小学统编版（2024）巨人的花园教学设计

小学统编版（2024）巨人的花园教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学统编版（2024）巨人的花园

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年4月10日，星期二，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学素养：培养学生对童话故事的阅读兴趣，提升对文本的理解和鉴赏能力。

2.思维素养：通过分析巨人行为的变化，引导学生思考人与自然、人与人之间的关系。

3.语言素养：通过角色扮演和讨论，提高学生的语言表达能力和口语交际能力。

4.价值观：引导学生认识到关爱他人、珍惜友谊的重要性，培养积极向上的价值观。学情分析三年级一班的学生正处于小学低年级阶段，他们对童话故事充满好奇和兴趣，对于《巨人的花园》这样的经典童话，他们有一定的认知基础。在知识层面上，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的角色和情节。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

在能力方面，学生的想象力丰富，但逻辑思维和批判性思维能力尚在培养之中。他们在分析故事情节和人物关系时，可能缺乏深度和广度。此外，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在角色扮演和讨论环节，他们可能需要更多的引导和鼓励。

从素质角度来看，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。在《巨人的花园》的学习中，学生需要学会分享、倾听和尊重他人的意见。他们的行为习惯，如课堂纪律、参与度等，将对课程学习产生直接影响。

总体而言，学生在《巨人的花园》的学习中，既有积极的一面，如对故事的喜爱和参与热情，也有需要改进的地方，如阅读理解的深度和语言表达的流畅性。教师需根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的综合素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《巨人的花园》原文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、视频，以及描绘花园场景的图片，以增强视觉效果。

3.实验器材：无特殊实验，但需准备一些角色扮演所需的头饰和道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在黑板上画出巨人的花园和孩子们的游戏场景。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起走进一个神奇的童话世界，探索一个关于巨人、花园和孩子们的故事。请大家打开课本，翻到《巨人的花园》这一课。”

2.学生翻开课本，准备听讲。

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，注意整体把握故事情节，了解故事背景。

2.学生阅读课文，边读边思考：故事的主人公是谁？故事发生在哪里？故事的主要内容是什么？

三、分段阅读，深入探究

1.老师将课文分为三个部分，分别引导学生阅读并讨论。

（1）第一部分：巨人的花园

-老师提问：“巨人的花园是怎样的？为什么巨人觉得花园很美？”

-学生回答，老师总结：花园里鲜花盛开，四季如春，巨人觉得花园很美，是因为他从未与其他人分享过。

（2）第二部分：孩子们的到来

-老师提问：“孩子们在花园里做了什么？为什么巨人觉得他们破坏了花园？”

-学生回答，老师总结：孩子们在花园里玩耍、唱歌，巨人觉得他们破坏了花园，因为他自私地想独自占有。

（3）第三部分：巨人的转变

-老师提问：“巨人为什么改变了对花园的看法？他最后做了什么？”

-学生回答，老师总结：巨人看到了孩子们的快乐，意识到自己错了，他放下了自私，与孩子们一起分享花园。

2.老师引导学生思考：巨人为什么会有这样的转变？这个故事告诉我们什么道理？

四、角色扮演，体验情感

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如巨人、孩子们、小鸟等。

2.学生分组讨论，准备角色扮演的内容。

五、讨论交流，总结提升

1.老师引导学生围绕以下问题进行讨论：

-巨人的自私行为有哪些？

-孩子们的行为有哪些值得学习的地方？

-这个故事告诉我们什么道理？

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

六、拓展延伸

1.老师提问：“如果你们遇到了像巨人一样的自私行为，你们会怎么做？”

2.学生回答，老师总结：我们要学会关爱他人，珍惜友谊，不要自私。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《巨人的花园》，了解了巨人从自私到关爱他人的转变。这个故事告诉我们，要学会分享，珍惜友谊，做一个有爱心的人。”

2.学生回顾本节课的学习内容，表示认同。

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们写一篇关于《巨人的花园》的读后感，谈谈你的感受和体会。”

2.学生认真完成作业，准备下节课的交流分享。拓展与延伸1.**《安徒生童话选集》**：推荐学生阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，通过对比阅读，了解安徒生童话的特点，以及他如何通过故事传递道德和哲理。

2.**《格林童话》**：引导学生阅读《格林童话》中的类似故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，探讨不同文化背景下的童话故事，以及它们对儿童价值观的影响。

3.**《中国古代童话故事》**：介绍一些中国古代的童话故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，通过对比中西方童话，让学生了解不同文化中的童话元素和主题。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**故事背后的历史**：鼓励学生对故事中提到的历史背景进行探究，如巨人生活的时代背景、花园的象征意义等，通过查阅资料，了解相关的历史知识。

2.**童话中的道德教育**：引导学生思考童话故事中的道德教育意义，如善良、勇敢、诚信等品质，以及这些品质在现实生活中的重要性。

3.**角色分析**：让学生选择故事中的一个角色进行深入分析，探讨角色的性格特点、行为动机以及他们之间的互动关系。

4.**创作自己的童话**：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，可以是续写《巨人的花园》，也可以是全新的故事，通过创作，提升学生的文学素养和创造力。

5.**童话与现实生活**：让学生思考童话故事中的情节和人物如何在现实生活中找到对应，探讨童话与现实生活的联系。

三、实践活动

1.**童话角色扮演**：组织学生进行童话角色扮演活动，通过角色扮演，加深对故事情节和人物性格的理解。

2.**童话故事分享会**：定期举办童话故事分享会，让学生分享自己阅读的童话故事，增进同学之间的交流和理解。

3.**童话主题绘画**：鼓励学生以《巨人的花园》为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对故事的理解和感受。

四、家庭作业

1.**阅读记录**：要求学生记录阅读安徒生童话或《格林童话》的心得体会，包括故事梗概、个人感悟等。

2.**角色分析报告**：学生选择一个故事中的角色，撰写分析报告，探讨角色的性格特点、行为动机等。

3.**童话故事创作**：学生创作自己的童话故事，可以是续写《巨人的花园》，也可以是全新的故事，要求故事内容丰富，情节合理。典型例题讲解1.**例题**：在《巨人的花园》中，巨人最初为什么觉得花园很美？

**答案**：巨人最初觉得花园很美，是因为他从未与其他人分享过，花园对他来说是独一无二的，充满了神秘和美丽。

2.**例题**：孩子们在花园里做了什么，为什么巨人觉得他们破坏了花园？

**答案**：孩子们在花园里玩耍、唱歌，他们用快乐和活力装点了这个原本只有巨人的花园，这让巨人感到自己的自私和孤独，因此他觉得孩子们破坏了花园。

3.**例题**：巨人为什么改变了对花园的看法？

**答案**：巨人看到孩子们在花园里的快乐，意识到自己的自私，他开始反思自己的行为，认识到与他人分享的快乐远比独自占有要来得珍贵。

4.**例题**：这个故事告诉我们什么道理？

**答案**：这个故事告诉我们，要学会分享，珍惜友谊，不要自私。只有与他人分享快乐，我们才能真正感受到生活的美好。

5.**例题**：如果巨人没有改变，会发生什么？

**答案**：如果巨人没有改变，他将继续独自享受花园的美景，而孩子们将无法进入花园玩耍。这样的结果会导致巨人更加孤独，而孩子们也会失去快乐。

补充说明：

1.**例题**：请用一句话概括《巨人的花园》的主要情节。

**答案**：一个自私的巨人通过孩子们的快乐，学会了分享和关爱他人。

2.**例题**：巨人最初对花园的态度是什么？后来发生了怎样的变化？

**答案**：最初，巨人因为自私而觉得花园很美，只想独自占有。后来，他看到孩子们的快乐，意识到自己的错误，开始改变自己的态度。

3.**例题**：孩子们在花园里的行为对巨人产生了什么影响？

**答案**：孩子们在花园里的快乐和活力感染了巨人，让他开始反思自己的行为，从而产生了改变。

4.**例题**：这个故事中的花园有什么象征意义？

**答案**：花园象征着快乐、和谐与分享，它见证了巨人的成长和转变。

5.**例题**：如果你是巨人，你会如何对待花园和孩子们？

**答案**：如果我是巨人，我会像故事中的巨人一样，学会分享和关爱他人，让花园成为孩子们和我的共同乐园。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《巨人的花园》，这个故事不仅有趣，还蕴含着深刻的道理。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如将学生分成小组进行角色扮演，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。我注意到，在讨论环节，学生们能够积极发言，表达自己的观点，这说明我的引导方式是有效的。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，在讨论中表现得不够活跃，这是我需要改进的地方。

在教学策略上，我尝试通过提问和讨论来引导学生深入理解故事情节和人物性格。例如，在巨人改变态度的那一部分，我提出了“巨人为什么会有这样的转变？”的问题，让学生们思考。这种提问方式有助于他们培养分析问题的能力。但同时，我也意识到，对于一些比较复杂的问题，学生可能需要更多的时间来思考和回答，因此我在今后的教学中会更多地关注这一点。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的环境中学习。我发现，当学生们在课堂上感到舒适时，他们的学习效果会更好。但是，也有一些学生在课堂上容易分心，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对《巨人的花园》的故事有了更深的理解，他们能够体会到故事中的情感和道理。在情感态度方面，学生们学会了珍惜友谊，关爱他人，这一点让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于故事中的某些细节理解不够深入，这可能是我在讲解时没有做到位。此外，部分学生在角色扮演中的表现不够自然，这可能是因为他们对于角色的理解还不够透彻。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解故事细节时，我会更加细致，确保学生能够充分理解。

2.在角色扮演环节，我会提前给学生提供更多的指导，帮助他们更好地理解角色。

3.我会设计更多互动环节，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

4.对于课堂纪律的管理，我会更加严格，确保每个学生都能集中精力学习。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，学生们表现得非常积极。他们对《巨人的花园》的故事表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并在讨论环节中积极发言。然而，也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕故事的主题展开讨论，例如巨人的自私、孩子们的快乐以及分享的重要性。每个小组都准备了一个简短的展示，他们通过角色扮演、故事复述和绘画等形式，展示了他们对故事的理解和感悟。这些展示不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的表达能力。

3.随堂测试：为了评估学生对故事内容的掌握程度，我进行了一次随堂测试。测试包括选择题和简答题。选择题主要考察学生对故事情节的记忆，而简答题则要求学生分析故事中的主题和人物性格。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但在简答题部分，一些学生对故事深层含义的理解还不够深入。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，我鼓励学生们进行自评和互评。他们评价了自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等，同时也对同伴的表现给出了反馈。这种自我评价和相互评价的过程，有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对今天的课堂表现，以下是我的评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持。