高中语文 李凭箜篌引教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文李凭箜篌引教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进李白的《李凭箜篌引》，感受一下这首诗的音韵之美。咱们先从诗的背景讲起，看看李白是如何在音乐中找到灵感，然后咱们一起品味诗句，感受其中蕴含的情感。我会用各种方式让大家更深入地理解这首诗，比如通过音乐、图片甚至角色扮演。咱们一起，让这首诗在心中响起，感受那美妙的音乐与文字的碰撞！🎵📚🌟核心素养目标分析本课旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提升他们的审美情趣和文化素养。通过学习《李凭箜篌引》，学生将学会从诗歌中捕捉音乐意象，体会诗人情感，增强文化自信，同时提高语言表达和审美评价能力。学情分析高中阶段的学生已具备一定的语文素养和鉴赏能力，对古典文学有初步的兴趣和认识。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已接触过一些古典诗歌，对诗歌的形式、韵律有一定的了解，但具体到《李凭箜篌引》这首诗，他们可能对其背景、意象和情感表达不够熟悉。

2.鉴赏能力：部分学生具备较强的诗歌鉴赏能力，能够从诗歌中捕捉到音乐、画面等意象，但仍有不少学生需要进一步提升鉴赏技巧，学会从不同角度分析诗歌。

3.素质方面：学生在审美情趣、文化素养等方面有一定的基础，但面对《李凭箜篌引》这样具有深厚文化底蕴的诗歌，他们可能缺乏深入理解和感悟的能力。

4.行为习惯：在课堂学习中，部分学生表现出积极参与、认真听讲的态度，但也有一些学生存在注意力不集中、学习兴趣不高的情况。此外，学生在课堂互动、小组讨论等方面存在一定差异。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需针对不同层次的学生，调整教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。

2.教师应注重培养学生的诗歌鉴赏能力，引导他们从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。

3.通过课堂互动、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。

4.教师需关注学生的个体差异，关注他们在课堂上的表现，及时调整教学进度和方法，确保课程顺利进行。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：学校图书馆电子资源、网络教学平台

-信息化资源：《李凭箜篌引》原文及相关注释、诗人李白生平资料、古代音乐知识介绍

-教学手段：PPT课件、诗歌朗读录音、古典音乐片段教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进李白的《李凭箜篌引》，感受这首诗独特的艺术魅力。首先，请大家闭上眼睛，我给大家播放一段古筝音乐，让我们一起在音乐中寻找这首诗的灵感。（播放古筝音乐）

二、背景介绍

同学们，这首诗是唐代诗人李白所作，当时李白正处于人生巅峰，他的诗歌创作也达到了巅峰。今天，我们就来了解一下这首诗的背景。

1.诗人李白简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。他的诗歌想象丰富，意境开阔，被誉为“诗仙”。

2.诗歌创作背景：《李凭箜篌引》创作于唐玄宗开元年间，当时李白担任翰林待诏，这首诗是为好友李凭所作。

三、诗歌分析

同学们，接下来，我们来分析这首诗的内容。

1.诗歌主旨：这首诗以音乐为主题，描绘了箜篌演奏者李凭高超的技艺，以及音乐带给人们的震撼和感动。

2.诗歌结构：全诗共八句，分为两个部分。前四句描写箜篌演奏者的形象和音乐的美妙，后四句抒发了诗人对音乐的感悟。

四、诗歌鉴赏

同学们，现在我们来具体鉴赏这首诗。

1.诗歌意象：这首诗中，李白运用了丰富的意象，如“凤凰台上凤凰游”、“月明星稀”等，这些意象生动形象，使诗歌更具艺术感染力。

2.诗歌语言：李白的诗歌语言清新脱俗，富有音乐性。如“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，用简洁的语言描绘了音乐的美妙。

3.诗歌情感：这首诗表达了诗人对音乐的热爱，以及对人生、理想的追求。

五、课堂讨论

同学们，接下来，我们进行课堂讨论。

1.诗歌中的音乐意象有哪些？它们分别代表了什么？

2.你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

3.结合诗歌内容，谈谈你对“音乐之美”的理解。

六、总结与拓展

同学们，今天我们学习了李白的《李凭箜篌引》，感受到了这首诗的艺术魅力。在接下来的时间里，希望大家能够：

1.深入理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2.学习诗歌鉴赏方法，提高自己的审美能力。

3.将诗歌中的音乐意象和情感融入自己的生活，感受音乐之美。

最后，让我们再次回顾这首诗：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”同学们，希望这首诗能够陪伴你们度过美好的时光。

七、课后作业

1.拓展阅读：李白的其他诗歌作品，如《将进酒》、《庐山谣》等。

2.实践作业：以“音乐之美”为主题，写一篇短文，表达你对音乐的理解和感悟。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，期待大家在下次课堂上分享你的收获。下课！知识点梳理《李凭箜篌引》是唐代诗人李白的作品，以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景：

-李白生平及创作背景

-唐代音乐文化特点

2.诗歌结构：

-诗歌共八句，分为两个部分

-前四句描绘演奏者形象和音乐美妙

-后四句抒发诗人对音乐的感悟

3.诗歌意象：

-音乐意象：箜篌、琵琶、凤凰、流水等

-象征意象：高山、流水、明月、清风等

4.诗歌语言：

-运用丰富的比喻、拟人等修辞手法

-语言清新脱俗，富有音乐性

5.诗歌情感：

-表达诗人对音乐的热爱

-抒发诗人对人生、理想的追求

6.诗歌鉴赏方法：

-从意象、语言、情感等方面鉴赏诗歌

-关注诗歌的音韵、节奏和画面感

7.诗歌教学目标：

-培养学生古典诗歌鉴赏能力

-提高学生审美情趣和文化素养

-增强学生文化自信和语言表达水平

8.诗歌教学重点：

-诗歌意象的捕捉与理解

-诗歌情感的把握与表达

-诗歌语言特点的分析与欣赏

9.诗歌教学难点：

-古代音乐知识的理解

-诗歌文化内涵的挖掘

-学生个性化解读与表达

10.诗歌教学延伸：

-李白其他诗歌作品的阅读与鉴赏

-古代音乐文化的研究与探讨

-诗歌在现实生活中的应用与传承板书设计①诗歌标题：《李凭箜篌引》

②作者：李白

③诗歌背景：唐代音乐文化，李白创作时期

①诗歌结构：

①前四句：描绘演奏者形象与音乐美妙

②后四句：抒发诗人对音乐的感悟

①诗歌意象：

①箜篌、琵琶：音乐演奏工具，象征音乐之美

②凤凰：寓意演奏者技艺高超，音乐动听

③高山、流水：象征音乐的宽广与深远

①诗歌语言特点：

①比喻、拟人：如“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”

②音乐性：如“四弦一声如裂帛”

①诗歌情感：

①对音乐的热爱

②对人生、理想的追求

①教学目标：

①培养古典诗歌鉴赏能力

②提高审美情趣和文化素养

③增强文化自信和语言表达水平

①教学重点：

①诗歌意象的捕捉与理解

②诗歌情感的把握与表达

③诗歌语言特点的分析与欣赏

①教学难点：

①古代音乐知识的理解

②诗歌文化内涵的挖掘

③学生个性化解读与表达反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入音乐元素：在讲解《李凭箜篌引》时，我尝试融入音乐元素，通过播放古筝、琵琶等古典音乐，让学生在音乐中感受诗歌的意境，这种创新的教学方式得到了学生的积极响应。

2.角色扮演活动：为了让学生更深入地理解诗歌内容，我设计了角色扮演活动，让学生扮演李白、李凭等角色，通过对话和表演，加深对诗歌情感的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌内容不够熟悉，或者对课堂讨论的形式不感兴趣。

2.教学深度不够：在分析诗歌时，可能过于注重表面的意象和语言，而忽略了诗歌背后的文化内涵和哲学思考。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对诗歌内容有初步的了解。同时，设