专题20 如何叙事有波澜（教案）-2024-2025学年中考语文作文指导

专题20如何叙事有波澜（教案）-2024-2025学年中考语文作文指导授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：《中考语文作文指导》专题20

内容：本节课将围绕如何使叙事有波澜展开，主要内容包括：1.叙事的基本要素；2.叙事波澜的构成；3.如何通过设置悬念、转折、高潮等手法，使叙事更具波澜；4.案例分析，让学生学会在实际写作中运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习叙事有波澜的技巧，学生能够提升语言表达的艺术性，增强思维的逻辑性和创造性，培养对文学作品的美感鉴赏，同时加深对文化内涵的理解和传承。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解叙事波澜的构成要素，包括悬念的设置、情节的转折和高潮的处理。

②掌握提升叙事艺术性的具体手法，如对比、衬托、细节描写等在叙事中的应用。

2.教学难点，①

①将理论与实践相结合，学生能将所学叙事技巧应用到自己的写作实践中。

②深入理解叙事波澜对于提升作文感染力的作用，能够在作文中灵活运用，使叙事内容生动、引人入胜。

②鉴于初中生写作水平参差不齐，如何针对不同层次的学生进行有效指导，确保每个学生都能有所收获，是本节课的教学难点之一。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群。

-信息化资源：叙事技巧相关的教学视频、优秀作文案例分析。

-教学手段：实物教具（如图片、图片卡片）、黑板板书、课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对叙事有波澜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过读到一个故事，觉得情节平淡无奇，很快就失去了兴趣的经历？那么，怎样的叙事才能吸引我们，让我们沉浸其中呢？”

展示一些经典的叙事作品片段，如电影预告片、小说摘录等，让学生初步感受叙事波澜的魅力。

简短介绍叙事有波澜的概念，强调其在作文中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.叙事有波澜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解叙事有波澜的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解叙事有波澜的定义，包括其主要构成要素，如悬念、高潮、转折等。

详细介绍叙事有波澜的组成部分，使用示意图展示不同元素之间的关系。

3.叙事有波澜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解叙事有波澜的特性和重要性。

过程：

选择几个具有明显叙事波澜的作文案例进行分析，如《我的老师》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，分析其如何通过设置悬念、高潮和转折来吸引读者。

引导学生思考这些案例对作文写作的启示，以及如何在自己的作文中运用叙事有波澜的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的叙事作品，分析其叙事有波澜的技巧。

小组内讨论如何在自己的作文中运用这些技巧，并提出具体的写作建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对叙事有波澜的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选作品的概述、叙事有波澜的技巧运用及个人写作建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调叙事有波澜的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括叙事有波澜的定义、组成部分、案例分析等。

强调叙事有波澜在作文中的价值和作用，鼓励学生在日常写作中尝试运用。

布置课后作业：让学生选择一个生活片段，尝试运用叙事有波澜的技巧进行写作，下节课分享自己的作品。知识点梳理1.叙事的定义与特点

-叙事是通过对事件的描述和叙述，展现故事情节和人物关系的过程。

-叙事具有时间性、空间性、情节性和人物性等特点。

2.叙事的要素

-人物：叙述的主体，包括主要人物和次要人物。

-情节：事件的展开过程，包括开端、发展、高潮和结局。

-环境：故事发生的背景，包括自然环境和社会环境。

-主题：叙事所表达的中心思想或观点。

3.叙事波澜的构成

-悬念：在叙事中设置疑问，激发读者的好奇心。

-高潮：叙事中矛盾冲突达到顶点的部分，具有强烈的戏剧性。

-转折：情节发生突变，使叙事产生起伏变化。

-叙事节奏：叙事速度的快慢，包括快节奏和慢节奏。

4.叙事波澜的技巧

-设置悬念：在叙事中适时设置疑问，引发读者的兴趣。

-利用对比：通过对比手法，突出人物性格或事件特点。

-增加细节：通过细节描写，使叙事更加生动形象。

-运用象征：通过象征手法，表达深层含义。

5.叙事波澜的运用

-在叙事作文中，合理运用叙事波澜，使作文具有吸引力。

-通过设置悬念，吸引读者关注故事发展。

-在高潮部分，突出矛盾冲突，增强作文的戏剧性。

-在转折部分，巧妙处理情节突变，使叙事更具层次感。

6.叙事波澜与作文写作

-叙事波澜是作文写作中的重要技巧，有助于提升作文的艺术性。

-在作文中运用叙事波澜，可以使文章更具吸引力，提高作文得分。

-学会运用叙事波澜，有助于学生在考试中脱颖而出。

7.叙事波澜的练习与评价

-学生通过练习，掌握叙事波澜的技巧，提高作文水平。

-教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足，帮助学生改进。

-通过评价，学生了解自己的写作水平，激发学习兴趣。

8.叙事波澜与文学创作

-叙事波澜是文学创作中的重要技巧，有助于提升作品的艺术价值。

-文学创作中，合理运用叙事波澜，可以使作品更具吸引力，提高作品知名度。

-学会运用叙事波澜，有助于学生在文学创作领域取得优异成绩。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我心里有点小感慨。首先，我觉得咱们这节课在教学方法上还是挺成功的。我尝试了互动式教学，让学生们参与到课堂讨论中来，他们挺积极的，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些小问题。

比如说，在讲解叙事波澜的构成要素时，我发现有些学生对于悬念、高潮这些概念理解起来有点吃力。我可能需要更直观地展示这些概念，比如用一些小故事或者图片来帮助他们理解。另外，我在课堂上没有足够的时间去详细解释每一个技巧的具体运用，这导致一些学生可能在实际写作中还是不太会用。

再来说说课堂管理，我发现有时候学生们在讨论的时候有点放得开，讨论的内容偏离了主题。我需要更加严格地控制讨论的方向，确保每个学生都能围绕主题展开讨论。

教学总结嘛，我觉得学生们在这节课上还是有所收获的。他们对于叙事波澜的概念有了基本的了解，也尝试了一些写作练习。在情感态度上，我看到了他们对写作的兴趣有所提升，这让我觉得挺欣慰的。

不过，也存在一些不足。比如，有的学生在写作时还是不能很好地运用叙事波澜的技巧，这说明我在教学过程中可能没有给他们足够的练习机会。另外，对于不同层次的学生，我没有做到很好的分层教学，这导致一些学生觉得内容太简单，而另一些学生又觉得太难。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，希望在下一次的课堂上，能更好地帮助学生们掌握叙事有波澜的技巧，让他们在写作的道路上越走越远。咱们一起加油吧！课后作业1.实践题：请选择一个自己熟悉的生活场景，运用悬念、高潮和转折等叙事波澜的技巧，写一个简短的故事，不少于300字。

答案示例：

小明一直暗恋班上的学霸小红，但他从未敢表白。一天，小明得知小红即将转学，他决定在最后一天勇敢地表达自己的心意。在放学回家的路上，小明意外地发现小红受伤了，他赶紧将她送到了医院。在医院里，小明得知小红一直暗恋自己，两人终于走到了一起。

2.分析题：阅读以下段落，分析其中运用的叙事波澜技巧，并说明其作用。

答案示例：

“夜幕降临，月光如水，静谧的村庄笼罩在一片祥和之中。突然，一阵急促的狗叫声打破了宁静，村民们纷纷走出家门，只见村口的路灯下，一个身影正慌张地逃离。”

分析：本段运用了悬念和转折的叙事波澜技巧。悬念通过突然的狗叫声和逃离的身影引发读者的好奇心，转折则通过村民们的反应和场景的描写，揭示了故事即将发生的变化。

3.创作题：以“成长”为主题，写一篇作文，要求运用叙事波澜的技巧，展现主人公的成长历程。

答案示例：

小华从小就是一个胆小怕事的孩子，他总是害怕面对挑战。然而，一次偶然的机会，他参加了一场演讲比赛，并意外地获得了第一名。这次经历让小华意识到，勇敢面对自己，才能成长。

4.改写题：将以下平铺直叙的段落，改写为具有叙事波澜的文章。

原段落：

小明每天早上都去公园跑步，他喜欢在清晨的阳光下感受大自然的气息。

改写段落：

每天清晨，小明都会来到公园，他喜欢在这片绿意盎然的地方，迎着第一缕阳光，开始他的跑步之旅。然而，这一天，公园里发生了一件意想不到的事情，让他的跑步之旅变得不同寻常。

5.应用题：阅读以下作文片段，分析其中缺失的叙事波澜技巧，并补充完整。

作文片段：

我站在街头，看着人来人往，心中涌起一股莫名的情感。这时，一个熟悉的身影从我身边走过，我忍不住叫住了他。

缺失技巧：悬念

补充完整：

我站在街头，看着人来人往，心中涌起一股莫名的情感。这时，一个熟悉的身影从我身边走过，我忍不住叫住了他。他转过身来，我惊讶地发现，竟然是多年未见的好友小李。我问他：“你怎么在这里？”小李微笑着说：“我来这里寻找曾经的记忆。”这个意外的重逢，让我对生活充满了期待。内容逻辑关系①叙事的定义与要素

①叙事是对事件进行描述和叙述的过程。

②叙事的要素包括人物、情节、环境和主题。

②叙事波澜的构成

①悬念：设置疑问，激发好奇心。

②高潮：矛盾冲突达到顶点，具有戏剧性。

③转折：情节突变，产生起伏变化。

④叙事节奏：叙事速度的快慢，包括快节奏和慢节奏。

③叙事波澜的技巧

①设置悬念：在叙事中适时设置疑问。

②利用对比：通过对比手法突出特点。

③增加细节：通过细节描写使叙事生动。

④运用象征：通过象征手法表达深层含义。

④叙事波澜的运用

①提升作文吸引力：使作文更具吸引力。

②增强作文戏剧性：突出矛盾冲突，提高作文得分。

③展现人物性格：通过叙事波澜展现人物特点。

⑤叙事波澜与作文写作

①运用技巧：合理运用叙事波澜技巧。

②提升艺术性：使作文更具艺术性。

③提高得分：在考试中脱颖而出。

⑥叙事波澜的练习与评价

①练习：通过练习掌握叙事波澜技巧。

②评价：教师评价，指出优点和不足。

③反馈：学生了解写作水平，激发学习兴趣。

⑦叙事波澜与文学创作

①提升艺术价值：使作品更具艺术价值。

②提高知名度：作品更具吸引力。

③取得优异成绩：在创作领域取得成就。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：以“记忆中的味道”为主题，运用叙事波澜的技巧，写一篇不少于400字的作文。要求学生在作文中设置悬念、高潮和转折，展现一个深刻记忆中的味道。

2.案例分析：选择一篇具有叙事波澜的作文，分析其如何运用悬念、高潮和转折等技巧，写一篇不少于200字的案例分析报告。

3.小组讨论：分组讨论如何在自己的日常写作中运用叙事波澜的技巧，每组准备一份讨论总结报告，内容包括讨论主题、讨论过程和讨论成果。

作业反馈：

1.作业批改：对学生的作文进行细致的批改，重点关注叙事波澜的运用情况。

2.指出问题：在批改过程中，针对学生作文中存在的问题，如悬念设置不当、高潮处理不突出等，给出具体的批评意见。

3.改进建议：针对学生的不足，提出具体的改进建议，如如何更好地设