人教部编版语文五年级下册 9 古诗三首 教案

人教部编版语文五年级下册9古诗三首教案主备人备课成员教材分析人教部编版语文五年级下册9古诗三首教案，本课选编了三首古诗，包括《望庐山瀑布》、《题西林壁》和《饮湖上初晴后雨》。这些古诗内容丰富，意境深远，富含哲理，既有利于提高学生的文学素养，又能激发他们对传统文化的兴趣。教学设计将注重引导学生品味诗歌语言，感受诗人情感，培养学生对古典文化的热爱。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《望庐山瀑布》、《题西林壁》和《饮湖上初晴后雨》，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。同时，引导学生体会诗人情感，增进对中华传统文化的理解和尊重，培养文化认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：1.理解古诗的基本内容，把握诗人情感；2.感受古诗的韵律美和意境美，体会诗歌的语言特色。

难点：1.古诗的意象解读，如“飞流直下三千尺”中的“飞流”和“三千尺”；2.古诗中蕴含的哲理和文化内涵。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示古诗描绘的景象，帮助学生理解意象；2.结合注释和教师讲解，引导学生分析诗句，深入体会诗人的情感；3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中理解古诗的深层含义；4.课后布置相关作业，如仿写诗句、绘制诗意画等，巩固学习成果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师详细讲解古诗背景和作者生平，再引导学生分组讨论诗句的含义和表达技巧。

2.设计“诗中画”活动，让学生根据诗句描绘的画面进行绘画，提升学生的想象力和审美能力。

3.运用多媒体展示古诗中的自然景观，如瀑布、山水等，增强学生的视觉体验。

4.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对古诗情感的理解。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一首非常著名的古诗《望庐山瀑布》，请大家准备好，让我们一起走进诗人的世界。”

2.学生们起立回应，坐回座位，调整状态。

二、新课导入

1.老师简要介绍诗人李白和他的创作背景，激发学生对古诗的兴趣。

2.学生们认真听讲，跟随老师的思路进入学习状态。

三、自主阅读，感悟诗意

1.老师布置学生阅读《望庐山瀑布》，要求同学们仔细品味诗句，感受诗人的情感。

2.学生们认真阅读，思考诗句所表达的内容和情感。

四、小组讨论，深入探究

1.老师组织学生以小组为单位，讨论以下问题：

a.诗歌中描绘了哪些景物？

b.诗人在诗中表达了怎样的情感？

c.如何理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一句？

2.学生们积极参与讨论，分享自己的见解。

五、分享交流，拓展视野

1.各小组派代表分享讨论成果，老师引导学生进行补充和完善。

2.学生们认真倾听，拓展自己的视野。

六、讲解诗句，体会诗意

1.老师结合诗句，讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达。

2.学生们跟随老师的讲解，深入理解诗句的内涵。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《望庐山瀑布》的意境美和情感表达。

2.学生们回顾学习内容，巩固所学知识。

八、作业布置

1.老师布置作业：背诵《望庐山瀑布》，并尝试用现代汉语表达诗句的含义。

2.学生们认真记下作业，准备课后复习。

九、课堂总结

1.老师总结本节课的教学内容，强调学习古诗词的重要性。

2.学生们回顾学习过程，表示对古诗词的兴趣。

十、下课

1.老师宣布下课，学生们起立，向老师表示感谢。

2.学生们离开教室，准备下一节课的学习。学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够正确背诵《望庐山瀑布》这首古诗。

-学生掌握了古诗的基本内容，理解了诗中描绘的景物和诗人的情感。

-学生能够识别并解释古诗中的修辞手法，如夸张、比喻等。

-学生对古诗的意象和象征意义有了初步的认识。

2.技能层面：

-学生在阅读过程中提高了对古诗词的鉴赏能力，能够从语言、情感、意象等方面进行赏析。

-学生在小组讨论中锻炼了合作沟通和表达自己的能力。

-学生通过角色扮演活动，提升了想象力和创造力。

3.情感态度与价值观层面：

-学生对古代文化和诗歌产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生在理解诗人的情感后，能够更好地体会生活中的美好和挑战。

-学生通过学习古诗，培养了审美情趣，对自然和人生有了更深的感悟。

4.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际，如仿写诗句、创作诗歌等。

-学生在课后作业中，能够运用现代汉语表达古诗的含义，提高了语言表达能力。

-学生通过参与课堂活动和课后练习，提升了自主学习的能力。

总体来说，学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗后，不仅在知识、技能和情感态度与价值观方面取得了显著的效果，而且在综合应用能力上也得到了提升。这些效果将有助于学生形成全面发展的综合素质，为他们的终身学习和成长打下坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先对整个课堂的学习内容进行回顾，强调《望庐山瀑布》这首古诗的意境美和情感表达。

2.老师引导学生总结本节课所学到的知识，包括古诗的基本内容、诗人的情感、修辞手法以及意象的解读。

3.老师鼓励学生们分享自己在学习过程中的心得体会，让学生们互相学习，共同进步。

当堂检测：

1.老师设计了一系列问题，旨在检测学生对本节课内容的掌握程度：

-问题一：《望庐山瀑布》这首古诗的作者是谁？请简要介绍一下诗人的生平。

-问题二：请用自己的话描述一下诗中描绘的庐山瀑布的景象。

-问题三：诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗表达了怎样的情感？

-问题四：这首古诗中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-问题五：请结合自己的理解，谈谈这首古诗给你的启示。

2.学生们开始回答问题，老师认真倾听，并对学生的回答进行点评和指导。

3.老师对学生的回答进行总结，指出学生在回答中存在的问题，并给予相应的建议。

4.为了进一步巩固学生的学习成果，老师布置了以下当堂检测任务：

-任务一：请同学们用自己的语言，将《望庐山瀑布》这首古诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗翻译成现代汉语。

-任务二：请同学们发挥想象力，以“瀑布”为主题，创作一首小诗。

5.学生们开始完成任务，老师巡视课堂，观察学生的学习情况。

6.任务完成后，老师请几位学生分享自己的创作，并对学生的作品进行点评。

7.课堂小结和当堂检测结束后，老师鼓励学生们在课后继续复习，巩固所学知识，并期待他们在下一节课的表现。板书设计①知识点：

-古诗《望庐山瀑布》

-作者：李白

-朝代：唐代

-诗题背景

-诗歌内容概述

②词：

-飞流直下三千尺

-疑是银河落九天

-日照香炉生紫烟

③句子：

-青山遮不住，毕竟东流去。

-飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

-香炉峰影落人间，日照香炉生紫烟。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《望庐山瀑布》，这是一首非常著名的古诗，它描绘了壮丽的自然景象，表达了诗人的豪情壮志。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学过程中发现，同学们对古诗的兴趣还是很高的，他们能够积极参与讨论，提出自己的见解。这说明我们的教学方法是有效的，能够激发学生的学习兴趣。不过，我也注意到，有些同学在理解古诗的意象和情感表达上还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解古诗的内涵。

其次，我在课堂上采用了小组讨论和角色扮演的方式，这样的活动让学生们有机会互相学习，共同进步。我发现，通过这种互动，学生们不仅提高了自己的表达能力，还学会了如何倾听他人的观点。当然，也有一些小组在讨论时显得比较被动，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己。

在教学策略上，我使用了多媒体教学手段，如展示庐山瀑布的图片和视频，这样能够让学生更加直观地感受诗中的景象。但是，我也发现，有时候多媒体的使用可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我需要更好地控制多媒体的使用时间，确保它服务于教学目标。

情感态度方面，我觉得学生们在学习古诗的过程中，对传统文化有了更深的认识，他们对中华文化的自豪感和传承意识得到了增强。这让我感到非常欣慰。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解诗句时，可能没有足够的时间让学生充分消化和理解，这导致了部分学生对某些诗句的理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，给予学生更多的思考时间，鼓励他们提出问题，并进行深入的探讨。

此外，我还发现，在布置作业时，部分学生对于如何用现代汉语表达古诗的含义感到困惑。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些指导，比如给出一些翻译的例子，或者组织学生进行小组讨论，共同完成作业。典型例题讲解1.例题：

阅读诗句“日照香炉生紫烟”，请解释“香炉”和“紫烟”在诗中的意象。

答案：在这句诗中，“香炉”指的是庐山中的香炉峰，因其形状似香炉而得名。“紫烟”则是指阳光照射在香炉峰上，产生的烟雾呈现出紫色。这里的意象通过“香炉”和“紫烟”两个词，描绘出一幅宁静、神秘的景象，表达了诗人对庐山美景的赞叹。

2.例题：

请分析诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的修辞手法。

答案：这句诗中运用了夸张和比喻的修辞手法。“飞流直下三千尺”通过夸张手法，形容瀑布落差之大，给人以视觉上的冲击；“疑是银河落九天”则将瀑布比作银河从天上坠落，增强了诗句的生动性和形象性。

3.例题：

请解释诗句“青山遮不住，毕竟东流去”中的哲理。

答案：这句诗表达了“事物发展的规律不可阻挡”的哲理。青山虽然高大，但无法阻挡江水东流的趋势，暗示着无论遇到多大的困难和阻碍，事物的发展都有其内在的规律和动力。