小学心理健康南大&北师大版(2016)二年级第十课 朋友眼中的我教案

小学心理健康南大&北师大版(2016)二年级第十课朋友眼中的我教案主备人备课成员教材分析小学心理健康南大&北师大版(2016)二年级第十课“朋友眼中的我”教案，本节课以学生自我认知和人际交往能力培养为主要目标，通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生认识自我，学会欣赏他人，提高自我评价能力和人际沟通技巧。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知特点和实际需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往能力和自我认知能力，通过活动提升学生的自我价值感和同理心。学生将学会倾听、表达和尊重他人，增强自我认同，发展积极的人际关系，符合社会主义核心价值观中“文明和谐”的要求，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生初步具备了一定的自我认知能力，能够通过日常生活和简单游戏识别自己的情绪和喜好。然而，他们对于他人视角下的自我认知了解有限，对于如何从他人眼中看到自己的不足和优点认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对社交活动充满兴趣，喜欢参与互动和合作。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和活动快速吸收新知识。学习风格上，他们更倾向于通过游戏、故事和角色扮演来学习，这样的教学方式能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以理解他人视角下的自我认知，难以接受他人的不同意见。此外，学生在表达自己观点时可能会感到害羞或不确定，需要教师提供适当的引导和支持。此外，由于年龄特点，学生在小组讨论中可能存在沟通不畅的问题，需要教师帮助建立良好的沟通环境。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括“朋友眼中的我”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同表情和行为的图片，以及关于友谊和自我认知的简短视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，摆放小桌子和小椅子，营造轻松的讨论氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们有没有被朋友误会过？你们是如何解释自己的行为和感受的？”等问题，引导学生思考自我认知在人际交往中的重要性。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课关于自我认知的内容，引导学生回忆自己之前学到的知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何从朋友眼中认识自己、如何欣赏他人的优点、如何处理与朋友之间的误解等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如故事、图片等，帮助学生理解如何从朋友眼中看到自己的优点和不足。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己与朋友相处的经历，探讨如何从朋友眼中认识自己。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选出一个代表，代表将扮演“朋友”的角色，其他学生根据代表扮演的角色，描述自己眼中的朋友，代表则要根据描述来判断是否符合自己的实际情况。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生正确理解问题，引导学生关注细节，培养他们的观察力和表达能力。

四、活动拓展（约20分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演朋友和被朋友误解的角色，通过扮演加深学生对自我认知和人际交往的理解。

2.教师总结：教师对学生的表演进行点评，强调从朋友眼中认识自己的重要性，引导学生学会欣赏他人的优点，提高自我认知能力。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调从朋友眼中认识自己的重要性，以及如何处理与朋友之间的误解。

2.学生反思：学生分享本节课的收获，反思自己在人际交往中的表现，思考如何更好地认识自己。

六、作业布置

1.学生撰写一篇关于“朋友眼中的我”的短文，描述自己从朋友眼中看到的优点和不足。

2.学生邀请一位朋友，共同完成一个关于“朋友眼中的我”的互动游戏，增进彼此的了解。

整个教学过程以学生为主体，注重培养学生的自我认知能力和人际交往能力，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《我眼中的世界》等关于自我认知和人际交往的儿童文学作品，通过故事引导学生思考自我和他人的关系。

-视频资料：选取一些关于友谊和自我认知的动画短片，如《小王子》中的部分片段，让学生通过观看视频，感受故事中角色的内心世界。

-心理测试：提供一些简单的心理测试题，如“我的性格特点”等，让学生在完成测试的过程中，更加深入地了解自己。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长参与，与孩子一起完成家庭版的“朋友眼中的我”活动，让孩子从家庭成员的角度认识自己。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为社区清洁等，通过实际行动体验与他人合作的重要性。

-心理辅导：对于在自我认知和人际交往方面有困难的学生，建议学校提供心理辅导服务，帮助学生建立积极的自我形象和良好的人际关系。

-小组讨论：定期组织学生进行小组讨论，分享自己在人际交往中的成功经验和遇到的挑战，互相学习，共同成长。

-日记记录：鼓励学生每天记录自己的情绪和感受，以及与朋友相处的点滴，通过持续的记录，帮助学生更好地认识自己。

-课外阅读推荐：推荐一些关于自我认知和人际交往的书籍，如《如何赢得朋友与影响他人》、《非暴力沟通》等，让学生在阅读中学习如何与他人和谐相处。

-主题班会：定期举办以“自我认知与人际交往”为主题的班会，邀请专家或心理咨询师进行讲座，帮助学生拓宽视野，提升自我认知能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我认知的定义

-自我认知在人际交往中的作用

-如何从朋友眼中认识自己

-如何欣赏他人的优点

-如何处理与朋友之间的误解

②关键词：

-自我认知

-人际交往

-优点

-误解

-合作

③重点句子：

-“自我认知是我们了解自己的关键，也是与他人建立良好关系的基础。”

-“通过朋友的眼睛，我们可以看到自己可能忽视的方面，从而更加全面地认识自己。”

-“欣赏他人的优点，是建立友谊和和谐人际关系的重要一环。”

-“处理与朋友之间的误解，需要沟通和理解，以及宽容和包容的心态。”作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：学生以“朋友眼中的我”为题，写一篇短文，描述自己从朋友那里学到的关于自己的优点和需要改进的地方。要求字数在200-300字之间。

2.角色扮演练习：学生分组，每组选择一个场景，进行角色扮演，模拟在朋友面前展示自己的优点和克服缺点的情景。每组需准备一份简要的剧本。

3.家庭作业：与家长一起完成一次家庭版的“朋友眼中的我”活动，询问父母对学生的看法，并记录下来。

作业反馈：

1.作业批改：教师对学生的写作作业进行批改，关注学生的语言表达、逻辑思维和自我反思的能力。

2.个性化反馈：对于学生的角色扮演练习，教师不仅关注学生的表演技巧，还关注他们在模拟场景中的情感表达和人际交往能力的展现。

3.家庭作业反馈：教师通过电话或家访的方式，与家长沟通学生的家庭作业完成情况，了解家长对学生的评价，并给出相应的建议。

4.作业展示：在下一节课的开始，教师组织学生展示自己的写作作业和角色扮演成果，鼓励学生分享自己的感受和收获。

5.作业改进建议：

-对于写作作业，教师指出学生在表达自我认知和优点时存在的不足，如描述不够具体、情感表达不充分等，并给出改进建议。

-对于角色扮演练习，教师强调学生在模拟场景中如何更好地展现自己的优点和克服缺点的策略，如如何倾听、如何表达、如何调整心态等。

-对于家庭作业，教师与家长共同探讨如何在家中营造一个有利于学生自我认知和人际交往的氛围，并提出具体的方法和策略。

6.定期回顾：教师定期回顾学生的作业，通过学生的进步和存在的问题，调整教学策略，确保学生能够持续提高自我认知和人际交往能力。教学反思与改进教学反思：

在本节课的教学过程中，我注意到一些值得反思的地方。

1.激发兴趣方面：我觉得导入环节的设计还不够吸引学生，有些学生参与度不高。这可能是因为问题的深度和广度没有完全符合二年级学生的认知水平。

2.新课呈现方面：我发现有些学生在理解“自我认知”这一概念时存在困难，可能是因为我没有用足够直观的方式去讲解。

3.巩固练习方面：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生的表达不够自信，这可能是因为他们在日常生活中缺乏这样的机会。

4.作业布置方面：有些学生反馈说家庭作业有些难度，可能是因为我没有考虑到学生的个体差异。

改进措施：

1.导入环节：我计划在今后的教学中，通过更多与学生生活经验相关的故事和游戏来激发他们的兴趣，确保问题设置符合二年级学生的认知水平。

2.新课呈现：为了更好地讲解“自我认知”这一概念，我打算使用更多的图片、视频和实例，让学生通过直观的方式理解。

3.巩固练习：我将提供更多的指导和鼓励，帮助学生提高自信心。同时，我会根据学生的不同需求，设计不同难度的练习。

4.作业布置：我会更加注重学生的个体差异，提供分层作业，确保每个学生都能在自己的水平上有所进步。

5.教学资源：我会尝试收集更多的教学资源，如心理测试、互动游戏等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

6.教学评价：我会更多地采用形成性评价，关注学生在学习过程中的变化，及时调整教学策略。课后作业1.实践作业：《我的优点和缺点》

-学生需要根据本节课所学，列出自己的三个优点和三个缺点，并简要说明原因。例如：

-优点：1.我很乐于助人。2.我善于解决问题。3.我有很强的团队精神。

-缺点：1.我有时候会过于焦虑。2.我在表达自己时可能会有些害羞。3.我在时间管理上有时不够高效。

2.写作作业：《朋友眼中的我》

-学生需要邀请一位朋友或家人，询问他们对“我眼中的你”的看法，并将这些观点整理成一篇短文。例如：

-“我的朋友说，我觉得你很细心，每次我需要帮助的时候，你总是能及时出现。”

3.角色扮演练习：《我的一天》

-学生需要选择一天，从早晨起床到晚上睡觉，描述自己在这一天中的感受和行为，并思考朋友或家人会如何评价这些行为。例如：

-“今天早上，我在学校里帮助了一位同学，我觉得我很开心，朋友可能会觉得我很乐于助人。”

4.家庭作业：《我们的友谊》

-学生需要与家长一起讨论，分享自己与朋友之间的友谊故事，并思考如何更好地维护这份友谊。例如：

-“我和我的朋友经常一起做作