小学北师大版比大小教案

小学北师大版比大小教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学北师大版数学一年级上册“比大小”章节，包括比较两个数的大小、理解大于号和小于号的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中对数字的认知和比较经验紧密相关，有助于学生巩固对数字的认识，同时将抽象的数学符号与实际生活相结合。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力和数学建模能力。通过比较大小，学生能够理解抽象的数学符号（大于号和小于号）所代表的逻辑关系，同时学会将数学问题转化为具体的模型，提高解决问题的能力。此外，通过实践活动，学生还能培养合作学习的能力和数学学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解大于号（>）和小于号（<）的含义。

-掌握比较两个整数大小的规则。

-能够正确使用大于号和小于号表示两个数的大小关系。

例如，通过实际操作，让学生比较10和7的大小，并使用大于号或小于号来表示结果。

2.教学难点：

-理解大于号和小于号在数轴上的位置关系。

-正确比较含有多个数字的数，如比较123和456的大小。

-将比较结果用符号表示，并理解符号的连续性。

例如，在比较两个多位数时，学生可能会混淆数字的顺序，难以确定哪个数更大。教师可以通过逐步分解数字，引导学生先比较最高位，然后是次高位，以此类推，帮助学生克服这一难点。此外，通过数轴的直观展示，帮助学生理解符号在数轴上的位置，从而更好地理解大小关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学北师大版数学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备数轴图、比较大小的小卡片、数字卡片等，以及与比较大小相关的图片和视频。

3.实验器材：准备彩色粉笔或白板笔，用于在黑板上绘制数轴和进行演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论，并在教室中央设置一个展示区，用于展示学生的比较结果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过日常生活场景引入，如比较学生的身高、书本的大小等，引导学生思考如何用简单的方式表达这些事物的差异。

-提问学生：“你们知道如何比较两个物体的大小吗？”

-展示一些简单的比较图片，如两个苹果的大小、两本书的厚度等，让学生尝试用口头表达大小关系。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解大于号（>）和小于号（<）的含义，通过实际物品的比较来演示这两个符号的使用。

-举例说明如何比较两个整数的大小，如比较10和7的大小，并让学生尝试自己写出比较的结果。

-引导学生观察并理解数轴，展示数轴上不同位置对应的数字，让学生理解数轴上的位置与数字大小之间的关系。

3.实践活动（用时15分钟）

-分发数字卡片，让学生两人一组，比较手中的数字卡片，并使用大于号或小于号表示结果。

-设计一个简单的游戏，让学生在游戏中练习比较大小，如“数字接力”，一个学生说出一个数，下一个学生需要说出一个比它大的数，以此类推。

-使用数轴图，让学生在数轴上找到特定的数字，并比较它们的大小。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生三人一组，讨论以下问题：

1.如何比较两个多位数的大小？

举例：比较123和456的大小，先比较百位，再比较十位，最后比较个位。

2.大于号和小于号在数轴上的位置是怎样的？

举例：在数轴上，大于号对应的数字在数轴的右侧，小于号对应的数字在数轴的左侧。

3.在生活中，我们如何使用比较大小？

举例：购买衣服时比较尺码，烹饪时比较食材的分量。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调大于号和小于号的意义以及比较大小的方法。

-提问学生：“今天我们学习了什么？”

-让学生分享他们在实践活动中的发现和体会。

-强调本节课的重难点，如多位数的比较和数轴的应用，鼓励学生在课后继续练习和巩固。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾，确保学生能够掌握比较大小的基本技能，并能够在实际生活中灵活运用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练理解并运用大于号（>）和小于号（<）这两个数学符号。

-学生能够正确比较任意两个整数的大小，并能够用符号表示比较结果。

-学生能够理解并运用数轴来帮助比较数字的大小。

2.能力提升：

-学生在实践活动中的参与度和合作能力得到提升，能够与同伴有效沟通和协作。

-学生通过小组讨论，提高了逻辑推理和问题解决的能力。

-学生在游戏和实际操作中，培养了数学抽象能力和数学建模能力。

3.日常生活应用：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如比较商品价格、测量物品尺寸等。

-学生在家庭作业和日常学习中，能够运用比较大小的方法来解决问题。

-学生在阅读和写作中，能够使用数学符号来增强表达效果。

4.学习兴趣和自信心的增强：

-通过成功完成比较大小任务，学生增强了学习数学的兴趣。

-学生在掌握新知识后，自信心得到提升，愿意尝试解决更复杂的数学问题。

-学生在学习过程中遇到困难时，能够更加耐心和坚持，逐步克服学习障碍。

5.情感态度价值观的塑造：

-学生在学习过程中培养了细心、耐心和坚持的品质。

-学生通过合作学习，学会了尊重他人意见，增强了团队意识。

-学生在遇到成功时，学会了分享喜悦，培养了积极向上的情感态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试将数学知识与学生的日常生活紧密联系，通过创设情境，如比较书本大小、比较身高等，让学生在轻松愉快的氛围中接触新知识，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如数轴图、数字卡片等，这些辅助材料使得抽象的数学概念更加直观，有助于学生理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生在理解比较大小概念时存在困难，但我没有及时针对不同层次的学生进行差异化教学，导致部分学生跟不上教学进度。

2.实践活动组织不够严密：在实践活动环节，虽然学生参与度较高，但活动组织上存在一些混乱，如时间控制不够精准，部分学生没有充分参与。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学，为不同层次的学生提供适当的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.优化实践活动组织：在实践活动环节，我将更加注重活动的时间安排和秩序管理，确保每个学生都有机会参与，并提高活动的效率。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以更客观地反映学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生通过制作数学小报、参与数学竞赛等方式展示自己的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了比较大小这一重要数学概念。通过实际操作和小组讨论，大家已经掌握了以下内容：

1.理解并运用大于号（>）和小于号（<）这两个数学符号。

2.能够正确比较任意两个整数的大小，并能够用符号表示比较结果。

3.学会了使用数轴来帮助比较数字的大小。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容，看看大家是否真正掌握了这些知识。

当堂检测：

1.请比较以下两组数字的大小，并用大于号或小于号表示：

-25和18

-45和37

2.在数轴上找到以下数字，并比较它们的大小：

-5和10

-15和20

3.请用数轴上的位置关系解释为什么8比3大。

在接下来的时间里，我将请几位同学来回答这些问题，其他同学可以认真听并思考。这样我们不仅能够检测大家的学习效果，还能进一步巩固今天所学的内容。准备好了吗？我们开始吧！内容逻辑关系①本章节重点知识点：

-大于号（>）和小于号（<）的定义及意义。

-比较两个整数大小的步骤。

-数轴在比较大小中的应用。

②关键词：

-大于号（>）

-小于号（<）

-整数

-步骤

-数轴

③重点句：

-“大于号（>）用来表示左边的数比右边的数大。”

-“小于号（<）用来表示左边的数比右边的数小。”

-“比较两个整数大小，先比较它们的最高位，如果最高位相同，则比较下一位，依此类推。”

-“在数轴上，从左到右的顺序表示数字从小到大的顺序。”课后作业1.作业内容：

-比较以下数字的大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示：

-23和45

-67和32

-89和54

2.答案：

-23<45

-67>32

-89>54

3.作业内容：

-在数轴上找到以下数字，并比较它们的大小：

-数字1和数字5

-数字10和数字15

4.答案：

-数字1<数字5

-数字10<数字15

5.作业内容：

-完成以下填空题，用大于号（>）或小于号（<）填空：

-42______37

-19______25

-38______33

6.答案：

-42>37

-19<25

-38>33

7.作业内容：

-比较以下小数的大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示：

-0.5和0.3

-0.8和0.9

-0.2