八年级语文下册 第三单元 名著导读 《经典常谈》 选择性阅读教学设计 新人教版

八年级语文下册第三单元名著导读《经典常谈》选择性阅读教学设计新人教版主备人备课成员教学内容本节课将围绕新人教版八年级语文下册第三单元《经典常谈》进行选择性阅读教学。主要内容涉及：1.阅读鲁迅的《阿Q正传》，理解阿Q的性格特点及其社会意义；2.阅读巴金的《家》，感受家族命运的变迁和人物的成长历程；3.阅读朱自清的《背影》，体会父子情深。通过这些作品，引导学生深入理解中国现代文学名著，提高阅读鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承：通过阅读《经典常谈》中的名著，引导学生理解和传承中华优秀传统文化；2.思辨能力：通过分析作品中的复杂人物关系和社会现象，提升学生的思辨能力和批判性思维；3.语言运用：通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；4.审美鉴赏：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提升审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解名著人物的性格特点和内心世界，如《阿Q正传》中的阿Q。

2.把握作品中的社会意义和时代背景，如《家》中家族命运的变迁。

难点：

1.对复杂人物关系的分析，如《阿Q正传》中阿Q与其他人物的关系。

2.对文学作品深层主题的挖掘，如《家》中对中国封建家庭制度的批判。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析人物性格，结合时代背景进行解读。

2.利用多媒体资源，展示作品的时代背景和社会环境，帮助学生理解作品的深层主题。

3.设计问题链，引导学生逐步深入思考，培养分析问题和解决问题的能力。

4.结合写作练习，让学生尝试从不同角度分析人物和主题，提升文学鉴赏和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授导入名著背景，激发学生兴趣，随后引导学生进行小组讨论，分析人物性格和作品主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演名著中的角色，深入体验人物心理和情感，增强对作品的感悟。

3.运用多媒体展示名著中的经典场景，如阿Q的“精神胜利法”等，帮助学生直观理解作品内容。

4.通过小组合作完成项目任务，如创作剧本或绘制漫画，将阅读与创作相结合，提升学生的综合运用能力。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，今天我们要学习的是《经典常谈》中的哪一篇名著？请大家简要介绍一下。

2.学生回答：鲁迅的《阿Q正传》。

3.老师总结：《阿Q正传》是鲁迅先生的代表作之一，它以独特的讽刺手法，揭示了当时社会的种种弊病。今天，我们就来深入探讨这部作品。

二、课文主旨内容探究

1.老师提问：请同学们阅读《阿Q正传》的第一段，谈谈你对阿Q的第一印象。

2.学生回答：阿Q是一个自命不凡、爱面子、欺软怕硬的人。

3.老师总结：阿Q的形象给我们留下了深刻的印象。接下来，我们将从以下几个方面来探究课文主旨内容。

三、人物性格分析

1.老师提问：阿Q有哪些性格特点？请结合课文内容进行分析。

2.学生回答：阿Q有自卑、虚荣、自私、欺软怕硬等特点。

3.老师总结：阿Q的性格特点使他成为了一个悲剧性的人物。接下来，我们将分析阿Q的性格形成原因。

四、社会背景分析

1.老师提问：阿Q所处的社会背景是怎样的？这对他的性格有何影响？

2.学生回答：阿Q生活在封建社会，受到封建思想的毒害，导致他性格扭曲。

3.老师总结：封建社会对阿Q的性格产生了深远的影响。接下来，我们将探讨阿Q的性格对社会的影响。

五、主题思想探讨

1.老师提问：《阿Q正传》的主题思想是什么？请结合课文内容进行分析。

2.学生回答：《阿Q正传》通过阿Q这个人物，批判了封建社会的种种弊病，揭示了人性的丑恶。

3.老师总结：《阿Q正传》的主题思想具有深刻的社会意义。接下来，我们将探讨这部作品对当代社会的启示。

六、讨论与交流

1.老师提问：同学们，如果你们是阿Q，你会怎么做？为什么？

2.学生回答：我会努力改变自己的命运，不再受封建思想的束缚。

3.老师总结：阿Q的故事给我们带来了深刻的反思。接下来，我们将进行小组讨论，分享自己的感悟。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《阿Q正传》，了解了阿Q的性格特点、社会背景和主题思想。这部作品具有深刻的社会意义，对我们今天的启示很大。

2.学生总结：通过学习《阿Q正传》，我明白了封建社会的危害，也认识到了人性的丑恶。我要努力成为一个有担当、有责任感的人。

八、作业布置

1.老师布置作业：请同学们结合自己的感悟，写一篇关于《阿Q正传》的读后感。

2.学生接受作业：好的，我会认真完成作业。

九、下课

1.老师宣布下课：同学们，今天的课就到这里，下课！

2.学生回答：老师再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过《阿Q正传》的阅读，学生对鲁迅先生的文学风格有了更深入的了解，能够从字里行间捕捉到作者的讽刺意味和深刻寓意，提高了阅读理解能力。

2.**人物分析能力增强**：学生在分析阿Q这一人物形象时，学会了如何从人物的语言、动作、心理活动等方面进行多角度分析，提升了人物分析能力。

3.**批判性思维能力发展**：通过对作品主题的探讨，学生能够站在历史的高度审视作品，形成了对封建社会的批判性思维，提高了对社会现象的理性认识。

4.**文化素养提升**：通过学习《阿Q正传》，学生了解了中国近代社会的历史背景，增强了民族自豪感和文化认同感，提高了文化素养。

5.**语言表达能力提高**：在课堂上，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，锻炼了自己的语言表达能力，能够更清晰地表达自己的观点和看法。

6.**审美鉴赏能力增强**：学生通过欣赏《阿Q正传》中的讽刺手法和艺术特色，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力，学会了欣赏文学作品的审美价值。

7.**写作能力提升**：学生在完成读后感等写作任务时，学会了如何结合个人观点和作品内容进行写作，提升了写作技巧。

8.**情感态度价值观的塑造**：通过学习《阿Q正传》，学生能够认识到个人奋斗与时代变革的关系，形成了积极向上的人生态度和价值观。

9.**合作学习能力的培养**：在小组讨论和项目任务中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

10.**自主学习能力的培养**：通过课堂学习，学生学会了如何主动寻找资料、分析问题、解决问题，培养了自主学习能力。典型例题讲解例题1：

《阿Q正传》中，阿Q的哪些行为体现了他的“精神胜利法”？

答案：阿Q的“精神胜利法”主要体现在以下几个方面：

1.在与赵太爷的冲突中，阿Q虽然被打败，但他安慰自己“我是虫豸，他不是虫豸吗？”

2.在与王胡的争斗中，阿Q被打败后，他自我安慰说：“我总算被儿子打了，我的儿子打我还不算打人呢。”

3.在面对吴妈的质疑时，阿Q用“我是虫豸”来回应，表现出他的自卑和自欺欺人。

例题2：

请分析《阿Q正传》中，阿Q的性格特点是如何影响他的命运的？

答案：阿Q的性格特点对他的命运产生了深远的影响：

1.自卑与虚荣：阿Q的自卑心理使他无法正视自己的社会地位，而虚荣心又让他总是幻想自己能够改变命运，这种矛盾的心理导致他在面对困境时无法自我救赎。

2.欺软怕硬：阿Q在强者面前低头，在弱者面前嚣张，这种性格使他无法获得真正的尊重和认可，反而加深了他在社会中的孤立。

3.自我安慰：阿Q的“精神胜利法”使他能够在失败和挫折面前自我安慰，但这种逃避现实的态度使他无法正视问题，最终导致了他的悲剧。

例题3：

《阿Q正传》中，鲁迅先生通过阿Q这一人物形象，揭示了哪些社会问题？

答案：鲁迅先生通过阿Q这一人物形象，揭示了以下社会问题：

1.封建社会的等级制度：阿Q的社会地位低下，但他却无法改变自己的命运，这反映了封建社会的等级制度对个人命运的束缚。

2.社会道德的沦丧：阿Q的道德观念扭曲，他既欺软怕硬，又自命不凡，这揭示了社会道德的沦丧。

3.人性的弱点：阿Q的悲剧性命运，也反映了人性的弱点，如自卑、虚荣、自私等。

例题4：

请分析《家》中，觉慧和觉新在对待家庭和爱情的态度上的不同。

答案：在《家》中，觉慧和觉新在对待家庭和爱情的态度上有明显不同：

1.觉慧：觉慧是一个有独立思想的新青年，他反对封建婚姻，追求自由的爱情。在面对家庭压力时，他选择了离家出走，追求自己的幸福。

2.觉新：觉新是一个深受封建思想影响的旧式知识分子，他在家庭和爱情面前显得矛盾和无奈。他既想要改变现状，又无法摆脱家庭的束缚，最终选择了牺牲自己的爱情。

例题5：

请谈谈《背影》中，父亲的形象及其对“我”的影响。

答案：《背影》中，父亲的形象是一个慈爱、坚强、无私的人。他对“我”的影响主要体现在以下几个方面：

1.慈爱：父亲在“我”的成长过程中，始终关心“我”的生活和学习，给予“我”无微不至的关爱。

2.坚强：面对生活的困境，父亲始终保持着乐观和坚强的态度，这种精神影响了“我”的性格。

3.无私：父亲为了“我”的未来，不惜牺牲自己的利益，这种无私的精神深深触动了“我”。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们共同学习了《经典常谈》中的几部名著，包括鲁迅的《阿Q正传》、巴金的《家》和朱自清的《背影》。通过阅读和分析这些作品，我们不仅深入了解了作品中的人物形象、故事情节和主题思想，还体会到了文学的魅力和时代背景的影响。

在《阿Q正传》中，我们认识到阿Q这一人物的性格特点和悲剧命运，以及鲁迅先生对封建社会的深刻批判。在《家》中，我们看到了觉慧和觉新的成长历程，以及他们对家庭和爱情的复杂态度。在《背影》中，我们感受到了父爱的伟大和深沉，以及“我”对父亲的怀念和感激。

在接下来的时间里，我们进行了小组讨论和课堂互动，通过分享和交流，同学们对作品的理解更加深入。以下是对本节课内容的总结：

1.人物形象分析：我们学会了如何分析人物的性格特点、内心世界和成长变化。

2.主题思想理解：我们能够从作品中提炼出作者想要传达的社会意义和时代背景。

3.文学鉴赏能力：我们提高了对文学作品的艺术鉴赏能力，学会了欣赏作品的语言、结构、人物和主题。

4.文化素养提升：通过阅读名著，我们对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.阅读以下片段，回答问题：

“阿Q的精神胜利法，就是他的‘儿子’。他常常用‘儿子’来安慰自己，以此来掩盖自己的自卑和失败。”

请问：这段话中，“儿子”在文中有什么特殊含义？它反映了阿Q的什么心理？

2.请简要描述《家》中觉慧和觉新的不同性格特点，并分析这些特点对他们的命运产生了怎样的影响。

3.分析《背影》中父亲的形象，并谈谈这个形象对“我”产生了哪些积极的影响。

4.请结合《阿Q正传》的内容，谈谈鲁迅先生对封建社会的批判有哪些体现。

5.请简述你在阅读《经典常谈》中的收获，以及这些名著对你的启示。

检测结束后，老师将根据学生的回答情况，进行点评和总结，确保学生对本节课的内容有全面的理解和掌握。板书设计①阿Q的形象分析

-性格特点：自命不凡、虚荣、欺软怕硬、自卑、自欺欺人

-行为特征：精神胜利法、逃避现实、自我安慰

②《家》人物性格与命运

-觉慧：有独立思想的新青年，反对封建婚姻，追求自由

-觉新：受封建思想影响的旧式知识分子，矛盾、无奈、牺牲

-家族