主题班会 心理健康 人际关系 小学 《巧用换位思考拉近心距离》教案

主题班会心理健康人际关系小学《巧用换位思考，拉近心距离》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：主题班会心理健康人际关系小学《巧用换位思考，拉近心距离》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生理解他人情绪和需求的能力，提升换位思考的意识和能力。

2.强化学生的人际交往技巧，学会尊重和倾听他人，促进良好师生关系和同伴关系的建立。

3.增强学生的自我认知，提高心理健康水平，形成积极向上的人生态度。

4.培养学生的同理心，学会关爱他人，形成和谐的社会交往能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解换位思考的概念，并能够在实际情境中运用。

②通过案例分析，引导学生认识到换位思考在解决人际冲突中的重要性。

③培养学生在日常生活中主动运用换位思考的习惯，提高人际交往的质量。

2.教学难点，

①使学生深入理解换位思考的深层含义，克服自我中心的思维模式。

②引导学生在面对复杂的人际关系时，能够灵活运用换位思考，处理各种情况。

③帮助学生克服在换位思考过程中可能遇到的困难和挫折，增强其心理承受能力。

④引导学生将换位思考的理念融入到日常行为中，形成稳定的行为习惯。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：班级微信群、学校心理健康教育平台

-信息化资源：心理健康教育相关视频、案例分析PPT、换位思考互动游戏软件

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、心理健康知识卡片五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体播放一段关于人际关系的视频，引导学生思考视频中人物的行为是否体现了换位思考。

-提问：“同学们，你们认为视频中的人物为什么会这样做？他们有没有考虑到对方的感受？”

-引出主题：“今天，我们就来学习如何巧用换位思考，拉近心距离。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①讲解换位思考的概念和重要性，结合生活实例说明换位思考对人际关系的影响。

②通过案例分析，让学生了解在具体情境中如何运用换位思考解决问题。

③介绍换位思考的步骤和方法，如设身处地、换位思考、寻求共识等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①角色扮演：将学生分成小组，模拟生活中常见的冲突情境，要求学生运用换位思考的方法解决冲突。

②小组讨论：针对某个具体问题，让学生分组讨论，提出各自的解决方案，并说明理由。

③互动游戏：通过“你说我猜”等游戏，让学生体验换位思考的乐趣，并提高换位思考的技能。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①举例回答：“如果我是小明，我会怎么做？”

②举例回答：“我理解小红的感受，因为她最近遇到了一些困难。”

③举例回答：“通过这次讨论，我明白了换位思考的重要性，以后我会更加关注他人的感受。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：

-回顾本节课所学内容，强调换位思考在人际关系中的重要性。

-让学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-鼓励学生在日常生活中多运用换位思考，提高人际交往能力。

-提问：“同学们，你们认为换位思考对我们的成长有什么帮助？”

-总结：“换位思考是一种重要的心理品质，它能够帮助我们更好地理解他人，建立和谐的人际关系。希望大家在今后的学习和生活中，都能学会换位思考，做一个有爱心、有责任感的人。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解换位思考的概念和重要性：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解换位思考的定义，认识到换位思考在人际交往中的重要性。他们能够认识到，通过换位思考，可以更好地理解他人的情绪和需求，从而促进良好的人际关系。

2.提升人际交往能力：学生通过实践活动，学会了如何在现实生活中运用换位思考。他们能够在遇到冲突或误解时，更加冷静地分析问题，以更加和谐的方式解决问题，从而提升人际交往的能力。

3.增强同理心：通过本节课的学习，学生能够更加关注他人的感受，学会从他人的角度出发考虑问题。这种同理心的提升有助于学生建立更加紧密的师生关系和同伴关系，形成更加和谐的学习和生活环境。

4.形成积极的人生态度：学会换位思考的学生，在面对困难和挫折时，能够更加积极地寻求解决方案。他们能够理解他人的处境，从而更加珍惜自己拥有的，以更加积极的心态面对生活。

5.培养解决问题的能力：通过案例分析、角色扮演等活动，学生学会了在遇到问题时，如何通过换位思考来寻找最佳解决方案。这种能力的培养有助于他们在未来的学习和工作中，更加高效地解决问题。

6.提高心理承受能力：在实践活动和小组讨论中，学生可能会遇到一些困难和挫折。通过这些经历，学生能够学会如何调整自己的心态，增强心理承受能力，面对生活中的各种挑战。

7.建立稳定的行为习惯：通过反复练习和运用换位思考，学生能够逐渐形成稳定的行为习惯。他们会在日常生活中，自觉地将换位思考的理念融入到自己的言行举止中，从而提高自身的道德素养。

8.增强自我认知：学生在学习换位思考的过程中，不断反思自己的行为和想法。这种自我认知的增强有助于他们更好地认识自己，调整自己的行为，成为更加成熟的人。七、板书设计①换位思考的概念

-定义：站在他人的角度思考问题

-重要性：促进理解、和谐人际关系

②换位思考的步骤

①设身处地：想象自己处于对方的位置

②换位思考：分析对方的情绪和需求

③寻求共识：寻找共同点和解决方案

③换位思考的应用

①解决冲突：通过换位思考找到双方都能接受的解决方案

②提高沟通：理解他人，避免误解

③增强同理心：关注他人感受，建立和谐关系

④换位思考的技巧

①注意细节：关注他人的情绪变化

②保持耐心：给对方思考和表达的机会

③学会倾听：认真倾听他人的意见和需求

⑤案例分析

①案例一：同学之间的小摩擦

②案例二：家庭矛盾

③案例三：校园冲突

⑥总结

-换位思考是人际交往的重要技巧

-学会换位思考，提升人际交往能力

-培养同理心，建立和谐的人际关系八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《换位思考的力量》一书，这本书通过生动的案例和深入的分析，展示了换位思考在个人成长和社会交往中的重要作用。

-视频资源：《非暴力沟通》讲座视频，该视频通过讲解非暴力沟通的四个步骤，帮助学生更好地理解换位思考的实践方法。

2.拓展要求：

-学生阅读《换位思考的力量》一书，挑选其中两到三个案例进行分析，思考如何将换位思考应用于自己的生活中。

-观看《非暴力沟通》讲座视频，记录下视频中的关键信息，并尝试在日常生活中实践非暴力沟通的原则。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己的阅读和观看心得，以及在实际生活中运用换位思考的体会。

-鼓励学生在家庭和学校环境中尝试换位思考，如与家庭成员讨论家庭事务时，尝试从对方的角度出发，寻求共同的解决方案。

-学生可以尝试记录自己一周内的人际交往经历，并反思在哪些情况下运用了换位思考，哪些情况下还可以做得更好。

-教师可以提供以下指导材料：

-《换位思考的力量》一书中的精彩片段或案例分析，帮助学生深入理解书中的内容。

-非暴力沟通的原则和技巧，通过表格或图表的形式，让学生更加直观地学习。

-实际的人际交往案例，供学生在小组讨论中使用，以增强实际操作能力。

-对于学生的疑问，教师应提供耐心解答，并鼓励学生在学习过程中不断探索和反思。教学反思与改进各位同仁，今天的课程结束了，我想借此机会对本次教学进行一些反思和总结，同时也为今后的教学提出一些改进措施。

首先，我觉得本节课的教学目标基本达到了。通过引入实际的案例分析，学生们对于换位思考有了更加深刻的理解，这在他们的讨论和角色扮演中体现得尤为明显。我注意到，许多学生能够主动地站在他人的角度思考问题，这对我来说是一个很大的鼓励。

但是，反思中也发现了一些不足。比如说，在讲授换位思考的步骤时，可能因为时间关系，我没有能够给每个步骤都足够的解释和例子，导致部分学生对于如何具体操作还是有些迷茫。这一点在接下来的教学中，我需要更加注重细节，确保每个知识点都能够得到充分的理解。

其次，我发现实践活动中的角色扮演环节，部分学生的参与度不是很高。这可能是因为他们对这个环节的预期不够明确，或者是对自己的表演缺乏信心。因此，我计划在未来的教学中，提前告知学生角色扮演的目的和重要性，同时也可以通过小组合作的形式，让每个学生都有机会参与进来，增强他们的参与感和自信心。

另外，我也注意到在小组讨论环节，学生的回答有时较为表面，缺乏深度。这可能是因为他们对于换位思考的内涵理解还不够透彻。为了改善这一点，我打算在今后的课程中，引入更多关于心理学和社会学的知识，帮助学生从更深层次理解换位思考的意义。

在改进措施方面，我有以下几点计划：

1.在讲授新知识之前，我会通过简短的小测试