小学语文人教部编版五年级下册10 军神教案设计

小学语文人教部编版五年级下册10军神教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版五年级下册10军神教案设计教材分析本章节内容选自小学语文人教部编版五年级下册，主要围绕《军神》一文展开。通过讲述刘伯承将军在战争中受伤，拒绝使用麻醉剂进行手术的故事，旨在培养学生爱国主义精神、坚强意志和勇敢品质。本节课将结合课文内容，引导学生深入理解人物形象，体会文章情感，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《军神》，提升对文本的理解和表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生深入思考人物形象，培养批判性思维。

3.增强学生的审美鉴赏能力，感受文本中的爱国主义情感，提升文化自信。

4.强化学生的文化传承与理解，让学生在了解历史人物的同时，理解国家精神。学习者分析1.学生已经掌握了初步的阅读理解能力，能够识别文章中的主要信息和简单的人物形象。他们对战争题材的文本有一定兴趣，但可能对《军神》中涉及的复杂历史背景和人物心理描写理解不够深入。

2.学生对历史的兴趣和学习能力参差不齐，部分学生可能对战争故事有浓厚兴趣，能够主动探索相关历史知识；而另一些学生可能对历史较为陌生，需要更多的引导和激发。

3.学生在学习风格上，有的偏好直观体验，通过图片、视频等方式辅助学习；有的则更倾向于文字阅读，通过深入分析文字来理解内容。在《军神》的学习中，可能会遇到对人物心理活动把握不准、对历史事件背景理解不深的困难。此外，学生的情感体验和表达能力也可能成为挑战，需要教师引导他们更好地体会人物情感，并通过文字表达自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《军神》课文教材，以便阅读和分析。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、战争视频片段，以及人物画像，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示讨论重点和板书内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示刘伯承将军的图片，简要介绍其生平和军事成就，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己了解到的关于刘伯承将军的故事或历史事件。

3.引导学生思考：今天我们将一起学习一篇关于刘伯承将军的文章，看看他将如何展现自己的英雄品质。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《军神》课文，让学生初步感知文章内容。

2.学生跟随教师朗读，注意停顿、语气和节奏，感受文章的韵律美。

3.教师提问：文章讲述了什么故事？主人公是谁？他展现了怎样的品质？

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组讨论，根据课文内容，绘制刘伯承将军在手术过程中的心理变化图。

2.各小组展示自己的作品，分享创作思路和感受。

3.教师点评，引导学生关注人物心理描写，体会作者的表达技巧。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：文章中哪些语句体现了刘伯承将军的坚强意志？

-“他紧握着拳头，忍受着剧痛，一声不吭。”

-“他的眼神坚定，仿佛在说，我一定能挺过去。”

2.举例回答：文章中哪些语句展现了刘伯承将军的爱国主义精神？

-“为了国家的利益，我愿意付出一切。”

-“我要用我的行动，证明军人的尊严。”

3.举例回答：文章中哪些语句反映了刘伯承将军的军事才能？

-“他指挥若定，带领部队取得了胜利。”

-“他精通兵法，总能找到克敌制胜的方法。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结刘伯承将军的英雄品质。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师强调本节课的重难点：理解人物心理活动，体会作者的表达技巧，培养爱国主义精神。

4.布置课后作业：阅读相关历史资料，了解刘伯承将军的生平事迹，撰写一篇读后感。

教学总用时：45分钟知识点梳理1.**人物形象分析**：

-刘伯承将军的形象特点：坚强、勇敢、果断、忠诚、爱国。

-人物性格的形成背景：革命战争年代的艰苦环境，刘伯承将军的成长经历。

-人物形象的塑造手法：细节描写、对比手法、心理描写。

2.**故事情节理解**：

-故事背景：抗日战争时期，刘伯承将军在战斗中受伤。

-主要情节：拒绝使用麻醉剂进行手术，展现坚强意志。

-情节发展：从受伤到手术，再到康复的过程。

3.**主题思想探讨**：

-爱国主义精神：刘伯承将军为了国家利益，忍受痛苦，展现出的无私奉献精神。

-坚强意志：面对生死考验，不退缩，不屈服，体现出坚韧不拔的意志力。

-军人品质：军人的责任、担当和荣誉感。

4.**修辞手法运用**：

-比喻：用生动的比喻手法，形象地描绘刘伯承将军的形象。

-对比：通过对比手法，突出刘伯承将军的坚强与勇敢。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和思想，增强文章的感染力。

5.**语言特点分析**：

-朴实无华：用简洁、真实的语言描述人物和事件。

-生动形象：通过细腻的描写，使人物形象栩栩如生。

-情感真挚：文章中流露出作者对刘伯承将军的崇敬之情。

6.**历史背景知识**：

-抗日战争的历史背景：了解抗日战争时期的社会环境、战争形势。

-刘伯承将军的历史地位：作为我国著名的军事家，刘伯承将军在抗日战争和解放战争中做出的贡献。

7.**阅读理解技巧**：

-理解文章结构：分析文章的开头、发展、高潮和结尾。

-体会作者情感：通过细节描写和修辞手法，理解作者的情感表达。

-分析人物形象：从人物的语言、行动、心理等方面，分析人物的性格特点。

8.**文化传承与理解**：

-学习刘伯承将军的爱国精神，传承中华民族优秀传统文化。

-理解军人的责任与担当，培养学生的爱国主义情感。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的，咱们来看看都有哪些亮点吧。首先，在导入环节，我用刘伯承将军的图片和简要介绍，激发了学生的兴趣，他们能积极地参与到课堂中来，这让我很高兴。

然后，新课讲授部分，我尝试通过朗读课文，让学生们初步感知文章内容。我发现，他们在朗读的过程中，能够注意停顿、语气和节奏，这一点我很满意。在提问环节，学生们对文章中的问题回答得也比较到位，这说明他们对课文的理解有了一定的深度。

在实践活动环节，我让学生们分组绘制刘伯承将军在手术过程中的心理变化图，这个活动很受学生们的欢迎。他们通过自己的方式，表达了对课文内容的理解和感受，这让我看到了他们创造力和想象力的发挥。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如哪些语句体现了刘伯承将军的坚强意志，哪些语句展现了他的爱国主义精神，以及哪些语句反映了他的军事才能。学生的回答让我惊喜，他们不仅能够从课文中找到答案，还能结合自己的理解进行拓展。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讨论环节，有的学生发言不够积极，这可能是因为他们对历史背景了解不够，或者是自信心不足。我应该在课前更多地引导学生去了解相关的历史知识，增强他们的自信心。

另外，我发现有些学生对于人物心理活动的把握不够准确，这可能是因为他们对人物形象的塑造手法理解不够深入。在今后的教学中，我应该在讲解课文时，更加注重对修辞手法和人物描写技巧的分析，帮助学生更好地理解课文内容。

比如，我计划在课前准备一些关于刘伯承将军的纪录片或者历史资料，让学生在课前进行预习，这样可以在课堂上更好地引导他们进行讨论。同时，我也会尝试不同的教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，来提高学生的参与度和兴趣。重点题型整理1.**细节理解题**：

-题型：从课文中找出体现刘伯承将军坚强意志的细节。

-例子：课文中描述了刘伯承将军在手术过程中的哪些细节展现了他的坚强意志？

-答案：例如，“他紧握着拳头，忍受着剧痛，一声不吭。”和“他的眼神坚定，仿佛在说，我一定能挺过去。”

2.**人物性格分析题**：

-题型：分析刘伯承将军的性格特点。

-例子：请结合课文内容，分析刘伯承将军在手术过程中展现出的性格特点。

-答案：刘伯承将军在手术过程中展现了坚强、勇敢、果断、忠诚和爱国的性格特点。

3.**主题思想概括题**：

-题型：概括《军神》一文的主题思想。

-例子：文章通过讲述刘伯承将军的故事，传达了怎样的主题思想？

-答案：文章传达了爱国主义精神、坚强意志和军人品质的主题思想。

4.**修辞手法分析题**：

-题型：分析课文中使用的修辞手法及其作用。

-例子：请找出课