2019年春七年级地理教案(湘教版)

2019年春七年级地理教案(湘教版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2019年春七年级地理教案(湘教版)

1.地球运动与时间

-地球自转与公转

-时区与区时

-地球昼夜更替与四季变化

2.地球形状与大小

-地球的实际形状

-地球的大小

-地球的经纬线系统核心素养目标1.提升地理空间思维，通过观察地球运动，理解地球自转和公转对时间、季节的影响。

2.培养地理实践能力，通过实际操作，掌握时区划分和区时计算方法。

3.增强地理科学素养，通过学习地球形状和大小，理解地球在宇宙中的位置和特征。

4.发展地理信息素养，学会使用地图和地理信息系统，提高地理信息获取和分析能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：地球自转和公转的基本原理。学生需要理解地球自转引起昼夜更替，公转导致季节变化和太阳高度角的变化。

-重点二：时区与区时的计算方法。学生需掌握如何根据经度差计算区时，以及如何确定不同时区的时间。

-重点三：地球形状的认识。学生需要通过学习地球的实际形状，理解地球并非完美的球体，而是略扁的椭球体。

2.教学难点

-难点一：地球自转速度的变化。学生难以理解地球自转速度在不同纬度上的差异，以及地球自转速度随时间的变化。

-难点二：地球公转对太阳高度角的影响。学生可能难以直观地理解地球公转如何影响不同地区的太阳高度角，以及这一变化如何影响季节。

-难点三：时区计算的复杂性。学生可能对时区计算中的经度换算和区时差的计算感到困难，需要通过实例和练习来加深理解。教学资源-软硬件资源：地球仪、计时器、投影仪、计算机

-课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台

-信息化资源：地理卫星图像、地球自转和公转动画、时区分布地图

-教学手段：多媒体课件、地理地图、教学视频、小组讨论材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同季节的图片，提问学生：“你们注意到哪些自然现象随着季节的变化而变化？”

-回顾旧知：引导学生回顾地球公转和自转的基本概念，以及它们对太阳高度角的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-地球自转与公转的基本原理，包括自转的方向、周期、速度变化，以及公转的周期、方向和轨迹。

-通过动画展示地球自转和公转，帮助学生直观理解地球运动。

-举例说明：

-举例说明地球自转和公转如何导致昼夜更替、季节变化和太阳高度角的变化。

-展示不同季节的太阳高度角变化图，解释季节变化的原因。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论地球自转和公转对日常生活的影响。

-小组实验：提供地球仪和计时器，让学生模拟地球自转和公转，观察现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括计算区时、绘制地球自转和公转轨迹等。

-制作简单的模型，展示地球自转和公转的效果。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生练习情况，及时解答学生的疑问。

-对于普遍存在的错误，集中讲解并纠正。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：地球自转和公转对气候变化、航海、航空等实际应用有何影响。

-提供相关的课外阅读材料，鼓励学生进一步探索地球运动的相关知识。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，包括地球自转和公转的基本原理、时区与区时的计算方法。

-鼓励学生在课后继续观察地球运动现象，提出自己的疑问。

6.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读关于地球自转和公转的相关科普文章。

-实践作业：让学生绘制一张自己所在地区的日出日落时间表，并分析季节变化的原因。

7.教学反思（课后）

-教师需根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略。知识点梳理地球自转与公转

1.地球自转：

-地球自转的方向：自西向东

-地球自转的周期：24小时（一个太阳日）

-地球自转的速度：赤道附近约1670公里/小时，两极附近约0公里/小时

-地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时差、地方时

2.地球公转：

-地球公转的轨道：近似椭圆形，太阳位于一个焦点

-地球公转的周期：365.25天（一个回归年）

-地球公转的速度：在近日点约为30.3公里/秒，在远日点约为29.3公里/秒

-地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化

时区与区时

1.时区：

-时区的划分：以本初子午线为基准，向东向西每隔15度划分一个时区

-国际日期变更线：大致位于180度经线，向东越过日期减一天，向西越过日期加一天

2.区时：

-区时的计算：通过本初子午线与本地区经度差的绝对值，乘以每度4分钟，得到区时差

-同一时区内，无论东西，区时相同

地球形状与大小

1.地球形状：

-地球的真实形状：两极略扁，赤道略鼓的椭球体

-地球形状的证明：卫星照片、地球重力场测量、地球自转产生的离心力

2.地球大小：

-地球赤道半径：6378.1公里

-地球极半径：6356.8公里

-地球平均半径：6371公里

-地球表面积：约510.1亿平方公里

-地球体积：约1.08321亿立方公里

地理信息系统

1.地理信息系统的概念：将地理空间数据与属性数据相结合，进行存储、管理、分析和展示的系统

2.地理信息系统的功能：

-数据采集与处理：获取地理空间数据，进行数据清洗、转换、归档等操作

-数据管理：对地理空间数据进行存储、查询、更新、删除等操作

-数据分析：对地理空间数据进行空间分析、统计分析等操作

-数据展示：将地理空间数据以地图、图表等形式展示出来

地图

1.地图的种类：

-自然地图：展示自然地理要素，如地形、气候、水文等

-社会经济地图：展示社会经济要素，如人口、交通、工业等

-气象地图：展示气象要素，如气温、降水、风等

2.地图的三要素：

-图例：解释地图上各种符号、颜色、线条的含义

-比例尺：表示地图上距离与实际距离的比例关系

-网格：表示地图上经纬度的划分教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对地球自转、公转、时区、区时等知识的理解程度。

-学生的问题解决能力：评估学生在面对复杂问题时，能否运用所学知识进行思考和解决。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察小组在讨论过程中的互动和合作情况，评估学生之间的沟通和协作能力。

-小组报告质量：评估小组报告的内容是否全面，逻辑是否清晰，表达是否准确。

-小组创新性：鼓励学生在讨论中提出新的观点或解决方案，评估学生的创新思维。

3.随堂测试：

-试题设计：设计涵盖本节课核心知识点的测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-测试实施：在课堂结束后进行随堂测试，确保测试过程公正、公平。

-测试结果分析：分析测试结果，了解学生对知识的掌握情况，找出学习难点。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生互评：组织学生之间相互评价，促进学生的自我监督和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、积极性、问题解决能力等。

-针对学习成果：教师对学生的学习成果进行评价，包括对知识的掌握程度、应用能力等。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，包括出勤率、作业完成情况等。

-针对改进措施：教师根据评价结果，提出针对性的改进措施，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。课后作业1.实践作业：绘制一张自己所在地区的日出日落时间表，并分析季节变化的原因。

-答案示例：以北京为例，通过查询相关资料，绘制出北京在不同月份的日出日落时间表，并分析由于地球公转导致太阳直射点移动，进而影响北京的正午太阳高度角和昼夜长短，从而引起季节变化。

2.应用作业：假设你正在旅行，从北京出发前往纽约，请计算两地之间的时差，并说明如何调整手表时间。

-答案示例：北京位于东八区，纽约位于西五区，两地相差13个时区。从北京前往纽约，需要向西穿越13个时区，因此手表时间应调整为向西推进13小时。

3.探究作业：调查你所在地区的经纬度，并计算该地区与北京之间的经度差，进而估算两地之间的时间差。

-答案示例：假设你所在地区的经度为120°E，北京位于116°E，两地经度差为4°。由于每度经度相差4分钟，两地时间差约为16分钟。

4.创意作业：设计一个地球仪，并在上面标注出地球自转和公转的轨迹，以及太阳直射点的移动路径。

-答案示例：在地球仪上，用红色线条表示地球自转轴，用蓝色线条表示地球公转轨道，用黄色线条表示太