小学英语湘少版四年级上册Unit 5 I like noodles.公开课教案

小学英语湘少版四年级上册Unit5Ilikenoodles.公开课教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以湘少版四年级上册Unit5Ilikenoodles.为主题，通过趣味性强的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，巩固词汇和句型，提高学生的口语表达能力。结合课本内容，引导学生了解不同的食物文化，培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标培养学生跨文化意识，通过学习食物相关的词汇和句子，增强学生对英语国家文化的理解和尊重。提升语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的听说技能。同时，激发学生的创造力，鼓励学生表达个人喜好，发展个性化思维。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：熟练掌握noodles、potatoes、bananas等食物类词汇。

2.句型应用：正确运用"Ilike...""Doyoulike...?"等句型询问食物喜好。

难点：

1.语音语调：学生在朗读食物名称时，容易混淆发音。

2.文化差异：理解不同文化中食物的象征意义和饮食习惯。

解决办法：

1.语音练习：通过反复跟读、分组竞赛等形式，帮助学生纠正发音。

2.文化导入：通过图片、视频等方式，介绍不同国家的食物文化，引导学生理解文化差异。

3.情境教学：设计生活化情境，让学生在实际交流中使用所学词汇和句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘少版四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备小卡片、磁带或录音笔等，用于词汇和句型的练习。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区域，提供足够的桌面空间，以便学生进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于不同国家食物文化的视频。

设计预习问题：围绕食物类词汇和句型，设计问题如“你最喜欢的食物是什么？”和“你能用英语描述它吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的互动记录，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解食物类词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如制作食物图片的词汇卡片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的食物图片，引出本课主题"Ilikenoodles."，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解食物类词汇和句型的用法，如"Ilike...""Whatdoyoulike?"。

组织课堂活动：设计“食物大比拼”游戏，让学生通过角色扮演练习句型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习食物类词汇和句型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解食物类词汇和句型。

实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：学生在小组活动中合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语描述自己最喜欢的食物，并询问同伴的喜好。

提供拓展资源：推荐与食物相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过作业和拓展学习，反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过实践掌握语言技能，提高口语表达能力。

课后拓展应用帮助学生巩固知识，拓宽知识面，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.食物文化背景知识

-介绍不同国家的传统食物和节日，如中国的春节和月饼、意大利的披萨节、印度的排灯节和咖喱饭。

-提供关于食物起源、制作过程和文化意义的资料，帮助学生了解食物背后的文化故事。

2.食物类词汇扩展

-收集与食物相关的英语词汇，包括各种水果、蔬菜、谷物、肉类、海鲜等。

-提供食物类词汇的图片或实物，帮助学生视觉记忆和实际应用。

3.食物英语表达

-收集关于食物的英语表达习惯，如描述食物味道、口感、颜色的词汇和短语。

-提供食物评级的英语表达方式，如"delicious"、"tasty"、"yummy"等。

4.食物健康知识

-介绍不同食物的营养成分和健康益处，如蔬菜中的纤维、水果中的维生素C。

-提供关于健康饮食的建议，如平衡膳食、适量运动等。

5.食物制作视频

-收集制作各种食物的视频教程，如制作披萨、寿司、蛋糕等。

-通过视频学习，学生可以了解食物的制作步骤和技巧。

二、拓展建议

1.食物文化背景知识拓展

-让学生收集自己国家或感兴趣国家的传统食物图片和故事，进行班级展示和分享。

-组织学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下的食物交流场景。

2.食物类词汇扩展

-设计食物词汇卡片游戏，让学生在游戏中学习和复习。

-创建食物词汇墙，将新学的词汇展示在教室中，鼓励学生随时查阅和使用。

3.食物英语表达

-通过小组合作，让学生编写关于食物的英语对话或小故事。

-组织食物英语演讲比赛，让学生展示自己的语言表达能力和对食物文化的理解。

4.食物健康知识

-邀请营养师或医生进行讲座，向学生传授健康饮食的知识。

-让学生参与制定健康食谱，并尝试制作健康食物。

5.食物制作视频

-安排课外活动，让学生在家长或老师的指导下制作简单的食物。

-组织学生观看食物制作视频，并尝试模仿视频中的制作过程。板书设计①本文重点知识点：

-食物类词汇：noodles,potatoes,bananas,pizza,sushi,cake等。

-句型：Ilike...;Doyoulike...?;Whatdoyoulike...?

②重点词汇：

-noodles（面条）

-potatoes（土豆）

-bananas（香蕉）

-pizza（比萨）

-sushi（寿司）

-cake（蛋糕）

③重点句型：

-Ilikenoodles.（我喜欢面条。）

-Doyoulikepizza?（你喜欢比萨吗？）

-Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）重点题型整理1.完形填空：

题目：Myfavoritefoodis________.It'svery________and________.

答案：noodles,delicious,healthy

说明：这道题考查学生对于食物类词汇和形容词的掌握。学生需要根据课文内容选择正确的食物词汇（noodles）和形容词（delicious,healthy）来填空。

2.词语匹配：

题目：将下列食物和它们的英文单词进行匹配。

-a)pizza__________

-b)sushi__________

-c)cake__________

-d)bananas__________

-e)potatoes__________

答案：a)pizza-(b)sushi-(c)cake-(d)bananas-(e)potatoes

说明：这道题考查学生对于食物类词汇的识别和拼写能力。学生需要根据课文内容找到正确的匹配项。

3.句型转换：

题目：将下列句子改写为否定句。

-Shelikesapples.

答案：Shedoesn'tlikeapples.

说明：这道题考查学生对于否定句的构成能力。学生需要知道在肯定句中，not通常放在助动词或情态动词之后。

4.翻译练习：

题目：将下列句子翻译成英语。

-你喜欢面条吗？

答案：Doyoulikenoodles?

说明：这道题考查学生对于"Ilike...?"句型的应用。学生需要知道如何将中文句子翻译成符合英语语法的句子。

5.小作文：

题目：Writeashortpassageaboutyourfavoritefood.Includeitsname,howittastes,andwhyyoulikeit.

答案：（示例）

Myfavoritefoodispizza.Ittastesdeliciouswithitscrispycrustandvarioustoppingslikepepperoni,mushrooms,andolives.Ilikepizzabecauseit'safunfoodtosharewithfriends,anditnevergetsboring!

说明：这道题考查学生的写作能力和对于食物描述的表达。学生需要运用课文中学到的食物词汇和句型，结合个人经验，创作一段关于自己喜欢食物的短文。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将食物文化融入到课堂活动中，让学生在了解食物的同时，也能感受到不同国家的文化魅力。

2.互动式学习：我采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在部分课堂活动中，我发现学生的参与度不够，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。

2.词汇教学过于机械：在词汇教学中，我可能过于强调记忆，而没有充分考虑到学生的实际应用能力。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中加入更多趣味性强的元素，如游戏、竞赛等，以激发学生的兴趣。

2.词汇教学多样化：在词汇教学中，我将尝试结合图片、视频等多种教学资源，让学生在具体的语境中学习词汇，提高词汇的实际应用能力。

3.评价方式多元化：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多种评价方式，如课堂表现