上正确的读音。

宣（xudn）布弓I诱（y6u）舔（t谄n）嘴唇强（q谄ng）大

犯（宿n）错禁（jin）止犹豫（yCi）跺（du6）脚聚（川）

会

2.给下面的多音字分别组词。

处ch口（处理）chu（到处）

稍s*。（稍息）sh占0（稍微）

3.课文讲述了一个什么故事？

答：蚂蚁队长在和大家一起搬运奶酪，一块奶酪渣掉下来了。蚂蚁队

长经过思考后，决定将其给弱小的蚂蚁吃，小蚂蚁们的干活劲头比刚才更

足了，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

4.这是一只怎样的蚂蚊队长？

答：蚂蚁队长有以身作则、关爱弱小的美好品质。

三、困惑与建议

预设：如果不是蚂蚁队长，其他的蚂蚁遇到这种情况会像蚂蚁队长一

样去做吗？

教学流程及分析

I流程一：创设情景，导入新课

1.师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？我们先来猜几个与动物有关的谜

语。

(1)忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热忱。

(2)排队地上跑，身体细又小。做事最勤劳，纪律第一好。

(3)远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌入锅里。

(4)个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道,

行军作战，井井有条。

学生回答。(谜底：蚂蚁)

2.师：同学们，大家喜欢童话故事吗？关于蚂蚁的童话故事你们知道哪些

呢？今天我们就来学习一篇《一块奶酪》。

3.课件出示：成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

4.请把你见到的蚂蚁的样子说一说，它们在干什么呢？

5.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。

在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。

板书：一块奶酪学生齐读课题

设计思想由学生们熟悉的蚂蚁引入话题，能够极大限度地调动学生的学习

热情，教师提出蚂蚁队长的故事，学生就会更有兴趣，为学好这节课创设了一个

良好的氛围。

I流程二：初读课文，质疑感知

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听。

课件出示：

宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到

开火车读，指名读。师生共同纠正：

翘舌音〃处〃，前鼻音〃舔、犯、禁〃，后鼻音〃强〃。

多音字〃处〃，在本文中读〃chf,组词为"处罚〃；还有一个读

音是〃ch『，组词是〃到处〃。

多音字〃稍〃，在本文中读，组词为〃稍息〃；还有一个读

音是飞俏。〃，组词是〃稍微〃。

(2)在小组内交流识字方法。

宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚

形声字结构特点：〃诱、豫、跺、舔〃都是形声字，可以根据形旁

表义、声旁表音的方法识记。

认读生字词(以多种形式，如猜读，〃开火车〃读等。)

2.整体感知。

(1)课文讲了一件什么事？(蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令年龄

最小的一只蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。)

(2)质疑问难(让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。)

(3)梳理学生的问题，提出下一步学习目标。

设计思想引导学生用多种方法识记生字，进行生字的比较学习，从集体交

流中分享识记方法，提升学生识字的兴趣。

学生读课文后，让学生质疑问难，教师梳理学生提出的有价值的问题，然后

引导学生一起在学习课文的过程中解决提出的问题，这样学生学习的目标性和指

向性就更强了。

I流程三：合作交流，品读感悟

1.学习1—4自然段。

(1)教师指名读第1自然段。

(2)学生思考：这一自然段有几句话？从这一自然段中知道了什

么？

(3)学生说一说：1—4自然段主要讲了一件什么事？蚂蚁队长为什

么要向大家发出这样的宣告？

2.默读课文5-11自然段。

(1)学生思考：蚂蚁队长发现大奶酪，大家一起把它搬运回去，途

中发生了什么事情？

(2)教师用多媒体课件演示蚂蚁搬运奶酪的过程。

(3)体会蚂蚁队长进入草丛前后心情的变化。

3.重点读、讲课文第12-13自然段。

(1)为什么蚂蚁队长又让小蚂蚁们聚拢起来？

(2)蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁把奶酪渣吃掉？

(3)学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合图片,帮

助学生深入理解。

(4)学生结合教师的点拨，理解课文，体会蚂蚁队长内心的变化。

课件出示：〃今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要

受到处罚。〃

在这件事中，你感触最深的是什么？

引导学生围绕4—12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪

律性。

1.回顾全文，体味感悟。

(1)你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？(因为蚂蚁队长严于律己，

以身作则，不搞特殊化。)你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？(再次体会蚁

群严格的纪律性)

板书：严于律己严格纪律

(2)假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？

预设：也像蚂蚁队长一样，对蚂蚁们严格管理，自己不犯禁令，首

先管好自己。

2.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，

讲给大家听。

设计思想语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，此教学环

节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载

的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶O

I流程四：课堂小结，升华主题

这节课通过学习课文，我们认识了一位坚持原则，以身作则，严格要

求自己的蚂蚁队长。它对别的蚂蚁严格要求，对自己也是一样，不给自己

一点特权。我们也要向这位蚂蚁队长学习，做一个严格要求自己的人。

教学感悟（反思）

《一块奶酪》是一篇情节生动的童话故事，它的情节是非常感人