（水滴系列）七年级生物下册 3.4.1 尿液的形成和排出教学设计1 （新版）济南版

（水滴系列）七年级生物下册3.4.1尿液的形成和排出教学设计1（新版）济南版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《（水滴系列）七年级生物下册3.4.1尿液的形成和排出教学设计1（新版）济南版》

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要学习的是七年级生物下册的“尿液的形成和排出”。让我们一起揭开肾脏这个神奇的器官，看看它是如何过滤血液，制造出我们身体需要的尿液来的吧！🌟🌟🌟二、核心素养目标1.科学思维：培养学生运用科学方法分析尿液形成过程，理解生理现象背后的生物学原理。

2.实践探究：通过实验操作，让学生亲身体验尿液的形成，提高实验操作技能和科学探究能力。

3.生命观念：形成对生命系统的认识，理解人体排泄系统的重要性，树立健康生活的意识。

4.人与社会：认识到生物学知识在生活中的应用，激发学生关注生命科学发展的兴趣。三、学情分析进入七年级的学生们，正处于青春期，他们的好奇心强，对生物学充满了探索的热情。在知识层面上，学生们已经具备了一定的生物基础知识，如细胞、组织等概念，但在具体到尿液形成和排出的生理过程上，他们的理解可能还比较浅显。能力方面，学生们在观察、实验和数据分析方面的基础能力有所欠缺，但具备一定的学习兴趣和合作精神。

从素质角度来看，学生们在课堂参与度、自主学习能力和问题解决能力上存在差异。部分学生可能因为对生物学科的兴趣不高，导致学习动力不足；而部分学生则表现出较强的求知欲，愿意在课堂上积极提问和参与讨论。

在行为习惯上，学生们在课堂上的表现各异，有的学生能够认真听讲，积极参与课堂活动；而有的学生则可能注意力不集中，容易分心。这些行为习惯对课程学习产生了直接影响，需要在教学过程中加以引导和调整。

总体来说，本节课的教学设计需要考虑到学生们的个体差异，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的科学思维和实践探究能力，帮助他们建立起正确的生命观念。四、教学资源-软硬件资源：人体模型（肾脏模型）、显微镜、实验器材（试管、滴管等）、多媒体投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：尿液形成动画视频、相关生理图片库、在线实验操作指导

-教学手段：互动式教学软件、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对尿液形成和排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们的身体是如何排出废物的呢？”

展示一些关于人体排泄系统的图片或视频片段，让学生初步感受排泄系统的重要性。

简短介绍尿液的形成和排出对人体健康的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解尿液形成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解尿液的形成过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌等环节。

详细介绍肾脏的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解尿液形成和排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的尿液成分变化案例进行分析，如糖尿病患者的尿液特征。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解尿液成分变化对健康的影响。

引导学生思考这些案例对临床诊断的辅助作用，以及如何通过尿液检测来预防疾病。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与尿液形成和排出相关的主题进行深入讨论，如“如何保持良好的尿液健康”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对尿液形成和排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调尿液形成和排出对人体健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括尿液形成的基本概念、肾脏的结构和功能、案例分析等。

强调尿液形成和排出在维持人体内环境稳定和健康中的重要作用，鼓励学生关注自己的身体排泄状况。

布置课后作业：让学生观察并记录自己的尿液颜色和气味，思考可能与哪些因素有关，以此巩固学习效果。

教学活动设计（以下为具体教学活动的设计，可根据实际情况调整时间分配）

1.观察尿液样本

-学生分组观察尿液样本，记录颜色、透明度和气味等特征。

-引导学生思考这些特征可能反映的健康状况。

2.肾脏模型实验

-学生使用肾脏模型，模拟尿液的形成过程。

-观察和讨论实验现象，加深对尿液形成原理的理解。

3.角色扮演

-学生扮演医生和患者，模拟医生通过尿液检测诊断疾病的过程。

-通过角色扮演，让学生体验尿液检测在临床诊断中的作用。

4.小组合作研究

-学生分组研究尿液健康相关的科学论文或案例，分享研究成果。

-通过小组合作，提高学生的研究能力和团队协作精神。

5.课堂互动问答

-教师提出与尿液形成和排出相关的问题，学生抢答。

-通过问答，检验学生对本节课内容的掌握程度，并激发学习兴趣。

6.课后实践作业

-学生记录自己一周的尿液变化，分析可能的原因。

-通过实践作业，让学生将所学知识应用于实际生活，提高自我保健意识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人体排泄系统图解：提供详细的人体排泄系统图解，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官的位置和功能。

-尿液成分分析表：列出尿液中的主要成分及其正常参考值，帮助学生了解尿液成分的变化范围。

-尿液检测方法介绍：介绍常见的尿液检测方法，如尿常规、尿沉渣检查等，以及这些方法在临床诊断中的应用。

-肾脏疾病科普文章：提供关于肾脏疾病（如肾炎、肾结石等）的科普文章，帮助学生了解肾脏疾病的基本知识。

-健康生活方式指南：介绍如何通过健康的生活方式来维护肾脏健康，包括饮食、运动和日常习惯等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍或文章，如《肾脏健康手册》、《尿液检测与疾病诊断》等，以增加对尿液形成和排出知识的了解。

-建议学生参观医院或卫生机构，实地了解尿液检测的过程和设备，增强对医学实验操作的认识。

-组织学生进行小组研究，选择一个与尿液形成和排出相关的主题进行深入研究，如“尿液颜色变化的原因”或“运动对尿液成分的影响”。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，如肾脏健康讲座或尿液检测宣传，提高公众对肾脏健康的关注。

-建议学生通过在线学习平台，如国家卫生健康委员会官网或专业医学网站，获取更多关于尿液形成和排出的最新研究成果。

-布置学生进行家庭实验，如观察家庭成员的尿液变化，记录并分析可能的原因，以此培养科学探究能力和数据分析能力。

-鼓励学生撰写关于尿液形成和排出的科普小文章，分享给同学或家人，提高科普传播的效率。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟医生与患者之间的交流，让学生体验尿液检测在临床诊断中的作用和重要性。

-建议学生参与科学竞赛或创新项目，将尿液形成和排出的知识应用于实际问题解决，如开发尿液检测相关的小发明或应用软件。七、课后作业1.实践作业：

-观察并记录自己一天中的尿液颜色和气味变化，分析可能的原因，并思考如何保持良好的尿液健康。

答案示例：早晨的尿液颜色较深，气味较重，可能是因为夜间水分摄入较少，尿液浓缩。下午的尿液颜色较浅，气味较淡，可能是因为白天摄入了较多的水分。

2.分析题：

-假设你是一名医生，一位患者向你展示了他的尿液样本，尿液颜色异常深红，请分析可能的原因，并提出建议。

答案示例：尿液颜色异常深红可能是由于血红蛋白尿，这可能是由于肾脏损伤、血管内溶血等原因引起的。建议患者立即就医，进行进一步的检查和治疗。

3.应用题：

-结合尿液形成的过程，解释为什么多喝水可以帮助稀释尿液，减少尿路感染的风险。

答案示例：多喝水可以增加尿量，从而稀释尿液中的有害物质，减少对尿路黏膜的刺激，降低尿路感染的风险。

4.设计题：

-设计一个简单的实验，验证不同食物对尿液颜色的影响。

答案示例：实验步骤：

1.准备两组尿液样本，一组为正常饮食后的尿液，另一组为摄入大量红色素食物（如西红柿）后的尿液。

2.将两组尿液样本分别滴入两个透明容器中。

3.观察并比较两组尿液的颜色变化。

4.记录实验结果，分析食物对尿液颜色的影响。

5.案例分析题：

-分析以下案例，讨论如何通过尿液检测来预防和管理慢性肾脏病。

答案示例：案例：一位患有慢性肾脏病的患者，医生建议定期进行尿液检测。

分析：

1.定期尿液检测可以帮助医生监测患者的病情变化，及时发现尿蛋白、尿潜血等异常指标。

2.通过尿液检测，医生可以调整治疗方案，如调整饮食、药物治疗等，以减缓肾脏病的进展。

3.患者应遵循医生的建议，定期进行尿液检测，以便及时了解自己的病情，并采取相应的预防措施。八、板书设计①尿液的形成和排出

-肾脏的功能

-肾小球和肾小管的作用

-肾素-血管紧张素-醛固酮系统

-尿液的成分和性质

②肾脏的解剖结构

-肾小球

-肾小囊

-肾小管

-肾盂和输尿管

③尿液的形成过程

-血液过滤

-重吸收

-分泌

-尿液的浓缩和稀释

④尿液的排出

-膀胱的功能

-排尿反射

-尿道的结构

⑤尿液检测的意义

-健康状况的评估

-疾病的诊断和监测

-药物治疗的监测教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、参与讨论等。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中情况，是否能跟随教师的教学节奏。

-学习态度：观察学生对本节课内容的兴趣和态度，是否积极投入学习。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能有效沟通和协作。

-讨论深度：评估学生讨论内容的深度和广度，是否能够提出有见地的观点。

-创新性：观察学生在讨论中是否展现出创新思维，是否能提出独特的解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对尿液形成和排出知识点的掌握程度。

-应用能力：评估学生是否能够将所学知识应用于实际问题解决。

-学习效果：根据测试结果，分析学生的学习效果，为后续教学提供参考。

4.实践作业反馈：

-完成情况：检查学生实践作业的完成情况，如观察记录、分析报告等。

-实践能力：评估学生在实践作业中的动手能力和数据分析能力。

-反思总结：鼓励学生对自己的实践过程进行反思，总结经验教训。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、提问和回答问题给予正面评价，对注意力不集中或参与