初中地理人教版 (新课标)八年级下册第十章 中国在世界中教学设计

初中地理人教版(新课标)八年级下册第十章中国在世界中教学设计主备人备课成员教学内容初中地理人教版（新课标）八年级下册第十章《中国在世界中》主要内容包括：中国在世界地理环境中的位置、中国的地形地貌、中国的气候特点、中国的自然资源、中国的经济发展、中国的国际合作与交流等。通过本章节的学习，使学生了解中国在世界地理环境中的独特地位，以及中国的发展与世界的联系。核心素养目标1.培养学生地理空间思维，理解中国在世界地理环境中的位置和作用。

2.增强学生综合分析能力，分析中国地形地貌、气候特点、自然资源等对国家发展的影响。

3.培养学生全球视野，认识中国在国际合作与交流中的地位和作用。

4.强化学生人地协调观，认识到人类活动与地理环境之间的相互关系。

5.培养学生爱国主义情怀，激发学生对国家发展的关注和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经学习了基础的地理知识，包括世界地理概览、地图知识、自然地理要素等。他们应该已经具备基本的地理空间感知能力和地图阅读能力。然而，对于中国在世界地理环境中的具体位置、中国的地形地貌、气候特点、自然资源分布等方面的知识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科通常具有一定的兴趣，因为他们开始接触到更具体的地理知识，这些知识与他们日常生活和国家发展紧密相关。学生的能力方面，他们已经能够进行简单的地理观察和分析。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，喜欢通过地图和图表来理解地理概念；而另一部分学生可能更倾向于逻辑分析和文字理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国在世界中的地理知识时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂地理概念的理解，如地形地貌对人类活动的影响；二是对中国在世界地理环境中的位置和作用的认识，这可能需要学生具备较高的综合分析能力；三是对于国际合作与交流的理解，这可能涉及跨学科的知识点，需要学生有一定的国际视野。此外，学生可能对地理数据和信息的不熟悉也可能导致学习上的障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《初中地理人教版（新课标）八年级下册》第十章《中国在世界中》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国地图、地形图、气候分布图、经济发展数据图表等。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片和视频，确保所有学生都能清晰观看。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供地图工具和笔记本，以支持学生的互动学习和记录。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国在世界中”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国在世界上的位置吗？它与周围的国家有什么样的关系？”

展示一些关于中国地图、风光片或世界地图中中国位置的图片，让学生初步感受中国的地理特色和在世界上的重要性。

简短介绍“中国在世界中”的概念，指出本节课将探讨中国在世界地理环境中的位置、作用以及与其他国家的关系，为接下来的学习打下基础。

二、中国在世界中基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国在世界中的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国的地理位置，包括经纬度、海陆位置等。

详细介绍中国的地形地貌，使用图表或示意图展示地形分布的特点。

三、中国在世界中案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国在世界中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如“一带一路”倡议、长江经济带发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国在世界经济、文化等方面的影响。

引导学生思考这些案例对世界和中国自身发展的影响，以及中国如何通过这些案例推动国际合作。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国在世界中”相关的主题进行讨论，如“中国的国际影响力”、“中国在全球治理中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国在世界中的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国在世界中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国的地理位置、地形地貌、案例分析等。

强调中国在世界中的地位和作用，以及中国如何通过国际合作与交流促进全球发展。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“中国在世界中”的短文或报告，要求结合所学知识，提出自己的观点和建议，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国在世界地理环境中的位置：可以介绍中国的海陆位置、经纬度范围、时区差异等，以及中国与周边国家的边界情况。

-中国的地形地貌：拓展介绍中国的山脉、高原、平原、盆地、丘陵等不同地形的特点及其对气候和人类活动的影响。

-中国的气候特点：深入探讨中国的气候类型、季风气候的特点、气候变化对农业和生态环境的影响。

-中国的自然资源：介绍中国的矿产资源、水资源、生物资源等，以及资源的分布和利用情况。

-中国的经济发展：探讨中国的经济结构、区域发展差异、对外开放政策等，以及经济全球化的影响。

-中国的国际合作与交流：介绍中国与其他国家在政治、经济、文化、科技等领域的合作项目。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国地理》等地理科普书籍，以更深入地了解中国的地理环境和发展状况。

-观看纪录片：推荐学生观看《地理中国》、《中国地理大发现》等纪录片，通过视觉方式感受中国的地理魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或线上的地理博物馆，如中国国家博物馆、中国地质博物馆等，通过实物和展览了解中国的自然资源和历史文化。

-网络资源：利用网络资源，如国家地理网站、中国地理学会网站等，获取最新的地理信息和研究成果。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观当地的水电站、农业示范区等，亲身体验地理知识在现实中的应用。

-小组研究项目：鼓励学生分组进行小研究项目，如研究中国某一地区的地理特征、经济发展情况等，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-比较研究：引导学生进行跨国家或地区的比较研究，如比较中国与欧洲某国的地理环境、经济发展模式等，培养学生的国际视野。

-地理游戏和软件：利用地理游戏和软件，如GoogleEarth、地理信息系统（GIS）软件等，让学生在游戏中学习地理知识，提高学习兴趣。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务或环保活动，让学生在实践中理解地理知识与社会发展的关系。课后作业1.作业内容：

请根据所学知识，撰写一篇关于中国地理位置特点的短文，包括中国在世界上的位置、海陆位置、经纬度范围等，并简要说明这些特点对中国气候、地形地貌以及经济发展的影响。

作业示例：

中国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。从东西半球来看，中国位于东半球；从南北半球来看，中国位于北半球。中国东部濒临太平洋，西部深入亚欧大陆内部，形成了海陆兼备的地理位置。这种位置使得中国拥有丰富的自然资源和多样的气候类型，对中国的农业、工业和旅游业发展产生了深远影响。

2.作业内容：

分析中国的主要地形区，包括其分布特点、地形类型以及各自对气候和人类活动的影响。

作业示例：

中国地形复杂多样，主要分为山地、高原、平原、盆地和丘陵。其中，山地和高原主要分布在中国西部，平原和盆地主要分布在中国东部。山地和高原对气候的影响表现为阻挡冷空气和暖湿气流，形成复杂多样的气候类型；而平原和盆地则有利于农业发展和交通运输。

3.作业内容：

研究中国的主要气候类型及其分布，并分析季风气候对中国的影响。

作业示例：

中国气候类型多样，其中东部地区主要为季风气候。季风气候表现为冬季干燥寒冷，夏季湿润炎热。季风气候对中国农业、水资源分配和自然灾害等方面产生了重要影响。

4.作业内容：

列举中国的主要自然资源，并简要说明其分布特点和利用现状。

作业示例：

中国拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水资源、生物资源等。矿产资源主要分布在华北、东北、西南等地区；水资源主要分布在长江、黄河、珠江等大河流域；生物资源丰富，涵盖了森林、草原、湿地等多种生态系统。

5.作业内容：

分析中国在国际合作与交流中的地位和作用，并举例说明中国在国际事务中的参与和贡献。

作业示例：

中国在国际合作与交流中扮演着重要角色。中国积极参与联合国等国际组织的工作，推动全球治理体系改革。例如，中国提出的“一带一路”倡议，旨在加强沿线国家的经济合作，促进区域发展。此外，中国还积极参与国际援助、环境保护等领域的工作，为全球和平与发展作出了积极贡献。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时事热点：在讲解中国在世界中的内容时，我会尝试将最新的时事热点融入教学，如“一带一路”倡议、全球气候变化等，让学生感受到地理知识与现实的紧密联系。

2.强化实践体验：通过组织实地考察、模拟联合国等实践活动，让学生在实际操作中学习地理知识，提高他们的实践能力和国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对地理知识的兴趣不高，参与课堂讨论的积极性不高，这可能会影响他们的学习效果。

2.教学方法单一：目前的课堂教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，可能会让学生感到枯燥乏味。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于期末考试，缺乏对学生日常学习过程和综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.丰富教学手段：除了传统的讲授法，我会引入多媒体教学、案例分析、实地考察等多种教学手段，使课堂更加生动有趣。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习情况，我会采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的日常表现和学习进步。

4.加强师生互动：通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.拓展课外资源：利用网络、图书馆等资源，为学生提供丰富的课外学习材料，鼓励他们自主学习和探索。

6.注重跨学科融合：将地理知识与历史、政治、经济等其他学科相结合，让学生在更广阔的视野中学习地理知识。

7.鼓励学生参与科研：组织学生参与地理相关的科研项目，提高他们的科研能力和创新意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国在世界中的地理位置

-中国的地形地貌特点

-中国的气候类型及其分布

-中国的自然资源分布

-中国的经济发展特点

②关键词：

-地理位置

-地形地貌

-气候类型

-自然资源

-经济发展

③重点句子：

-“中国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。”

-“中国的地形复杂多样，主要分为山地、高原、平原、盆地和丘陵。”

-“中国的气候类型多样，其中东部地区主要为季风气候。”

-“中国拥有丰富的矿产资源、水资源、生物资源等。”

-“中国经济快速发展，已成为世界第二大经济体。”课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是我在课堂中进行评价的几种方式：

（1）提问评价：

-通过提问的方式，我可以了解学生对知识的掌握程度，检验他们对重点和难点的理解。

-例如，在讲解中国在世界中的地理位置时，可以提问：“中国位于哪个半球？它的海陆位置是怎样的？”来检验学生对基本概念的记忆。

（2）观察评价：

-通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、互动性、注意力集中程度等，我可以评估他们的学习态度和学习效果。

-例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够倾听他人的观点。

（3）测试评价：

-定期进行小测验或课堂练习，可以检测学生对知识的记忆和理解程度。

-例如，可以设计一些与课本内容相关的填空题、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

（4）互动评价：

-鼓励学生提问和回答问题，通过互动来评价他们的思考能力和表达能力。

-例如，在讲解中国的气候特点时，可以让学生尝试描述某个地区的气候类型，并解释原因。

（5）反馈评价：

-在课堂结束时，我会对学生进行简要的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-例如，对于积极参与的学生，我会表扬他们的努力和表现；对于理解上有困难的学生，我会提供个别指导或建议。

2.作业评价：

作业是课堂教学的延伸，也是评价学生学习效果的重要手段。以下是我在作业评价方面的做法：

（1）认真批改：

-对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时反馈。

-例如，在批改关于中国地形地貌的作业时，我会检查学生对山脉、高原等概念的掌握程度。

（2）详细点评：

-在作业评语中，我会给出具体的点评，指出