小学科学青岛版 (六三制2017)四年级下册16 动物的“家”教学设计

小学科学青岛版(六三制2017)四年级下册16动物的“家”教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学科学青岛版（六三制2017）四年级下册16动物的“家”

1.了解动物“家”的概念，区分动物“家”和动物栖息地的不同。

2.探究不同动物“家”的特点，如昆虫的巢穴、鸟类的巢、哺乳动物的洞穴等。

3.学习动物如何选择和建造自己的“家”，以及“家”对动物生存的重要性。

4.通过观察和实验，了解动物“家”与动物生活习性的关系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和问题解决能力。学生将通过观察、实验和讨论，学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而理解动物“家”的重要性。此外，课程还将促进学生的环保意识，使他们认识到保护动物栖息地的重要性，并激发他们对自然界的兴趣和好奇心。重点难点及解决办法重点：

1.理解动物“家”的概念及其与动物生存的关系。

2.识别不同动物“家”的特点，如昆虫的巢穴、鸟类的巢、哺乳动物的洞穴等。

难点：

1.分析动物选择和建造“家”的原因和条件。

2.理解动物“家”与动物生活习性之间的复杂关系。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源展示不同动物“家”的实例，帮助学生直观理解。

2.设计小组合作探究活动，让学生亲自观察、测量和记录，培养分析能力。

3.引导学生通过角色扮演或故事讲述，深入探讨动物选择“家”的原因。

4.结合实际案例，讨论人类活动对动物“家”的影响，引导学生思考保护措施。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《小学科学青岛版（六三制2017）四年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与动物“家”相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备放大镜、量尺、记录表格等实验器材，用于学生观察和测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间充足。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于动物生活的视频，引导学生关注动物的生活环境。

2.提出问题：视频中的动物都有“家”吗？它们的“家”是什么样的？

3.引入主题：今天我们就来学习《动物的“家”》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解动物“家”的概念：通过图片展示不同动物的“家”，如昆虫的巢穴、鸟类的巢、哺乳动物的洞穴等，引导学生理解“家”的定义。

2.探究动物“家”的特点：展示动物“家”的图片，引导学生观察并总结不同动物“家”的特点，如隐蔽性、安全性、保温性等。

3.分析动物选择和建造“家”的原因：结合实例，讲解动物选择和建造“家”的原因，如适应环境、繁殖后代、保护自身等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观察实验：分组进行观察实验，使用放大镜观察昆虫的巢穴，记录观察结果。

2.小组讨论：分组讨论不同动物“家”的特点，分享观察到的实验现象。

3.模拟实验：模拟动物选择和建造“家”的过程，让学生体验动物的生活。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.动物“家”与生活环境的关系：举例说明不同动物“家”如何适应其生活环境，如蜘蛛网的结构适应其捕食习性。

2.动物“家”对动物生存的重要性：举例说明动物“家”如何帮助动物繁殖、保护自身免受天敌侵害。

3.保护动物“家”：讨论人类活动对动物“家”的影响，提出保护动物“家”的建议。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：动物“家”的概念、特点、选择和建造原因等。

2.强调重点：动物“家”对动物生存的重要性，以及人类应如何保护动物“家”。

3.提出思考：动物“家”的研究对我们了解动物世界有何意义？

本节课通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解动物“家”的概念、特点及重要性。通过观察、实验和讨论，学生能够将理论知识与实际生活相结合，培养科学探究能力和环保意识。整个教学流程用时约45分钟，符合教学实际需求。教学资源拓展一、拓展资源

1.动物“家”的多样性：介绍不同种类的动物“家”，如洞穴、树洞、蚁巢、鸟巢等，以及它们的特点和适应环境的方式。

2.动物的迁徙行为：探讨一些动物为何会迁徙，以及迁徙对它们寻找“家”的影响。

3.人类活动对动物“家”的影响：分析人类活动如何改变动物的栖息地，以及这些改变对动物生存的影响。

二、拓展建议

1.观察自然：鼓励学生在课外观察不同动物的“家”，记录下它们的特征和环境。

2.阅读相关书籍：推荐阅读有关动物生态和生物多样性的书籍，如《动物的家》、《自然观察日记》等。

3.制作动物“家”模型：指导学生利用废旧材料制作不同动物的“家”模型，增强实践操作能力。

4.研究动物迁徙：组织学生进行小组研究，了解特定动物的迁徙路线、时间和原因。

5.参与社区活动：鼓励学生参与社区环保活动，如清理垃圾、植树造林等，以保护动物的“家”。

6.制作科普海报：让学生制作关于动物“家”的科普海报，展示他们所学知识和创意。

7.观看纪录片：推荐观看与动物生态相关的纪录片，如《动物世界》、《地球脉动》等，以直观了解动物的生活习性。

8.互联网资源：利用互联网资源，如在线动物园、虚拟现实体验等，让学生在虚拟环境中了解动物“家”。

9.家庭作业：布置与动物“家”相关的家庭作业，如调查家附近常见动物的“家”，并与家人分享。

10.专题讲座：邀请专家进行专题讲座，让学生深入了解动物生态和生物多样性保护的重要性。内容逻辑关系①动物“家”的概念：

-重点知识点：动物“家”的定义、功能、与栖息地的区别。

-重点词句：动物“家”是动物为了生存和繁殖而选择和建造的场所。

②不同动物“家”的特点：

-重点知识点：不同种类动物“家”的结构、材料、位置和适应环境的策略。

-重点词句：例如，鸟巢通常建在高处，有利于观察和保护卵。

③动物选择和建造“家”的原因：

-重点知识点：动物选择和建造“家”的生物学原因，如繁殖、避敌、储存食物等。

-重点词句：例如，洞穴能够提供稳定的温度和遮蔽，适合某些哺乳动物。

④人类活动对动物“家”的影响：

-重点知识点：人类活动如何改变动物栖息地，影响动物“家”的稳定性和动物生存。

-重点词句：例如，森林砍伐会导致鸟类失去筑巢的树木。

⑤动物“家”与动物生活习性的关系：

-重点知识点：动物“家”如何影响动物的行为、饮食和繁殖等习性。

-重点词句：例如，鱼类的“家”通常位于水流稳定的地方，有利于觅食和繁殖。

⑥保护动物“家”的意义和方法：

-重点知识点：保护动物“家”对生态平衡的重要性，以及具体的保护措施。

-重点词句：例如，保护湿地对于水鸟的生存至关重要，可以通过立法保护湿地。教学反思与总结今天上了《动物的“家”》这节课，总的来说，我觉得效果还是不错的。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我采用了多种教学方法相结合的方式。比如，在导入环节，我通过视频展示了动物的生活场景，让学生直观地感受到动物“家”的存在。这种直观的教学方式，让学生对动物“家”有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。

在新课讲授环节，我注重引导学生自主探究。我让学生观察不同动物的“家”图片，让他们自己总结出动物“家”的特点。这种方法不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的观察能力和分析能力。

在实践活动环节，我设计了观察实验和模拟实验，让学生亲自动手，加深了对动物“家”的理解。我发现，学生在实验过程中非常积极，这也让我对他们的学习态度感到欣慰。

在教学管理方面，我注意到一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，并指导他们如何进行有效的讨论。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部分学生对动物“家”的了解还停留在表面，缺乏深入思考。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出问题，并尝试从不同角度分析问题。

此外，我还发现，在实验环节，部分学生的实验操作不够规范，这可能会影响实验结果的准确性。因此，我会在今后的教学中，更加注重实验操作的规范性训练，确保学生能够掌握正确的实验方法。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对本节课的课堂评价方法及实施情况的详细说明：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解动物“家”的特点时，我提出了以下问题：

-“同学们，谁能告诉我，为什么鸟巢通常建在高处？”

-“昆虫的巢穴有什么特点？它们是如何适应环境的？”

-“你们认为，动物选择和建造‘家’的原因有哪些？”

2.观察学生的参与度

在实践活动和小组讨论环节，我注意观察学生的参与程度。例如，在模拟实验中，我观察到以下情况：

-一些学生积极参与实验，认真记录实验数据。

-部分学生虽然参与了实验，但记录不够认真，可能是因为对实验目的不够明确。

-少数学生没有积极参与实验，可能是因为对实验内容不感兴趣或缺乏自信。

3.学生互动与协作

在小组讨论环节，我鼓励学生之间进行互动和协作。例如，我提出了以下问题供学生讨论：

-“你们认为，人类活动对动物‘家’有什么影响？”

-“我们能为保护动物‘家’做些什么？”

-“从动物‘家’的特点中，你们学到了什么？”

4.课堂测试

为了进一步了解学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了课堂测试。测试题目包括选择题、判断题和简答题，涵盖了动物“家”的定义、特点、原因和保护等方面。通过测试，