10 的游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

10的游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：10的游戏（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册数学，1班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的一年级小朋友们，大家好！今天咱们一起走进“10的游戏”的世界，开启我们的数学之旅。🚀在这个充满乐趣的课堂里，我们一起探索数字10的奥秘，感受数学的乐趣。准备好了吗？让我们一起跳进这个奇妙的世界吧！💪💫核心素养目标1.数感：学生能够通过游戏活动，直观感知和理解数字10的意义，增强对数字的敏感度和识别能力。

2.逻辑推理：学生在解决游戏中遇到的数学问题时，将学会运用简单的逻辑推理，发展思维能力和解决问题的策略。

3.实践能力：通过动手操作和游戏互动，学生能够将数学知识应用到实际情境中，提升实践操作能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在数学学习上刚刚起步，他们已经接触过基本的数字认知和简单的数数。在之前的学习中，他们可能已经学会了从1数到10，对数字10有一定的认识。然而，对于数字10的实际意义和如何在日常生活中应用数字10，他们可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于游戏和互动式学习表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力正处在快速发展阶段，通过直观、形象的教学方式能够更好地吸收知识。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，因此，结合游戏和实际操作的课堂活动更能激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习数字10时，学生可能会遇到以下困难：

-理解数字10的实际含义，比如10个一等于一个十。

-将数字10与实际物品或情境相结合，比如在日常生活中找到10个苹果。

-在游戏中正确运用数字10进行计数和比较。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要设计富有层次性和互动性的教学活动，同时提供足够的支持和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级上册数学》沪教版教材，以便课堂讲解和练习。

2.辅助材料：准备与数字10相关的图片，如苹果、铅笔等，以及图表和数字卡片，用于直观展示10的概念。

3.实验器材：准备小玩具或计数器，让学生在实际操作中体验10的数量。

4.教室布置：设置互动游戏区，摆放小桌子，以便分组进行游戏和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们今天要学习什么数字吗？没错，就是数字10！你们能想到10个一是什么意思吗？让我们一起来探索这个有趣的数字吧！

-回顾旧知：在之前的学习中，我们一起数过了1到9，现在我们要挑战一下，看看谁能最快数到10。准备好了吗？开始！

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会用PPT展示数字10，并解释它是由一个十和零个一组成的。我会用手指表示一个十，并用小手指数出九个一，然后合并成十个一。

-举例说明：我会用苹果作为例子，展示如何将9个苹果加上1个苹果，总共就是10个苹果。我会让学生们跟着我一起数，并重复这个过程。

-互动探究：接下来，我会让学生们分成小组，每组发一张数字卡片，让他们通过交换卡片来组合成10。这个活动旨在让学生通过合作来理解数字10的概念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会准备一些小玩具或计数器，让学生们用它们来实际操作，比如将玩具分成两组，一组9个，另一组1个，然后合并成10。

-教师指导：在学生操作的过程中，我会巡视教室，观察他们的操作是否正确，并及时给予个别学生指导和帮助。

4.游戏环节（约15分钟）

-游戏一：“10的接力赛”：我会在教室里设置一个起点和终点，学生们需要从起点跑到终点，然后返回，途中必须捡起10个物品（如小石子、纸团等），带回起点。这个游戏旨在让学生在运动中巩固对数字10的理解。

-游戏二：“10的寻宝图”：我会给学生一张有10个标记点的寻宝图，每个标记点对应一个教室里的物品。学生需要找到这些物品，并数出它们的数量，最后确认是否总数为10。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了数字10，知道了一个十是由一个十和零个一组成的。我们还通过游戏和实际操作，加深了对10的理解。

-反思：我会让学生们思考，他们在学习过程中遇到了什么困难，又是如何克服的。同时，我会鼓励他们继续探索和学习，以便更好地掌握数学知识。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与和互动，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。通过多种教学方法的结合，我希望能够帮助学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的数感和逻辑思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字10的起源和意义：介绍数字10的起源，如古埃及的十进制系统，以及它在数学发展中的重要性。

-数字10在生活中的应用：收集一些生活中与数字10相关的例子，如10个手指、10个脚趾、10个牙齿等，让学生了解数字10与日常生活的联系。

-数字10的数学性质：探讨数字10在数学中的特殊性质，如10是最小的两位数，同时也是5的倍数，以及它与其他数字的关系。

2.拓展建议：

-家长配合：鼓励家长在家中与孩子一起进行10的计数游戏，如数一数家里有多少个玩具、有多少本书等，让孩子在实际情境中感受数字10。

-创作故事：让学生发挥想象力，创作一个以数字10为主角的故事，可以是关于10只小猫、10个苹果的故事，通过故事的形式加深对数字10的理解。

-数学游戏：设计一些与数字10相关的数学游戏，如“10的接龙”、“10的找不同”等，让学生在游戏中巩固数字10的概念。

-数学手工：利用纸、剪刀、胶水等材料，制作与数字10相关的手工制品，如10个手指形状的纸片，让学生在动手制作中感受数字10的形状。

-数学歌曲：创作或改编一首与数字10相关的歌曲，如《10个苹果》等，通过歌曲的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数字10。

-数学故事书：推荐一些以数字为主题的儿童数学故事书，如《数鸭子》、《数星星》等，让学生在阅读中学习数学知识。

-数学实验：设计一些简单的数学实验，如用10个瓶子进行容积比较实验，让学生在实验中学习数学概念。

-数学思维训练：提供一些数学思维训练题目，如10以内加减法、10以内找规律等，让学生在练习中提高数学思维能力。重点题型整理在“10的游戏”这一章节中，重点是让学生理解和掌握数字10的概念以及如何进行10以内的加减法。以下是对这一重点的题型整理，包括详细的补充和说明：

1.**题型一：数字10的组成**

-**题目**：将下面的物品分成两组，一组有9个，另一组有1个。

-物品：苹果、铅笔、小汽车、小球、橡皮、书、铅笔盒、剪刀、尺子。

-**答案**：将苹果、铅笔、小汽车、小球、橡皮、书分成一组，共9个；将铅笔盒、剪刀、尺子分成另一组，共1个。

2.**题型二：10以内数的加减法**

-**题目**：用数字卡片进行10以内的加减法运算。

-数字卡片：1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。

-运算示例：5+3=?，7-2=?

-**答案**：5+3=8，7-2=5。

3.**题型三：数字10的实际应用**

-**题目**：数一数下列物品，看看每组有多少个。

-物品：5个苹果，3个橘子，2个香蕉。

-**答案**：苹果组有5个，橘子组有3个，香蕉组有2个。

4.**题型四：数字10的找规律**

-**题目**：观察下列数字序列，找出规律并继续填下去。

-序列：1,3,5,7,9,?

-**答案**：根据规律，下一个数字是11。

5.**题型五：10以内数的组合**

-**题目**：用数字卡片组合出10。

-数字卡片：1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。

-**答案**：可以组合成1+9，2+8，3+7，4+6，5+5，或者10+0。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**：

-我会通过提问的方式来检验学生对数字10的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，一个十是由几个一组成的？”或者“如果我们有9个苹果，再给1个苹果，我们会有多少个苹果？”这样的问题能够帮助学生巩固对数字10的加减法概念。

-对于回答正确的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们理解并纠正错误。

2.**观察评价**：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和操作情况。例如，在“10的接力赛”游戏中，我会注意学生是否能够正确地数出物品并带回起点。

-观察学生的反应和表情，可以让我了解他们对学习内容的兴趣和接受程度。

3.**测试评价**：

-在课程结束时，我会进行一个小测验，测试学生对数字10的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简单的应用题。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，同时也能够帮助我发现教学中的薄弱环节。

4.**互动评价**：

-我会鼓励学生之间的互动，比如小组讨论或合作完成作业。通过观察他们在小组活动中的表现，我可以评价他们的沟通能力和团队合作精神。

-例如，在“10的寻宝图”活动中，我会观察学生是否能够有效地与他人合作，共同完成任务。

5.**反馈评价**：

-我会及时给予学生反馈，无论是口头上的表扬还是书面上的评价，都是为了鼓励他们继续努力。

-对于作业，我会认真批改并给出详细的点评，让学生知道自己的进步和需要改进的地方。

6.**个别辅导**：

-对于在课堂上表现不佳或作业完成不