人教版数学二年级下册 2《表内除法（一）》（平均分）例1教案

人教版数学二年级下册2《表内除法（一）》（平均分）例1教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版数学二年级下册2《表内除法（一）》（平均分）例1教案设计思路本节课以“人教版数学二年级下册2《表内除法（一）》（平均分）例1”为主题，通过情境导入、合作探究、实际操作等多种教学方法，引导学生理解和掌握表内除法的基本概念和计算方法，培养学生动手操作和解决问题的能力，同时结合生活实例，提高学生对数学知识的实际应用能力。核心素养目标分析培养学生数学抽象思维，通过平均分的概念理解除法在生活中的应用；发展学生逻辑推理能力，通过解决问题过程学习除法的计算方法；增强学生数学建模意识，将实际问题转化为数学问题；提升学生数学应用意识，学会运用除法解决简单问题。教学难点与重点1.教学重点

-理解“平均分”的概念：通过具体实例，如将苹果平均分给同学们，让学生理解平均分是将总数均等地分配给若干个部分的过程。

-掌握除法的基本计算方法：通过直观演示和练习，使学生学会用除法计算平均分，如“12个苹果平均分给4个同学，每人得到多少个苹果？”

-应用除法解决实际问题：通过生活情境，如分配糖果、平均分座位等，让学生学会将实际问题转化为除法问题并解决。

2.教学难点

-理解除法算式的含义：学生可能难以理解除号“÷”的意义，需要通过实物操作和直观演示帮助学生建立除法算式的直观印象。

-理解除法与乘法的联系：学生需要理解除法是乘法的逆运算，例如，如果知道3乘以4等于12，那么12除以3等于4。

-解决复杂平均分问题：当平均分涉及剩余物品时，学生可能难以处理剩余部分，如“18个橘子平均分给6个同学，每人3个，还剩一个橘子”。需要引导学生思考如何处理剩余的物品。教学资源准备1.教材：人教版数学二年级下册《表内除法（一）》（平均分）相关内容。

2.辅助材料：图片卡片、小物品（如糖果、苹果等）用于直观演示平均分配。

3.实验器材：计算器、小黑板或白板，用于展示计算过程和结果。

4.教室布置：设置合作学习小组，确保每组都有足够的空间进行操作和讨论。教学流程1.导入新课

-详细内容：利用生活中的情境，如“老师这里有一些苹果，要平均分给小朋友们，应该怎么分呢？”引发学生对平均分的兴趣。出示准备好的苹果和糖果，引导学生思考如何将物品平均分配，自然过渡到本节课的主题“表内除法（一）——平均分”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.解释“平均分”的概念：通过展示图片和实物，如将12个苹果平均分给4个小朋友，每人得到3个苹果，帮助学生理解平均分是将总数均等地分配给若干个部分的过程。

2.学习除法算式的写法：通过板书示范，如“12÷4=3”，让学生掌握除法算式的结构，并解释除号“÷”的意义。

3.计算除法：展示简单的除法计算过程，如“12÷2=6”，引导学生观察并总结除法计算的步骤。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.实物操作：让学生动手操作，将相同数量的物品平均分给若干个同学，如将10个糖果平均分给5个同学，每人得到2个糖果。

2.计算练习：分发练习题，让学生独立完成简单的除法计算，如“20÷4=？”和“8÷2=？”。

3.应用题解答：提供生活情境的除法应用题，如“教室里有15个座位，要平均分给3个小组，每组应该有多少个座位？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.讨论除法算式的含义：例如，讨论“12÷4=3”中12代表什么，4代表什么，3代表什么。

2.分析除法与乘法的关系：举例说明如何将除法问题转化为乘法问题，如“6÷2=3”可以转化为“3×2=6”。

3.解决复杂平均分问题：例如，讨论“18个橘子平均分给6个同学，每人3个，还剩一个橘子”如何处理剩余的橘子。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：通过提问的方式，回顾本节课的重点内容，如“今天我们学习了什么？”“如何计算平均分？”“除法算式怎么写？”等。引导学生总结除法的计算方法和应用场景，强调平均分在实际生活中的重要性。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-平均分的应用：介绍平均分在生活中的其他应用场景，如平均分配家庭作业、平均分担家务等，让学生认识到数学在生活中的实际意义。

-除法的逆运算：讲解除法与乘法的关系，通过实例说明除法是乘法的逆运算，如“6÷2=3”可以转化为“3×2=6”，帮助学生理解乘除法的互逆关系。

-除法在分数中的应用：简单介绍分数的概念，如“1/2”表示将一个整体分成两份，每份是整体的一半，引导学生将除法与分数联系起来。

2.拓展建议

-家庭作业拓展：布置与平均分相关的家庭作业，如让学生回家后观察家中物品，尝试将物品平均分配给家庭成员。

-实物操作拓展：鼓励学生在家里使用硬币、积木等实物进行除法操作，加深对除法概念的理解。

-应用题拓展：提供一些与平均分相关的应用题，如“一个班级有24个学生，要平均分成4组，每组有多少人？”让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。

-分数与除法的联系拓展：通过讲解分数的基本概念，让学生了解分数与除法的关系，如“1/2”可以理解为将一个整体分成两份，每份是整体的一半。

-数学游戏拓展：设计一些与除法相关的数学游戏，如“除法接龙”、“除法猜谜”等，让学生在游戏中巩固除法知识。

-数学故事拓展：讲述一些与数学相关的有趣故事，如《阿凡提的故事》中的数学问题，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-数学文化拓展：介绍一些数学家的故事，如华罗庚、陈景润等，让学生了解数学的发展历程和数学家的贡献。

-数学实验拓展：设计一些简单的数学实验，如“探究除法的性质”、“验证除法的运算律”等，让学生通过实验探究数学规律。板书设计①本文重点知识点：

-平均分

-除法算式

-除法计算步骤

②关键词：

-总数

-分成

-每份

-除号（÷）

-等于（=）

③句子：

-平均分是将总数均等地分配给若干个部分。

-除法算式由被除数、除号和商组成。

-除法计算步骤：先除以除数，得到商，然后判断是否有余数。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在教学中，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，比如通过分配糖果、分座位等情境，让学生在实际操作中理解平均分的概念，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了数学知识的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、动画等，帮助学生直观地理解抽象的数学概念，尤其是对于理解除法的概念和计算方法，多媒体的应用能够显著提升教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不足：在讲授除法概念时，部分学生对于“除以”、“等于”等概念的理解不够深入，需要通过更多的实例和操作来加强。

2.实践活动时间分配不均：在实践活动环节，我发现学生之间的互动和参与度存在差异，有的小组讨论热烈，有的则显得较为被动，需要更细致地指导和管理。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化概念教学：针对学生对抽象概念理解不足的问题，我将设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中深入理解数学概念。

2.优化实践活动设计：在实践活动环节，我将更加注