《24京剧趣谈》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《24京剧趣谈》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教材分析《24京剧趣谈》这篇课文，是六年级上册语文统编版中的一部分。这篇课文以生动的语言，讲述了京剧的起源、发展和特色，让学生在了解京剧的同时，也能感受到中华传统文化的魅力。作为我们的教学目标，我们要引导学生通过这篇课文，领略京剧的艺术魅力，激发他们对传统文化的热爱，同时提高他们的阅读理解和审美能力。这节课，我们就一起来走进京剧的世界，感受国粹的魅力吧！🎭🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美素养和人文素养。通过学习《24京剧趣谈》，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。同时，培养学生对艺术的敏感度，提高他们的审美情趣，激发他们传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。在这个阶段，他们的知识层次逐渐丰富，对传统文化的兴趣也在增长。然而，由于京剧作为中国传统戏曲艺术的代表，对于一些学生来说可能较为陌生，他们在理解京剧的历史背景、艺术特色和表演形式上可能存在一定的困难。

在能力方面，学生们在阅读理解上已经有了较好的基础，但分析文章结构、提炼中心思想的能力还有待提高。在写作方面，他们能够运用一定的写作技巧，但如何将京剧这一主题融入写作，表达自己的观点和情感，仍需指导。

素质方面，学生的思维活跃，但部分学生可能因为缺乏实践经验，对京剧的直观感受和情感体验不足。此外，学生的课堂参与度和合作意识良好，但有时在讨论中可能会因为缺乏深度而流于表面。

行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能会因为注意力不集中而影响学习效果。对课程学习的影响是，学生需要通过本节课的学习，不仅增加对京剧的了解，还要培养他们对传统文化的尊重和热爱。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：结合图片和视频，详细讲解京剧的历史发展、角色分类和表演技巧，帮助学生建立对京剧的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨京剧的艺术魅力和传统文化价值，鼓励学生发表个人见解，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生亲自体验京剧表演，通过角色扮演活动，加深对京剧角色和表演特点的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示京剧图片、视频，直观呈现京剧的表演形式和艺术风格，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生搜索相关网站和视频，拓宽知识面，丰富教学内容。

3.实物展示：邀请京剧演员或制作京剧道具，让学生近距离感受京剧的魅力，增强课堂互动性。教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：播放一段京剧选段，让学生初步感受京剧的韵味和魅力。

-用时：2分钟

2.提出问题：引导学生思考京剧的起源、流行原因以及它在中华传统文化中的地位。

-用时：1分钟

3.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论刚才提出的问题，并准备分享。

-用时：5分钟

**讲授新课**

1.介绍京剧的历史背景和艺术特点。

-用时：5分钟

-内容：讲述京剧的起源、发展阶段、代表人物和经典剧目。

2.讲解京剧的角色分类和表演形式。

-用时：5分钟

-内容：介绍生、旦、净、末、丑等角色类型及其表演特点。

3.分析京剧的唱腔、念白和身段。

-用时：5分钟

-内容：讲解京剧唱腔的韵味、念白的抑扬顿挫以及身段的规范动作。

4.观看视频教学：播放一段京剧表演视频，让学生直观感受京剧的魅力。

-用时：3分钟

**师生互动环节**

1.提问环节：针对新课内容，提出几个问题，让学生回答，检查他们的理解程度。

-用时：3分钟

2.角色扮演：让学生分组扮演不同的京剧角色，进行简单的表演，体验京剧的表演风格。

-用时：5分钟

3.小组分享：各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。

-用时：5分钟

**巩固练习**

1.完成课后练习题：分发练习册，让学生独立完成相关的练习题。

-用时：5分钟

2.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论练习题中的难点，互相帮助解答。

-用时：5分钟

**课堂总结**

1.总结本节课所学内容：回顾京剧的历史、角色、唱腔和表演特点。

-用时：2分钟

2.提出思考题：让学生思考如何将京剧这一传统文化元素融入现代生活。

-用时：1分钟

**课后作业**

1.观看一场京剧表演，记录下自己的观后感和体会。

-用时：0分钟（课后完成）

**教学过程设计总结**

本节课通过多种教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法等，结合多媒体手段，旨在让学生全面了解京剧这一传统文化艺术。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的审美能力和文化素养。教学时间控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和学生的参与度。知识点梳理1.**京剧的历史背景**

-京剧的起源与发展：介绍京剧的起源地、形成时间以及发展历程中的重要事件。

-京剧的流派：简要介绍京剧的主要流派及其特点。

2.**京剧的角色分类**

-生：男性正面角色，分为老生、小生、武生等。

-旦：女性正面角色，分为青衣、花旦、刀马旦等。

-净：男性反面角色，分为大花脸、二花脸等。

-末：男性配角，分为老末、小末等。

-丑：滑稽角色，分为文丑、武丑等。

3.**京剧的表演形式**

-唱腔：京剧的唱腔具有独特的韵味，包括二黄、西皮、反二黄等。

-念白：京剧的念白讲究抑扬顿挫，具有音乐性。

-身段：京剧的身段规范，包括走步、跳跃、旋转等。

4.**京剧的道具与服饰**

-道具：京剧道具种类繁多，如刀、枪、剑、扇等。

-服饰：京剧服饰色彩鲜艳，具有象征意义，如官服、道袍、戏装等。

5.**京剧的经典剧目**

-介绍几部具有代表性的京剧剧目，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》、《打渔杀家》等。

6.**京剧的传承与发展**

-京剧的传承：介绍京剧的传承方式，如师徒传承、院校教育等。

-京剧的发展：探讨京剧在现代社会的发展趋势，如京剧的国际化、创新等。

7.**京剧的文化价值**

-京剧作为中国传统戏曲艺术的代表，具有丰富的文化内涵，包括历史、艺术、哲学、伦理等方面。

8.**京剧与现代生活的联系**

-如何将京剧这一传统文化元素融入现代生活，如京剧音乐、服饰、表演形式等。

9.**京剧的教育意义**

-京剧教育对培养学生的审美能力、文化素养、道德品质等方面具有重要意义。

10.**京剧的国际影响力**

-介绍京剧在国际上的传播和影响力，如京剧表演团体在世界各地的演出、京剧元素在外国电影、电视剧中的应用等。板书设计①京剧的历史发展

-京剧起源：清代乾隆年间

-京剧成熟：道光年间

-京剧流派：生、旦、净、末、丑

②京剧的角色分类

-生：老生、小生、武生

-旦：青衣、花旦、刀马旦

-净：大花脸、二花脸

-末：老末、小末

-丑：文丑、武丑

③京剧的表演形式

-唱腔：二黄、西皮、反二黄

-念白：抑扬顿挫，音乐性

-身段：走步、跳跃、旋转

④京剧的道具与服饰

-道具：刀、枪、剑、扇

-服饰：色彩鲜艳，象征意义

⑤京剧的经典剧目

-《霸王别姬》

-《贵妃醉酒》

-《打渔杀家》

⑥京剧的文化价值

-历史价值

-艺术价值

-哲学价值

-伦理价值

⑦京剧与现代生活的联系

-京剧音乐

-京剧服饰

-京剧表演形式

⑧京剧的教育意义

-审美能力

-文化素养

-道德品质

⑨京剧的国际影响力

-世界各地演出

-电影、电视剧中的应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也让他们对京剧有了更深刻的体验。

2.跨学科教学：结合音乐、美术等学科，让学生从不同角度理解京剧，比如通过音乐欣赏京剧的唱腔，通过美术学习京剧的服饰和脸谱，这样的跨学科教学丰富了学生的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的知识背景和兴趣点不同，有些学生对京剧的理解和接受程度有限，这需要在今后的教学中更加注重分层教学，满足不同学生的学习需求。

2.教学资源有限：虽然我尝试利用多媒体和互联网资源来丰富教学内容，但实际教学中可用的资源仍然有限，这限制了教学效果的提升。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这需要在今后的教学中加以改进。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层教学：针对学生的不同基础，设计不同层次的学习任务和活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.拓展教学资源：积极寻找和利用更多的教学资源，如邀请京剧演员来校讲座、组织学生参观京剧表演等，以丰富教学内容和形式。

3.多元化评价：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.加强师生互动：在课堂上鼓励更多学生参与讨论和活动，通过提问、解答、分享等方式，提高学生的参与度和课堂活跃度。

5.注重实践体验：组织学生参与京剧相关的实践活动，如制作京剧脸谱、学习简单的京剧唱腔等，让学生在实践中感受京剧的魅力。教学评价1.**课堂评价**

-提问：通过课堂提问，检验学生对京剧知识点的掌握程度，如京剧的历史、角色分类、表演形式等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及表现，了解他们对京剧的兴趣和接受程度。

-测试：定期进行小测验，如填空、选择题、简答题等，评估学生对知识的记忆和理解情况。

-**具体措施：**

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，表达对京剧的理解和看法。

-通过小组讨论，观察学生在团队合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。

-定期进行随堂测试，及时发现问题，调整教学策略。

2.**作业评价**

-对学生的作业进行认真批改和点评，如京剧剧本阅读报告、京剧角色分析、京剧表演体验记录等。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。

-**具体措施：**

-作业要求明确，给出具体的评价标准和评分细则。

-对学生的作业进行个性化点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-定期组织学生展示作业，如京剧表演、京剧知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。

3.**过程性评价**

-关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等。

-通过观察、访谈、学生自评等方式，全面了解学生的学习状况。

-**具体措施：**

-建立学生成长档案，记录学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等。

-定期与学生进行访谈，了解他们的学习感受和需求，调整教学策略。

-鼓励学生进行自我评价，提高他们的反思能力。

4.**多元化评价**

-结合课堂评价、作业评价和过程性评价，形成多元化的评价体系。

-关注学生的全面发展，如知识技能、情感态度、价值观等。

-**具体措施：**

-设计多元化的评价工具，如观察记录表、学生自评表、同伴评价表等。

-鼓励学生参与评价过程，提高他们的主人翁意识。

-定期召开家长会，与家长共同关注学生的学习情况，形成教育合力。重点题型整理1.**京剧历史发展题**

-题型：简述京剧的形成过程及其在历史上的重要发展阶段。

-答案示例：京剧起源于清朝乾隆年间，经过道光年间的成熟，经历了咸丰、同治、光绪、宣统等朝代的演变，逐渐形成了以生、旦、净、末、丑为五大行当的经典表演形式。

2.**京剧角色分类题**

-题型：描述京剧中的生、旦、净、末、丑五大行当的特点。

-答案示例：生行以男性正面角色为主，分为老生、小生、武生等，表演风格庄重、典雅；旦行以女性角色为主，分为青衣、花旦、刀马旦等，表演风格细腻、柔美；净行以男性反面角色为主，分为大花脸、二花脸等，表演风格夸张、粗犷；末行以男性配角为主，分为老末、小末等，表演风格稳重、大气；丑行以滑稽角色为主，分为文丑、武丑等，表演风格幽默、风趣。

3.**京剧表演形式题**

-题型：解释京剧中的唱腔、念白和身段的特点。

-答案示例：唱腔具有独特的韵味，如二黄、西皮、反二黄等；念白讲究抑扬顿挫，